《威尼斯商人》教学设计Word文档下载推荐.docx

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2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。

文字资料内容如下：

（一）戏剧基础知识

（二）剧情介绍

三、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。

学生交流词语积累情况：

恻（cè

）豁（huò

）癖（pī）凛（lǐn）腌赞（āzā）稽（j）

庖（pá

o）霖（lí

n）契（qì

）铭（mì

ng）砥（dī）爵（jué

）

怜悯（mǐn）磅（bà

ng）袒（tà

n）诉讼（sò

n9）刽子手（guì

钧裁：

恭请作出决定。

万恶不赦：

极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

遍稽群籍：

查遍所有的书籍。

稽：

查考。

折衷是非：

判定谁是谁非。

折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

中流砥柱：

比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。

2．整体感知课文内容

学生简述剧情。

明确：

这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

四、精读课文，把握戏剧冲突

1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。

教师提示评点要求：

复述时应注意三个环节：

夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。

讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。

2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。

其余同学补充或评价。

这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。

夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。

夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。

夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。

夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。

夏洛克在双方交锋中占尽了上风。

鲍西娅在关键时刻上场。

她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。

她先劝夏洛克“慈悲一点”；

又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；

接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；

然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。

此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。

就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。

剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。

最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。

夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。

五、布置作业

1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。

2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。

第二课时

一、表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征

1．课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。

2．小组成员表演完后，其它三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。

教师可导评：

可从以下六个方面评价：

（1）表演是否体现了原作的精神；

（2）演员对原作形象是否把握得准确；

（3）服装、道具是否符合原作内容；

（4）动作、台词是否体现了人物形象的性格；

（5）针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；

（6）整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。

3．请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。

教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。

（1）提问：

请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。

夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。

能言善辩：

——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?

好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。

老于世故：

——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?

要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?

这不是回答您了吗?

……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……

惟利是图：

——单单拿回我的本钱都不成吗?

——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。

你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；

你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡诈：

——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。

——无论你说得多么婉转动听，都没有用。

——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。

提问：

既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?

如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?

夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。

如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。

安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。

夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；

安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。

他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。

正如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：

“（夏洛克）报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’下的高傲的精神表示同情。

”

所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。

（2）提问：

请说说你心中的鲍西娅。

鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；

聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。

她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。

面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。

既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。

聪明机智：

——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；

要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。

这是不行的。

——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。

——那商人身上的一磅肉是你的；

法庭判给你，法律许可你。

行事果断：

——且慢，还有别的话哩。

这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；

所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。

（3）提问：

你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?

安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。

他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。

他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。

但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。

如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；

最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。

巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。

二、品味文章的语言之美

1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：

你所朗读的段落在语言运用上有何特点?

学生交流。

生1：

课本P100巴萨尼奥与夏洛克的对白灰谐幽默。

生2：

课本P100安东尼奥的话，运用一系列比喻（大海的怒涛、豺狼、松柏）强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。

生3：

课本P105鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。

比喻、排比、对比修辞格的运用，增强了语言的感染力。

生4：

课本P111葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。

……

教师总结：

莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。

研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。

品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。

2．仿写句子，学习语言表达技巧。

请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。

例句：

慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；

它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；

它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。

仿句：

承诺。

学生思考，同桌之间交流，教师任选三位学生回答。

三、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧

1．教师提示：

该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。

作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?

学生自由发言。

这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。

特别是的西娅出场，抓住契约中的破绽制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。

剧中巧用夸张：

借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；

提出之后，居然有人答应；

这样的官司，法庭居然慎重考虑；

而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。

似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。

剧中巧用穿插。

鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。

巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：

“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐怕不见得会感谢您吧。

”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。

剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。

生5：

剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。

2．请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。

角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。

可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。

教师应鼓励学生求异创新，发表独到的见解。

“夏洛克——法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅——巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。

四、课堂小结

这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。

《威尼斯商人》作为喜剧，情节富有奇特的浪漫色彩；

作为诗剧，语言优美生动，文采斐然。

读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。

相信大家已悄悄喜欢上了戏剧，对吗?

1．完成课上的戏剧评论写作练习。

2．课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处?

提示：

课外自读莫里哀的《悭吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。

阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。

而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的。

他比其它三个吝啬鬼写得更为成功。