小学一年级下册表格式教案Word格式.docx

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教师指导学生评价

指读；

评价，

板书设计：

识字2

洗扫父

认真母

教学反思：

第三课时

5、看电视

1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

多媒体课件PPT生字卡片

一、猜谜揭题、引入新课、

1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字

谈话：

电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？

2、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？

别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？

出示课题。

1、说自己喜欢看的电视节目。

2、说父母喜欢看的电视节目

二、读文思考、感悟体会。

1、自由拼读课文，读准字音；

2、在课文中把生字划下来，多读几遍；

3、数数课文共有几个小节，编上序号；

4、指名读儿歌，

5、认读生字卡片；

6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；

7、读了课文，你明白了什么？

还有什么不明白的地方？

8、齐读课文

（1）“我”家看电视奇妙在哪里？

他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？

（2）理解最后一小节：

每个人心里都装着一个啥秘密呢？

借助拼音自由读短文；

由轻声读，画出生字词；

同桌互相读；

指名读课文；

评价，说说为什么要这样读；

展示读；

小组合作谈体会。

推举代表发言

在文中找出证明观点的语句。

感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

三、有感情地朗读课文。

指导学生感情朗读

练习感情朗读。

第四课时

1、会写“爸”、“全”等6个字。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

会写“爸”、“全”等6个字。

一、复习

复习上节课学过的字

学生互相指读。

二、识记生字，指导写字

好记的：

爸：

上半部写的扁窄，下半部不能太大；

全：

“人”要把下面的“王”包住；

关：

“天”的第二横写在横中线上；

完：

“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

难字记忆

写：

注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；

家：

上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

开火车读文中生字。

2、齐读要求会写的字；

小

组合作分析字型；

3、观察每个字在田字格里的位置；

4、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；

5、独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步

因为……所以……

第五课时

6胖乎乎的小手

1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

一、活动激趣、揭题引文

（略）

1、看手、画手

2、夸手

二、初读课文、了解大意

1、自由读课文,把字音读准；

后鼻音的读法。

2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；

3、把生字划下来多读几遍；

4、指名读生字；

5、交流：

你读懂了什么，还有什么不明白的？

1、借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；

2、文中勾画生字；

互相介绍用什么方法记住这些字的？

3、说说读懂了什么？

三、逐段细读，感悟积累。

1、指名读文，指导读好长句子；

（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。

（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀

（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊

（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊

2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？

3、你的小手为谁做过什么事呢？

用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话；

1、大声朗读课文，读好长句子；

2、全班齐读课文；

3、讨论交流：

兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？

用句式练习说话；

齐读兰兰的话；

4、交流：

兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？

四、指导朗读

指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；

1、师范读；

2、生评价，生自由读；

齐读；

1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；

2、表演读

第六课时

1、会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。

会写“看”、“着”等6个生字。

一、复习

出示字卡、词卡

1、指名读

2、开火车、做游戏

3、自由读、同桌互读，相互指正

4、指名读，小组读

5、师生共同评价

二、分角色朗读感悟；

1、领读

2、指导读好疑问句和感叹句。

3指导进入角色读

分角色读

三、书写生字

1、上下结构字的写法：

笑：

下面不是“天”，第一笔是撇

会：

“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；

兴：

注意三个点的方向，横为长横；

2、重点指导“画”

的写法。

画：

半包围结构，写好外面的框

2、比较“看”、“着”

注意两个字上半部分的不同

1、观察字在田字格里的位置；

2、说说写字时要注意哪些关键笔画；

3、看老师范写；

4、生描红书写；

5、评议，修改；

6、展示写的好的作业。

四、发散思维、扩展想象

1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？

2、你长大后，会为家人做哪些事情？

各抒己见

可爱

为家人做事

第三周第七、八课时

阅读课

使学生能够主动阅读，培养读书兴趣和能力。

使学生能够通过读书讲故事，培养说话能力。

谈话法

读物

拼音读物

一、教师为学生选读物（拼音读物）。

四、教师小结。

二、学生自由阅读

三、选代表板前讲故事。

第四周第一课时

7、棉鞋里的阳光

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈

认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

有关心长辈的愿望，学会体贴长辈

观察法

一、自渎课文、自学生字

1、认识“棉”、“照”等13个生字。

1、自由读课文，提出要求：

借助拼音读准字音：

画出生字，多读几遍。

2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。

读课文，画生字；

借助拼音读生字；

整体感知生字字型。

想想：

你读懂了什么，还有什么不懂？

二、交流讨论，识字写字。

正确书写

1、识字，出示生字卡；

2、总结识字方法；

（1）加一加；

（2）减一减；

（3）换一换；

（4）猜谜语。

3、指导写字。

4、教师范写；

5、重点指导“妈、奶”。

教师巡视检查，相机指导。

挑选自己会认的字读给大家听；

介绍识记的方法；

说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

指名读、开火车读、齐读。

组词。

仔细观察生字在田字格中所占位置。

学生随老师书空生字；

请各组派代表在黑板上写；

自由练写；

展示优秀作业。

三、自主尝试，朗读课文

教师监督

读你最喜欢的段落；

读妈妈、小锋、奶奶的话，

分角色朗读

（第二课时）

一、复习，出示生字卡

识记“棉”、“照”等13个生字。

出示生字卡

2、开火车、

二、提问讨论，理解课文。

培养学生的说话能力

问题：

小峰做了一件什么事？

他向谁学的？

奶奶感到幸福吗？

为什么

做游戏

讨论分大组抢答老师的提问；

提出一两个认为重要的问题；

大组互问，同组人合作学习

三、看图读文，解说图义。

正确、流利、有感情的朗读课文。

教师引导

看图找出对应的段落来读；

看图解说，评优秀解说员。

有感情的朗读课文。

四、联系实际，夸夸家里人。

家里有哪些人？

他哪方面值得你夸奖？

你有过关心家里人的事吗？

1、说给同桌听，再在全班说；

2、评价

7棉鞋里的阳光

关心、体贴长辈

第四周：

8月亮的心愿

1、认识“帘”、“女”等14个生字。

会写“女”、“太”等6个字。

2、有感情的朗读课文。

3、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

识字、写字，感情朗读。

感悟课文蕴涵的思想感情

讨论法

一、谈话揭题

谈话揭题

二、自渎课文、认识生字

认识“帘”、“女”等14个生字。

教师巡视

1、借助拼音自渎课文；

2、在课文中勾画生字；

3、自渎生字词。

三、朗读感悟

读熟读通课文。

1、范读

2、相机正音

3、总结

1、评价

2、自由读

3、同桌互读，互相评价。

4、指名读，其他同学评价。

四、细读讨论

体会课文。

“月亮刚开始为什么希望明天是个好天气，后来，月亮为什么想让明天下雨？

”

1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

2、小组讨论

3、推举代表发表意见。

4、互相补充

1、有感情的朗读课文。

2、在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

1、朗读课文；

2、讨论上节课留的问题。

二、学生字

1、巡视检查

2、按序抽读生字

3、计时读字比赛

4、检查生字的识记

在课文中勾画生字；

自渎；

同桌互读；

互相指正。

齐读，分组读开火车读，抽读。

三、巩固生字

1、把结构相同的字放在一起出示给学生。

2、出示全部生字

1、生读

2、找规律

3、扩词

四、朗读课文

教师做裁判

快速读→拍手读→比赛读

8、月亮的心愿——一起去郊游

语文园地二

1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字；

2、积累词语；

3、口语交际；

学习识记生字的方法。

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

观察法讨论法

多媒体课件PPT，生字卡片、小黑板

一、我的发现

培养观察能力

1、出示小黑板，指导观察

2、指导读词

3、相机点拨

观察→发现→交流

加一加的方法；

减一减的方法；

认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同词语中有不同的意思。

四人小组自主学习

小组汇报练习→交流

二、日积月累

提高朗读能力

1、我会读

（出示小黑板）

A、指导朗读

B、指导学生口头造句

2、读读背背

A、教师范读

B、指导朗读

C、指导背诵

自渎→背诵

个人读→小组读

指名背诵→小组背→齐背

口语交际；

培养说话能力

表演法

一、口语交际

培养学生说话能力

1、统计做过家务的人数；

2、质疑：

有没有爸爸、妈妈不让干家务的？

举手

回答

二、引导倾听

培养学生表演能力

1、小明的妈妈不让干家务怎么办？

2、指导表演

四人小组讨论→交流汇报

怎样才能劝说父母让他做家务？

四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：

表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？

三、展示活动

培养学生评价能力

组织学生上台表演

指导学生评价

上台表演

相互评价

识字加油站

1、以小组为单位展示、相互交流

2、评出识字大王

我该怎么办？

第四周第七、八课时

第三单元教材分析

学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。

无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。

在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；

学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。

在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。

要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。

每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。

2、认识本单元“雾、霜、朝、霞……”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；

会写“和、语、千、李……”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。

3、引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。

二、教学重点、难点

1、识字认字仍然是本单元学习的重点。

2、认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。

3、环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；

如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。

4、字词方面：

①积累四字词语和搭配恰当的短语。

②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。

识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。

5、本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。

①引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。

②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。

把这些方法及时地介绍给孩子。

在此基础上，让孩子去大胆想象。

五、课时安排

本组教材教学课时大约12---15课时

第五周：

1、认识13个生字、会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。

培养学生主动收集对子意识。

一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣

小声跟读。

二、初读课文

请同学们打开书第36页，借助拼音读课文

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

三、认读生字：

投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。

1、开火车认读生字；

2、如果读错，再加拼音拼读；

3、集体订正。

四、认读词语。

1、出示词语卡片；

2、归类突破识字：

（1）有“雨”字头的：

雾、霜、霞；

（2）有“虫”字旁的：

蝶、蜂。

3、教师指导讨论；

4、在积累词语中巩固：

口头组词

朝（）蜂（）夕（）

蝶（）杨（）李（）

1、认读词语卡片，读准字音。

2、交流自己读后的体会。

3、 

提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。

4、学生比赛组词

五、指导朗读：

1、教师范读，请同学评价；

2、指导朗读；

3、指导评价；

配乐齐读。

1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。

2、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。

3、对参赛选手进行评价。

1、会写6个字2、正确、流利地朗读课文。

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

开火车认读生字。

二、完成“我会读”练习。

1、自由读；

2、指名读；

3、比一比，谁读得最准确。

三、指导书写：

指导学生发现字的特点：

“和、语”都是左右结构；

“秀”与“香”的相似之处；

“李”的上半部是“木”。

教师巡视检查；

展示写得整齐、正确的作业。

1、观察字型，说说所学字的特点。

2、抽学生在黑板上书写；

3、先描红、后写；

学生互相评价。

识字3

9两只鸟蛋

1、认识12个生字、会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

理解课文最后一句话的含义。

一、谈话导入，板书课题

书空，认识“蛋”。

二、初读课文：

1、借助拼音读课文，读准字音；

1、学生用自己喜欢的方式读课文；

2、划出生字。

三、认读生