大班医院角色游戏教案Word文件下载.docx

大班医院角色游戏教案Word文件下载.docx

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请家长带幼儿到医院里观察看病的步骤流程，幼儿初步理解如何在医院里看病。

2、物质准备：

看病的流程图若干、听诊器炊具、餐具、电器、食品等。

（三）活动过程：

1、师生共同回忆上次游戏情况，引出角色游戏医院。

师：

你们已经知道宝宝头发长了了应该怎样做。

那你们知道当宝宝生病了爸爸妈妈要怎么做呢？

2、结合图片，引导幼儿回忆到医院后，要做哪些准备工作。

我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢？

要先做什么事情呢？

（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生）

3、提出本次游戏要求：

（1）挂号要排队。

（2）娃娃家的妈妈可以抱着宝宝去看病。

（3）要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”，娃娃家用具等。

（5）幼儿进行游戏，教师指导幼儿完成角色规定的任务，要求并鼓励幼儿各居然色之间及时的角色及时交流与沟通。

教师以相关角色参与游戏。

（6）游戏结束时，教师指导幼儿收拾材料并按顺序摆放好游戏材。

3、出示听诊器、医生工作服等物品，请幼儿说说这些是干什么用的？

4、幼儿按意愿自由选择游戏角色，教师交代游戏要求，并指导幼儿游戏，重点提醒幼儿学着用语言和动作来表示自己所扮演的角色。

5、结束

表扬积极参与并大胆用动作、语言交进行交流的幼儿。

第二次游戏

上次游戏分析：

在上次的游戏中，由于新增添了《医院》。

许多孩子都争着要当医生和护士，最后在老师的分配下，游戏才得以进行。

目前，幼儿已经适应了《娃娃家》的游戏。

而本次新增的游戏《医院》也相当热闹。

有许多爸爸妈妈不断的带宝宝来看病，医院变成了乐园。

所以在下次活动中要引导爸爸妈妈照顾好宝宝，不要不断的带宝宝去医院。

挂号的时候病人没等医生给他挂号牌自己就伸手去拿。

1、知道医生和护士是怎样为病人治病，使用“器械”，认真，有爱心的为病人服务。

学习收放物品。

2、学会分角色表演医院里的人物、事物。

3、用适当的语言交流。

1、投放新材料：

体温计、棉签等。

1、谈话导入。

“上一次的活动中我们的角色区新开放了医院。

请有进到医院的小朋友来说一说在医院中你扮演了什么角色？

你有遇到什么困难？

请全体幼儿来为他想想办法。

”

2、学习使用新道具。

（1）师：

“今天我们就把体温计投放到就诊处去，小朋友们知道体温计该怎么使用吗？

病人看完病后要给病人开处方。

（2）请两名幼儿来尝试操作。

（3）及时指出幼儿操作的不足，并肯定幼儿表现较好的部分。

3、请幼儿自己制定游戏规则、角色行为要求。

4、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。

（1）幼儿自主游戏。

引导幼儿根据不同角色要求，通过语言动作来表现扮演角色。

（2）教师以角色、平行身份介入游戏，适时引导幼儿发展游戏情节。

（3）注意观察幼儿行为，并进行有重点的记录。

第三次游戏

上次游戏分析：

从上次游戏中我们可以感觉到小朋友们对投放进去的新材料——医生用品，在讲解怎样使用医生用品的时候，小朋友们都能很认真的学习。

但是在实际操作的时候，扮演医生的小朋友能很好的使用医生用品。

1、能用协商的方法开展游戏，游戏中能轻声交往，使用礼貌用语。

2、认真扮演角色，正确反映角色主要职责和角色的关系。

投放新材料：

取药处、药品。

“在上一次的活动中有的小朋友发现了，我们的医院可以看病的地方太小了，病人一多，连站的地方都没有了。

根据大家提的意见我们共同商量，决定扩大我们医院的规模，增添医院中常见的一些科室。

2、向幼儿介绍新材料——取药处。

（1）知道医生开完处方后要到拿药处取药。

（2）明确拿药时要把挂号牌给拿药处的护士。

3、幼儿游戏、教师指导。

（1）幼儿按意愿选择游戏，扮演角色，布置游戏场景，教师根据幼儿的需要进行适当的帮助。

（2）幼儿游戏，教师根据游戏目的观察了解幼儿游戏的情况。

4、针对幼儿游戏情况进行评价。

（1）今天你在什么科室中扮演了什么角色？

（2）让个别幼儿介绍今天自己的新发现，并给予肯定和鼓励。

（3）对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬。

第四次游戏

上次游戏分析:

上次游戏活动中我们的医院新增设了不少的科室，解决了看病拥挤，科室不清的现象，但同时也出现了不少新的问题：

工作人员没能坚守岗位。

因为这个科室刚好有一段时间没人来看病，于是工作人员就擅自离岗了。

造成了后来的病人找不到医生的情况。

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。

2、在游戏中能进行角色之间的积极互动。

教师与幼儿共同绘制的医院工作人员基本守则。

1、谈话导入

（1）分别请上次游戏中扮演工作人员和病人的幼儿提出上次游戏中遇到的问题，教师和幼儿一起讨论、思考解决的办法。

“在上一次的活动中我们的医院新增设了不少的科室，解决了看病拥挤，科室不清的现象，但同时也出现了不少新的问题：

因为这个科室刚好有一段时间没人来看病，于是工作人员就擅自离岗了。

（2）请幼儿思考：

今天的游戏中我们应该要注意哪些问题呢？

“上次游戏分享的时候我们就一起总结出了以下几条：

坚守岗位，着装整齐，挂牌上岗，文明服务。

守则图片会粘贴在每个科室，提醒工作人员应时刻牢记。

2、幼儿之间互相商讨游戏角色的分配，并选举出该科室的负责人。

3、幼儿开展游戏，教师指导。

（1）观察幼儿是否能够按照基本守则上的要求监守好自己的岗位。

（2）幼儿在游戏的过程中，教师适时的提醒幼儿注意角色间的有效互动。

（3）帮助幼儿随即的处理游戏中出现的一些小问题。

4、针对幼儿本次游戏情况进行分享与评价。

（1）请一位扮演病人的幼儿谈一谈：

今天你到哪个科室去看病了？

对工作人员的服务满意你觉得哪一点最值得表扬？

（2）对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。

（3）请一位扮演医生的幼儿谈一谈：

今天你到哪个科室担任医生？

你的助手是谁？

你们是怎么配合完成工作的？

（4）在今天的游戏中你遇到哪些问题？

是怎么解决的？

【篇二：

大班角色游戏教案】

大班角色游戏教案

范敏201411362005

活动主题：

魔法师

设计意图：

幼儿的世界是天真烂漫，拥有将一切不可能的事情转为现实的“魔法师”。

通过这类游戏的角色扮演促进幼儿社会发展能力和合作能力的发展，促进幼儿的语言表达能力和认知水平的发展，提升幼儿的意志品质。

活动目标：

1、通过扮演魔法师的角色发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿同伴交往的技能。

2、通过扮演魔法师养成好的行为习惯，学会分辨行为的对错，让幼儿学会坚持、勇敢。

3、引导幼儿扮演自己想的角色与故事情节，发展幼儿的想象力、创造力。

活动重点：

1、引导幼儿想象并扮演多种魔法师。

2、引导幼儿团结合作，促进幼儿语言的表达能力与同伴之间的交往技能。

活动难点：

发展幼儿的想象力，提高幼儿的认知水平。

活动准备：

5种颜色的帽子、魔法棒若干、勋章若干、王冠2顶，、头纱一个。

活动过程：

1、老师情景表演引入主题。

（1）在桌子上摆上5（红、粉、蓝、绿、黄）个彩色帽子，老师用布遮住眼睛，让后请一个幼儿将小球藏在其中一个帽子里。

（2）老师在念一句咒语，然后再猜出小球在哪里。

（事先在观众中挑一个同伴，通过暗号将答案传递给表演者。

用手摸头—黄色，摸耳朵—绿色，抹眼睛—蓝色，摸鼻子—红色，摸嘴巴—粉色）

2、引导幼儿扮演自己魔法师的角色，进行光明之战的游戏，带领幼儿们一起与黑暗作斗争。

3、引导幼儿要团结提来，寻找黑暗之神并战胜他们。

4、老师在适当时候喊一声“大家快逃”，然后接着暗示幼儿们要坚持，只有坚持才能的到胜利。

5、胜利之后将徽章授予幼儿，并给他们勇士的称号。

6、让幼儿自己做简单的感想总结，老师在总结。

活动延伸：

让幼儿帮助其他需要帮助的幼儿，帮助父母做力所能及的事情。

（小朋友们，拥有魔法的我们是不是应该帮助其他需要帮助的小朋友呢？

幼儿：

........我们除了帮助其他小朋友还可以帮助谁?

.......）

活动总结：

活动反思：

【篇三：

角色游戏教案（大班）】

角色游戏教案（大班）

角色游戏

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？

上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿游戏

教师指导：

重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的

妈妈一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

三、教师评价

1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；

并给予肯定和鼓励；

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；