xx年部编版一年级上册语文第一单元教案 1精选精心整理文档格式.docx

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1.我们再来做个游戏，“开火车”。

看谁开得最快，第一个小朋友说：

“天”，下一个说：

“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备——开始。

2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：

棒棒冰，棒棒糖；

棒棒，棒棒，我最棒！

四、作业：

课下和同学一起做游戏：

用动作来表示“你我他”

板

书

设

计

1天地人

天地人你我他

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

第一单元教材页码7到8总课时

金木水火土

教学目

标

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.学习新笔顺，能按笔顺规则写字。

3.能正确背诵儿歌。

重点：

认识7个生字，会写4个生字。

难点：

学习新笔顺，能按笔顺规则写字。

（课件播放儿童歌曲：

一二三四五，上山打老虎）同学们你们喜欢吗？

这首歌曲太好听了，今天我们也要学习“一二三四五”啦，我们的儿歌和听到的不一样呦！

比一比，看谁学得快！

二、新授

（一）出示课件（课文）朗读儿歌

1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。

2．请同学自己试着读一读。

3．谁愿意读给大家听听?

（指名读，老师及时鼓励）

4.自由读。

（二）认读生字

1．出示本课生字的卡片，指名读。

2．同桌互读。

3．在儿歌中画出这些生字，再读。

4.出示“一”，让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。

学生联系生活实际想一想还可以用“一”说什么。

在“一”的基础上学生自主学习“二、三”。

5.出示“上”。

让学生知道这是上学的“上”，上车的“上”。

6.抽读卡片，认读生字。

（三）背诵儿歌

1．接读练习。

（老师读一句，学生接一句）

2.同桌互背儿歌。

三、作业：

认读生字给父母听。

识字2

口耳目

第1课时

1.认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

认识3种笔画“竖、横折、撇”。

2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

2课时

一、看图说话

导入：

小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。

春天到了，景色多美啊！

鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。

大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？

在说什么呢？

二、教学“目”

过渡句：

大家说得非常好！

看要用“目”来看，说话要用“口”来说，听要用“耳”朵来听，指要用“手”来指，站要用“足”来站。

（跟老师齐念一遍）你记住了吗？

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

1.图文对照，认记“目”字。

看图读字：

（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（指导学生说）

（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形认字：

比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有　

什么相象的地方？

（看出“目”的字形与实物的形的联系：

外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

）识记字形：

学生交流识记字形的办法。

2.师生共同小结学习“目”的方法：

看图读字——比形认字——识记生字。

三、学习生字

1.小组合作，自学其余的6个生字。

教师巡视，点拨指导。

2.汇报交流

（1）小组派代表交流。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

（2）教师重点指导小老师没教的字。

（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。

四、作业

和父母说说今天所学内容。

口耳目

第一单元教材页码9到10总课时

第2课时

2.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

3.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

一、复习

读生字卡片。

二、学写笔画

认识“一、｜”

1．学习笔画“一”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”，“｜”它的名字叫“竖”，直直的像跟木棒，所以“竖要直”。

2.认识田字格，分清横中线、竖中线，老师在田字格里板书笔画。

3．学生书空练习。

4.学生在田字格中写“一”、“｜”。

（注意看清写在田字格中的什么位置）

三、学写生字

1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。

2．课件出示写在田字格内的四个生字：

一、二、三、上。

3．指导写“一”：

我们写“一”写在横中线上，横要写平，

两边要有空。

4．指导写“二”：

由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。

5．指导写“三”：

和写“二”的笔顺一样，三横之间的距离相等，注意中间的横最短。

6．指导写“上”：

先写竖再写短横，最后写长横，竖写在竖中线上。

7.教师巡视指导，对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。

生字两遍。

3口耳目

口、目、耳、手

第一单元教材页码11到12总课时

课题日月水火

1.认识8个生字，学会4个生字。

2.认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。

3.引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。

认识8个生字，学会4个生字。

认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。

一、激趣导入：

我们中国的汉字演变很有意思的，古人根据事物的形状和特征创造了象形字。

后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。

今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。

二、新课：

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

出示课件（本课插图）屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？

”

老师把“日、月、水、火”这四个汉字写在图片下面。

2.学习生字

①打开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。

②小组内互相读一读，比比谁读的好。

③找小老师带读。

④指名看着拼音读本课生字。

rì

yuè

shuǐhuǒshānshí

tiá

nhé

日月水火山石田禾

⑤教师抽读卡片：

顺读、倒读、打乱读。

3.巩固生字。

①做贴字游戏。

老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。

学生打手势表示对错。

②连连说说（课后练习）

将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，包括课后的我会连，看谁说得正确。

三、小结

1.今天我们一起学习了什么？

2.学生说。

3.老师总结。

同学们回家把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。

4日月水火

日月水火山石田禾

日月水火

第2课时

2.感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

一、复习检查。

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。

二、指导写生字。

1.复习笔画“竖钩、横折、撇”，学习新笔画“横折钩、点、捺”。

①老师边写边示范。

②请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

③学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2.带拼音书写汉字

学习“日”①出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

②你能编顺口溜来记住“日”字吗?

（如：

长长方方一个口，中间一排整齐牙。

）③在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?

（日子、日头、六月一日……）④先让学生观察占格，说一说。

请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按

笔画记忆字形。

⑤老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

学生在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

学生在生字本上书写，老师巡视指导。

学习“火”①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?

你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

③谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

生字书写两遍。

识字4

日月水火

第一单元教材页码13到13总课时

对韵歌

1.认识8个生字。

会写3个字。

认识提、撇折、竖折三种新笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《对韵歌》。

在反复的朗读中，进行渗透性识字。

3.感悟汉字的形象性，在对对子过程中感受学习汉字的乐趣。

认识8个生字。

认识提、撇折、竖折笔画。

正确、流利地朗读课文，背诵《对韵歌》。

让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

二、识字教学，图文结合

１.学生自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

２.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

３.指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

（3）认识“对”字的部首，指导书空。

（4）启发学生说一说“对”的反义词。

４.指导学习“云”“山”“虫”。

５.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

６.理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

（3）理解“山清水秀”的意思。

（4）理解“桃红柳绿”。

三、作业

课下读书课文。

5　对韵歌

山清水秀

桃红柳绿

　对韵歌

认识8个字。

一、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：

3.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；

“虫”字的第五笔是“提”；

“山”的第二笔是“竖折”。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生练写，交流反馈。

二、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

5对韵歌

对韵

节拍

第一单元教材页码14到14总课时

　口语交际

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

课件多媒体

一、创设情境，导入新课

师（一脸着急）：

哎呀，我怎么这么糊涂！

书竟然落在办公室了！

生（学生纷纷举手）：

老师，我帮你去取！

师（故作镇静）：

好吧！

×

，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

师（故作轻松）：

这下好了！

请大家把学习用品准备好！

语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

生1：

老师，您的作文书取回来啦！

（回到座位上坐好）

师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：

他怎么找得又准又快？

生2（抢着回答）：

因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：

如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2（低着头，挠挠脑袋）：

不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师（望向×

）：

那你是怎么做到的呢？

老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！

我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

二、作业

“我说你做”的游戏，分享给父母。

口语交际

我说你做

第一单元教材页码15到18总课时

　语文园地一

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

带有插图的课件、字卡

一、情境引入，激发兴趣

二、情境活动，趣味识字

1.孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

（漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：

你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：

（1）我知道这首诗描写的是雪花。

（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

三、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。

汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：

这两个字分别是按照什么顺序写的？

用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：

读熟古诗《咏鹅》。

语文园地一

咏鹅

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

一、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：

这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。

他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，作业拓展

1.引言：

下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：

儿歌里都有谁？

它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：

第一次，小兔子为什么不开门？

如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

第二次，小兔子为什么开门了？

6.分角色朗读。

7.讨论：

如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

三、布置作业

回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

小兔子乖乖