演讲与朗诵社团活动记录Word文档格式.docx

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说话最基本的要求是吐字清晰、发音准

确，这样别人才能听得明白，否则就会闹笑话。

（讲一个因语言问题而产生笑话

的故事）

2、为了提高我们的口头表达能力这节课我们来进行一口气数枣训练，并进行比

赛。

二、训练与活动

1、自由练习。

2、每班派代表进行比赛。

三、总结

说好“绕口令”是件不容易的事，要说“绕口令”关键在口形、牙齿的舌头

密切而正确的协调配合，做到吐字清晰，发音连惯、准确。

常常练读“绕口令”。

对于提高我们的语言表达能力是有很大帮助的。

活动小结：

学生对于这个数枣的绕口令练习兴趣比较浓，活动取得了较好的

效果。

第3周活动记录

练习绕口令主要是为了学生训练口齿灵活、语音准确、吐字流畅、颗粒饱满、

圆润集中、字正腔圆、助于表达。

绕口令训练，炮兵和步兵1

一、绕口令练习，炮兵和步兵（b、p、m）

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。

步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

二、绕口令练习的方式

1有节奏

2发音清晰

3先慢后快

三、各班赛读

1出示比赛要求。

2评出最佳班级

四、个人赛读

评出最佳学员

通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。

使学生的

口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。

第4周活动记录

一定要按照正确的发音部位和发音方法，注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病。

绕口令训练哥挎瓜筐过宽沟（g、k）2

一、绕口令练习，哥挎瓜筐过宽沟（g、k）

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

二、讲解绕口令的发声方法

1、开口前要注意放松喉部、气息下沉。

2、“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，

快而不乱。

3、注意做到内容清楚、感情充沛。

三、个人赛读

根据要求评选出最优秀的学员。

经过几次的绕口令训练，学生渐渐明白了绕口令训练的方法和作用，对绕口令产

生了浓厚的兴趣。

第6周活动记录

⒈通过练习“绕口令”，培养学生训练语言的兴趣。

绕口令训练3

观看精彩的绕口令视频。

1、出示绕口令：

喇嘛和哑巴

打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎（tǎ目）。

打北边来了个哑巴，腰里别

着个喇叭。

南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。

哑巴不愿

意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。

喇嘛抡起鳎目抽了别喇

叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。

也不知是提拉着鳎

目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇

叭。

喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

2、自由练习。

3、每班派代表进行比赛。

三、小结

第7周活动记录

1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情

并茂。

2、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。

演讲的形体训练

一、创设情景，导入新课。

同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。

今天，我们就一起

来回忆童年美好时光。

板书课题。

二、对演讲的形体语言进行讲解、指导、示范。

三、学生演讲。

1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。

2、优秀者演讲比赛。

四、师生评价。

1、学生评出优点、缺点，并提出建议。

2、教师总结。

通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高学生的评价

鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。

第8周活动记录

10月24日

1、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

2、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

自我介绍

一、示范导入

同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

二、交流体

会

1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

2、同桌互相介绍自己。

3、小组同学互相介绍。

（小组互评）

4、学习汇报：

你了解了几位同学？

先让其中以为介绍给大家。

三、情境联系

1、教师语言创境：

开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自

己。

2、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。

介绍自己是要声音响亮，内容清

楚，表情自然。

3、同学们上台介绍后，师生进行评价。

4、小结。

活动中，大部分同学能主动地上台进行自我介绍，个别同学还需好

好锻炼锻炼，无论从胆量上，还是从演讲技巧上都需要努力！

第9周活动记录

精彩的演讲稿是成功的一半。

学写演讲稿

一、一口气数枣

二、绕口令训练

三、演讲稿的结构

演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则

大致一样。

（一）开头要抓住听众，引人入胜

l.开门见山

2.介绍情况，说明根由

3.从日常生活或切身体会入题

4.用提问激发听众的思考

（二）主体要环环相扣，层层深入

（三）结尾要简洁有力，余音绕梁。

明确演讲稿要领，会写简单的演讲稿。

第10周活动记录

交流、修改演讲稿可以让演讲稿更加的完善，为演讲加分。

交流演讲稿

一、复习

1一口气数枣

2绕口令

二、演讲稿交流

1以班级为单位进行演讲稿的交换互看。

2评一评小组成员内的演讲稿，并提出合理建议。

3推选出组内最佳演讲稿。

4各小组推荐出的演讲稿在班内展示。

三、师讲解修改演讲稿的方法

1、反复修改。

演讲稿修改的方法与一般文章修改方法大致相同,都需要反复推敲,字斟句酌,

对于比较重要的演讲稿不妨多看,多改它几遍,力求相对的完美无瑕.

2、边讲边改。

边讲边改就是一边讲,一边改;

一边改,一边讲,手,口,耳并用.用嘴讲,可以使

句子简洁,顺口,有韵味,符合口语特点;

用手写,可以去掉口语中罗嗦,重复等毛病,使之精

炼,准确,达到文学化的要求;

用耳听,可以发现那些纸面上虽然顺畅但听起来费解,或者容易

产生歧义的字,句,可以发觉那些意义相近而平,仄却不相宜的用语。

对这些部分的修改,有助

于达到入耳,动听的目的。

修改是一个永无止境的过程,没有绝对满意的时候.如果有条件,就应争取一直修改到演讲之

前,有机会就一边讲,一边改,使之更加成熟。

反复多次之后,嘴里讲的,手中写的,耳朵听的就

会完全统一了。

这样上台的时候,就会胸有成竹,临场不慌,即使有临场发挥的成分也能得心

应口,不会使结构紊乱。

边讲边改最大的优点是可以免去念稿,背诵之苦,因为你讲的是你写

的,写的也是你讲的,讲熟了也就成为你胸中的东西了。

只有这样,你才能神情自若,从容不迫

地发挥态势语的效能和作用,同听众进行情感交流,保持演讲的顺畅,提高演讲效果.

演讲稿的顺畅要，肯定能提高了演讲效果。

第11周活动记录

进行实战演练，提高学生的胆量。

举行演讲比赛

（一）

二、各班选出一名评委，加上指导老师，共8名评委。

三、各班推选一名同学参加演讲比赛。

四、7名选手抽签决定演讲次序。

五、抽签前三名同学进行比赛。

六、当场亮分。

活动小结

让学生感受了比赛的氛围，锻炼了学生的胆量。

第12周活动记录

举行演讲比赛

（二）

二、继续比赛

4-7号选手进行比赛。

三、宣布比赛结果，评选出“最佳口才奖”“最佳风采奖”“最佳表演奖”等等

四、师小结本次演讲比赛。

让学生感受了比赛的氛围，锻炼了学生的胆量，有了获奖的喜悦。

第13周活动记录

配乐演讲可以产生更好的效果，更容易引起听众的共鸣，让学生学会

选择适合自己演讲稿的音乐。

演讲稿配乐

一、师讲解如何选择合适的音乐

1、根据演讲的节奏来选择，最好是可以歌曲高潮的时候，演讲感情也到了高潮。

2、可以选择一些轻音乐，比较保险，当然抒情的也好，不建议快歌。

演示几个演讲稿的配乐

让学生听演讲稿的配乐，说说好在哪里，有什么不足。

让学生为自己的演讲稿配乐。

通过本节课的学习，学生知道了如何给演讲稿配乐，知道了好的配乐可以让演讲更加精彩。

第14周活动记录

朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的

是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。

朗诵的技巧

一、什么是朗诵

朗，即声音的清晰。

响亮；

诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语

言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重

要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；

小者，可以有效

地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，

要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备

（一）选择朗诵材料

（二）把握作品的内容

注意以下几点：

1.正确、深入的理解

2．深刻。

细致的感受

3．丰富、逼真的想象

（三）用普通话语音朗诵

三、朗诵的基本表达手段

（一）停顿

1．生理停顿

2．语法停顿

3．强调停顿

性。

（二）重音

1．语法重音

2．强调重音

（三）语速

（四）句调

四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏

通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。

第15周活动记录

让学生把握朗诵的基调，学会有感情的朗诵。

《海燕》朗诵指导

一、听《海燕》的朗诵稿

二、指导朗诵海燕

1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。

开头一句中速进入，

音色灰暗，通过“苍茫”体现”。

“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理

为重音，勾勒出海燕的形象。

“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。

2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。

“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和

胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。

接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。

写海鸥的有气无力、惊恐难耐，破折号后的内容读出一种哀婉无告、低沉颓败的情绪。

企鹅

的形象通过重读“畏缩”躲“藏”，表现出来。

接下来又写到海燕的形象，在我们头脑中更加清

晰了。

“勇敢地，自由自在地”重读。

“飞翔”拉长，重读。

这里，一方面要营造环境的恶劣，

另一方面，突出海燕的勇敢。

因此，写乌云的句子速度放慢，气提声凝，突出压抑的气氛，

而写波浪的句子速度加快，，重读“冲向”恶“狠狠”摔“成”突出欢快的气氛。

这段内容的重复，

是对海燕形象的又一次深化，两个破折号中间的内容应重读。

而最后面的一句，“欢乐而高

叫”要更加读得大气，突出革命者的英雄气概。

写海燕理想信念的坚定，重读“深信”，破折

号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。

“风”“雷”后

区分性停顿，交代环境的变化。

3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。

这句是作者的伟大号召，一定要读

得高亢有力。

但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。

全句的最高点应落

在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。

三、试读《海燕》。

第16周活动记录

指导学生有感情的朗读《春》的第1、2、3自然段，朗诵不仅要字正腔圆，而且要有充沛的

感情。

《春》的朗读指导

一、绕口令的训练

二、指导文章《春》的朗诵1、2、3自然段

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太

阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大

片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

三、集体读，体会感情

这几段是对盼春的描写。

此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”

这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句

的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。

四、班级成员赛读

五、个人赛读

第17周活动记录

朗诵比赛

一、各班选出一名评委，加上指导老师，共8名评委。

二、各班推选一名同学参加演讲比赛。

三、7名选手抽签决定演讲次序。

四、7名同学按照抽签顺序进行比赛。

五、当场亮分。

六、宣布比赛结果