高考语文二轮大提分现代诗歌阅读Word文档下载推荐.docx
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（4）注意领起、归结的语句。
4.四必看，帮助做题：
必看题目、作者、注释、诗眼。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？
请简要分析。
（5分）
思想感情
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
（6分）
表达技巧
2012
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
宋词
有标题
羁旅诗
8.这首词表达了什么样的感情？
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？
“红笺为无色”的原因是什么？
分析语言
2013
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
次韵雪后书事二首（其一）
朱 熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
宋诗
咏物诗
8.这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？
表现手法
9.诗的最后一联表达了作者什么样的心情？
不同题材诗歌的鉴赏盘点
1．咏物抒怀类
题材
常见意象
语言特点
艺术特色
情感内容
咏物抒怀类
落花、流水、夕阳、大雁、杜鹃、燕子、寒蝉、月亮、松、竹、梅、兰、菊、莲、柳、凤凰。
委婉沉郁、含蓄洗练、悲慨激昂。
托物言志：
诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物中。
或托物显示出自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。
阅读思维
把握意象，分析特征，体味寓意，把握主旨。
2.山水田园类
山水田园类
绿树、明月、春山、桂花、白鹭、稻香、白云、空山、海棠、黄鹂、细雨、蛙声等。
清新自然、质朴自然、清新洗练。
描写类：
贴切的修辞；
侧面描写（衬托对比）；
正面描写（动静结合、虚实相生、视听结合、点面结合、白描等）。
抒情类：
借景抒情，情景交融，乐景衬哀情或哀景写乐情，直抒胸臆。
热爱自然；
向往自由，归隐田园；
远离世俗，厌恶官场；
憎恶黑暗，丰收喜悦；
天伦之乐。
看作者，析景象，看表达，明主旨（什么景、什么意境、什么情感）。
3.羁旅行役类
羁旅行役类
梧桐、猿啼、杜鹃鸟、油灯、鸡鸣、木铎、板桥、山路、落日、秋风、孤帆、归雁、圆月、客船、天涯、他乡、孤灯、无眠、晚钟、醉酒、凄风、苦雨、慈母等。
含蓄隽永、悱恻感伤、质朴清新、苍凉低沉、浑厚悲凉、深沉委婉。
除了惯用的借景抒情、虚实结合、渲染等表现手法，还有两种特殊的表现手法：
1.乐景衬哀情。
以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
如杜甫的《绝句》。
2.侧面落笔。
不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。
如杜甫的《月夜》。
1.羁旅愁思，游子漂泊在外的凄凉、孤独愁苦、寂寞及思乡之情。
2.思念亲人，感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
3.感慨身世，抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞和幽怨愤慨之情。
阅读
思维
鉴赏时应把握作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”，又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙融合在一起的。
4.咏史怀古类
咏史怀古类
古人、古事、古迹，例如金陵、赤壁、吴钩、乌衣巷等。
或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。
思想大多沉重，感情基调苍劲悲凉。
一般是先叙事写景，极力铺垫；
后议论抒情，点明主旨。
还有一些只叙述而不加议论，留有充分想象发挥的空间，引发读者的思考。
多运用典故、今昔对比、借古讽今、即事议论等手法。
伤人怀己；
怀古伤今；
理性反思；
借古讽今；
感慨抒怀；
物是人非。
理清史实，疏通文意；
领悟感情，触发共鸣；
分析技巧，体察诗心
5.赠友送别类
赠友送别类
杨柳、酒、长亭、南浦、日暮、秋等。
伤感、豪迈
多采用寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
依依惜别的情谊；
情深意长的劝勉；
真挚情谊的抒发；
坦陈心志的告白；
离别时的依依不舍；
别后的相思担忧。
由意象入手，品味情景交融的意境，把握作者的情感。
6.边塞军旅类
边塞军旅类
烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、胡雁、鹰、夕阳、大漠、长河、长城、边城、杨柳、胡天等。
激昂慷慨、悲壮苍凉、雄浑磅礴、豪放浪漫、开阔瑰丽。
以夸张、对比、衬托的手法表现战争的残酷、环境的恶劣等。
戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；
塞外戍边生活的单调、连年征战的残酷，黩武开边的不满、将军贪功启衅的怨情；
慷慨从军与久戍思乡的无奈；
卫国激情与艰苦生活的冲突；
为国献身与痛恨庸将无能的悲慨。
把握时代特征；
分析意象、语言特征；
把握诗歌内容；
领悟诗人情感。
不同考查类型的鉴赏盘点
常见题型
题型解读
解题思维
答题思路
鉴赏
人物
形象
1.刻画了一个怎样的人物？
分析和概括诗中人物形象的性格特征。
一般可以从外貌、气质、品格、精神等方面分开概括。
人物形象——形象特征——形象意义、思想情感。
2.人物具有怎样的思想情感？
感悟和把握人物表现的思想感情。
一般可以结合人物的外貌特征、言行举止来理解和把握。
3.人物身上寄寓了作者怎样的情感、理想、精神？
揭示诗人寄寓在形象之中的情趣意旨。
一般可以在深刻理解人物形象的基础上，探寻作者的寓意。
分析
景物
1.描写了哪些重要的景物？
寻找和发现诗歌中描写的一些重要景物。
找出那些在表情达意方面起着重要作用的景物。
指出主要景象——概括景象特点——揭示作者情感。
2.景物的主要特点是什么？
分析和概括所写景物的主要特点。
结合全诗的主旨和感情基调来体会和概括景物的特点。
3.景物体现了作者怎样的情趣和旨意？
理解和揭示景物体现的情感趣味。
在理解全诗主旨的基础上指出作者在景物中寄寓的情感。
把握
思想
感情
1.表达了作者怎样的思想、情感？
抓住诗词中带有抒情性的词句来理解情感。
先找出抒情句，并联系全诗，指出情感内容。
指出主要形象——概括形象特点——揭示作者情感。
2.从描写的景物中，可以体会到作者怎样的情趣？
通过分析诗词中所描写的景物来体会情趣。
具体分析景物的特点，从而体会作者蕴含在其中的情感。
3.诗中塑造的某一形象体现了作者怎样的思想感情？
通过理解诗词中所塑造的形象来领悟志趣。
首先要理解作者塑造的形象，然后揭示其寄寓的情思志向。
表达
技巧
1.诗词中运用了哪些艺术技巧？
有什么艺术特色？
指出诗中写景状物时运用了哪些技巧。
可以先指出诗中写景时所用的修辞手法、描写方法和表现手法。
表达技巧——具体分析——表达效果（思想感情或篇章结构）。
2.诗词中是怎样运用艺术技巧来写景状物的？
结合诗句具体分析如何运用技巧的。
一般要结合具体诗句从景与情之间的关系进行分析。
3.诗词中所运用的艺术手法有什么效果或作用？
说明运用技巧产生的效果或作用。
一般需要联系主旨，分析在表情达意方面所起到的作用或产生的效果。
赏析
抒情
1.诗词中运用了哪些艺术技巧来表情达意的？
指出诗中表情达意时所运用的艺术技巧。
解题时一般从修辞手法、抒情方式、议论方法和表现手法几个方面考虑。
抒情技巧——具体分析——表达效果（思想感情或篇章结构）。
2.诗词中是怎样运用艺术技巧来表情达意的？
结合具体诗句，分析如何运用技巧表情达意的。
解题时要求结合具体诗句，具体分析是如何运用艺术技巧的，如何别具一格地进行抒情和议论的。
3.诗词中所运用的艺术技巧产生了怎样的效果或起到了什么作用？
说明运用表情达意技巧所产生的效果或作用。
解题时要体会并说明其具体的艺术效果或作用。
语言
艺术
1.某句在诗中最有表现力，谈谈你的理解。
体会诗歌的语言艺术风格。
熟悉诗歌语言的常见风格，结合作者的风格、作品题材、写作背景来理解。
解释该句的含意、表达的情感——指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点——根据该句在全诗中的位置，分析其对全诗所起的结构作用——点出其对表达主旨和情感所起的作用。
2.某句是全诗的关键，为什么？
通过艺术分析，找出“诗眼”。
从艺术效果和表达的内容角度切入分析语言。
3.赏析某句（字）的妙处。
赏析炼字的艺术效果。
从表达技巧入手，联系诗文内容进行赏析。
一、以下五组说法是对教材内容的表述，准确理解其内涵，可以帮助同学们规范有效地解答诗歌鉴赏题。
请在正确的表述后面打“√”，错误的打“×
”，并将错误改正过来。
形象与情感类
第一组
1．李白善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行创作，大开大阖、天马行空，境界博大浩渺，感情浓郁热烈。
（ ）
2．杜甫的诗风一般是沉郁顿挫，而《登高》一诗的表达方式却像散文一般，感情流畅，连贯性、整体感极强，浑融流转，无迹可寻，写来若不经意，使人忘其为律诗。
（ ）
3．李商隐的诗诗境朦胧，辞意缥缈难寻，其原因在于他超越时空限制，真与幻，古与今，心灵与外物之间不再有界线存在。
又由于他选择的意象精美玲珑，表现的情感沉挚深婉，故其诗又令人爱不释手。
（ ）
4．豪放派词的特点是创作视野比较广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之粗疏平直，甚或涉于狂怪叫嚣。
（ ）
5．婉约派词的特点是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润、清新绮丽，具有一种阴柔之美，但内容比较狭窄。
（ ）
6．《念奴娇》和《永遇乐》都属于怀古词。
这类词往往都是怀古惜今或借古讽今，有感而发，大多是词人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭际，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发物换星移、物是人非的悲哀之情，其感情基调一般都比较低沉。
（ ）
错题改正
题号
错 因
改 正
答案
6
对“感情基调”理解错误。
其感情基调一般都比较苍劲悲壮。
第二组
1．《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
作者在词中全面细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。
（ ）
2．《登高》是一首羁旅行役诗，但它又超越了一般羁旅行役诗的内容，在诗中，既有诗人对家乡亲人的思念，又有自己老病孤苦、飘泊无依的悲叹，更有忧国伤时的痛悼，感情十分丰富。
3．《永遇乐 京口北固亭怀古》一词，借古事说今事，既批评了苟且偷安、执行投降政策的南宋统治集团，又抒发了自己强烈的忧时伤世之情，而尾三句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
”又反映了作者虽然被重新起用，但仍不被重用，难以尽展其才的苦闷心情。
（ ）
4．《锦瑟》抒发的是对美好华年的悼念与追忆之情，《声声慢》则抒发的是国破家亡后的凄惨寂寞之情。
前者主要是通过典故的事象来抒情，后者主要是通过心理活动和景象来抒情。
5．《醉花阴》是一首闺怨词，闺怨词多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。
其内容主要有以下四点：
闺中女子的后悔、怨恨，对游子的思念、想望，闺中人的寂寞、冷清，对战争的厌恶、埋怨。
这首词体现的内容是一、四两点。
（ ）
6．古代交通不便，通讯极不发达，亲朋之间往往一别数载难以相见，所以，古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的话题。
但因各人的情况不同，有的直接抒写离别之情，有的借送别一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
《雨霖铃》之内容比较单纯，主要写离愁别恨。
（ ）
5
对《醉花阴》的内容理解错误。
这首词体现的内容是二、三两点。
语言与技巧类
第三组
1．白居易《琵琶行》用生动形象的比喻描摹音乐之美，而李清照《声声慢》借叠词、双声词、叠韵词，以声摹情，展现情感的乐章之美。
2．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，用七组叠字构成，是词人在艺术上的大胆创新。
这十四个叠字，它有三个层次，逐层深入，文情并茂，曲折而细腻地描绘出了词人的心理变化。
3．“风急天高猿啸哀”，一“哀”字，不仅奠定了全诗的情感基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。
如果联系全诗来看，这个“哀”字不仅写出了自然之悲象（秋），而且写出了人生之艰难（霜鬓）。
（ ）
4．“浔阳江头夜送客”，只七字，就把人物、地点、事件和时间一一作了介绍，“枫叶荻花秋瑟瑟”是对环境的烘染，也点出了秋夜送客的萧瑟落寞之感，同时又引出“举酒欲饮无管弦”的寂寞。
而“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为作者被贬谪浔阳之苦作铺垫。
句句相连如环环相扣，体现了白诗的句法特点。
5．刘熙载《艺概》说：
“词有点染，耆卿《雨霖铃》‘念去去’三句点出离别冷落；
‘今宵’二句，乃就上三句染之。
点染之间，不得有他语相隔，否则警句亦成死灰矣。
”所谓“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，清秋离别，多情哪堪？
感情极为沉痛，而染以“今宵酒醒何处？
杨柳岸，晓风残月”，更是伤心而又凄凉，情景妙合无间，这一别后之情景，又是因“念去去”三句之点化而得，前后照应，委婉自如。
（ ）
答案
4
对“无管弦”作用的认识不完全正确。
又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。
第四组
1．诗人在具体描绘琵琶女的演奏，在借助语言和音韵摹写音乐的时候，又运用各种生动的比喻描绘音乐形象，这是化抽象为具象的写法。
2．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”采用的都是以景结情的手法。
3．《琵琶行》有明暗两条线索，明线是琵琶女的身世和遭际，暗线是诗人的感受。
一虚一实，虚实相生，最后两条线索交织在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上，既严谨又错落有致。
4．王国维《人间词话》说：
“后主之词，真所谓以血书者也。
”又说：
“后主则俨有释迦、基督担荷人类罪恶意。
”其意思是指李煜围绕一个“愁”字，在时间上与空间上，将故国的衰亡与天地的变化，将人世的无常与天地的运行联系在一起，运用反衬的手法，以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲，故而显得“眼界始大，感慨遂深”。
5．《声声慢》这首词以赋法入词，不枝不蔓，逐件事一一说来，却始终扣紧悲秋之意，尽得六朝小赋之神髓。
而且用语华丽，精雕细琢，诚属难能可贵。
（ ）
“而且用语华丽……”系对李清照词作语言风格理解错误。
而且用语朴素、清新、不事雕琢。
第五组
1．“槛菊愁烟兰泣露”是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。
“燕子双飞”、“明月穿户”是以乐景写悲，以无情反衬有情。
前者在艺术上可称作烘托共鸣的手法，后者在艺术上称作反衬、对比的手法。
（ ）
2．《登高》前两联与《沁园春 长沙》上阕写景均极有层次和生动形象，二者都采用了远近、俯仰、色彩、动静相结合的手法。
3．《念奴娇》与《雨霖铃》两词在写景上有同有异。
相同处是两者都用词精准、形象鲜明、融情入景、情景交融。
不同处是前者雄奇壮丽，后者柔婉清幽；
前者虚写，后者实写。
4．“愁”是一种抽象的感情，但李煜在其《虞美人》中，先用跌宕起伏的笔法，后用精准的比喻，把这一情感表现得让人似乎身临其境，具体而鲜明。
5．在《蜀道难》中，用“上有六龙回日之高标”，“连峰去天不盈尺”等正面描写山势的高危，用“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等，借黄鹤、猿猱衬托人行蜀道之难，虚实相生，效果极佳。
而写青泥岭的难行，诗人则从峰路的萦回和山势峻危两个方面，捕捉行人在岭上呼吸紧张和抚膺长叹等细节，把人行其上的艰难情状和恐惧心理形象地刻画出来。
3
对两首词的虚实手法理解错误。
前者实写，后者虚写。
二、按要求完成下列诗歌鉴赏题，注意其类型和答题方式。
提分要领：
审题要全面，不要忽略每一个细节；
要专注细心，逐字逐句，甚至要咬文嚼字。
要抓住关键词语，对可能引起误解的概念要反复推敲。
要弄清楚题目问的是什么，怎么问的。
问什么，答什么；
怎么问，怎么答。
我们要做到问与答对缝合隼，准确无误，多想想是不是还有别的角度、别的意味，是不是还没答到位。
1．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
采莲子（其二）
皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
采莲曲
白居易
菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。
【注】①萦波：
在水波上旋转浮动。
②飐风：
在水中摇摆。
③搔头：
古代妇女绾发的簪子。
两首诗中的采莲女形象有何异同点？
答：
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
解析 鉴赏人物形象要抓住两首诗中的细节描写。
皇甫诗中姑娘向小伙子抛掷莲子的细节充满了戏谑、挑逗和爱慕，既活灵活现地表现出江南水乡姑娘大胆热情的性格，又透露出姑娘复杂细腻的心理。
白诗中“逢郎欲语低头笑”的细节写尽了豆蔻少女的娇羞之美，给人留下了无尽的想象空间。
答案 相同点：
两首诗都表现了初恋少女特有的纯真羞怯。
白诗以面对小伙子“欲语低头笑”的细节表现其羞怯，皇甫诗以抛莲子的逗情举动被人远远看见而难为情了半天的夸张性细节表现其羞怯。
不同点：
皇甫诗中的采莲女还具有大胆直率的性格，作者以采莲女出神凝视意中人的憨态和向那岸上小伙子抛掷莲子的举动，表现了其热烈渴求爱情的鲜明个性。
2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
夜 坐
张 耒①
庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
【注】①张耒自幼有雄才，然而仕途却十分坎坷，晚年罢官后，生活困苦，却口不言贫。
请概括诗的前两句所描写的秋夜环境特点，并分析其作用。
________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________解析 分析秋夜特点要抓住两点：
“庭户无人”点明静谧，“秋月明”“夜霜”暗点清冷。
答案
（1）该诗描写了一个静谧优美、萧瑟清寒的秋夜。
这个环境描写为下文写景抒情作了铺垫；
因为静谧，诗人才独坐细听秋声；
因为萧瑟，孤独的诗人才会联想到自己的际遇并有所感触。
3．阅读下面的古代诗歌，完成题目。
夜半闻横管
[宋]程俱①
秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。
一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。
曲终时引断肠声，中有千秋万古情。
金谷草生无限思，楼边斜月为谁明。
【注】①程俱：
在南宋小朝廷为官，正直敢言，颇著气节。
诗人夜半闻笛感慨万千，请你简要分析七、八两句中诗人寄托的思想感情。
解析 诗的前三联侧面与正面描写笛声。
尾联抒情较含蓄，注意结合作者与时代分析。
答案 在被金人占领的北方故土，萋萋秋草让人产生无限惆怅之情，今夜斜射的月光同样照耀着过去在北方所住的楼房。
七、八两句含蓄地写出了诗人家国之思的沉痛、孤寂之情。
4．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
新城道中（其一）①
苏 轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨②声。
岭上晴云披絮帽③，树头初日挂铜钲④。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦⑤人家应最乐，煮葵烧笋饷⑥春耕。
【注】①新城：
宋代杭州的属县。
此诗作于自富阳赴新城途中。
②积雨：
多日不停的雨。
③絮帽：
棉帽。
④铜钲（zhēng）：
古代状如钟的铜制乐器。
⑤西崦（yān）：
西山地区。
⑥饷：
给在田间劳动的人送饭。
这首诗的第五、六句是“以我观物，故物皆著我之色彩”的名句，请从所运用的修辞方法的角度简要分析。
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