苏教版第5册语文 第二单元电子教案Word格式.docx
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指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?
找出能概括课文的词语、句子。
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。
回答问题。
文中用哪一句话来概括?
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。
巩固字词,加强双基的落实。
教
后
记
2-2
1、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文,知道北大荒的美,我们祖国的繁荣富强!
一、复习:
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文:
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段。
指名读第二句。
"
一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"
色彩真多呀!
课文中把流云比作什么?
(五彩斑斓的锦缎)"
五彩斑斓"
什么意思?
请同学们一边读,一边想象画面。
(练习朗读和背诵。
)
小结:
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
其他同学思考:
这一段共有几句话?
每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?
(一碧如洗)理解"
一碧如洗"
。
天空的的陆云是什么样儿?
温过而知新
理解重点词语
2.学习第三自然段。
指名朗读和背诵。
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段。
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
大豆摇铃千里金"
茫茫"
草甸子"
"
沉甸甸"
练读第5自然段。
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。
4.背诵全文。
轻声自由读第三自然段。
思考:
这一自然段主要写什么?
填空:
小河(),如同(),静静地躺在()。
一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了().
理解"
清澈"
为什么把"
小河"
比作"
一条透明的蓝绸子"
?
数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"
-----"
划出来。
回答。
(原野热闹非凡)"
热闹非凡"
是什么意思?
(十分热闹,超出一般)
那几句具体写"
大豆、高梁"
当作什么来写了?
(当作人来写了)这样写有什么好处?
哪些词语最能表现出热闹的景象?
齐读第6自然段。
用赞美的语气读
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
6、西湖
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
学会课文中的生字,能正确、流利、有感情的朗读全文。
一、调动积累,激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?
我们一起背背
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在"
天堂"
里的一颗明珠。
同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。
背上学期学过的《忆江南》
学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
通过旧的知识引出新的学习内容,这样既能巩固旧知,又能调动积累,激发兴趣
锻炼学生的自主学习能力
2、检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
3、感知全文
4、查字典理解"
素有"
的意思。
5、第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
1、教师启发:
我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
2、教师小结。
四、作业
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊练习朗读课文。
在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
学生齐读课文第一自然段。
学生质疑提问。
巩固双基。
1.会用"
犹如"
、"
像"
仿佛"
,"
宛如"
等词语口头造句。
2.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。
有感情的朗读课文,理解课文内容,会用"
一、复习,巩固生字
⒈导入:
昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。
同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
二、细读课文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导:
通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
⒉西湖是什么?
巩固旧知
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖时人间仙境?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
2、教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
硕大"
2、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
指导朗读。
㈣学习第4自然段
指导朗读最后一句。
朗读:
师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味
教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
1、听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
2、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
同学们朗读相关自然段。
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
学生朗读练习
以读代讲,读中作答
通过重点问题体会西湖的美丽
7、拉萨的天空
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语。
学会课文中的生字,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语,能正确、流利、有感情的朗读全文。
一、投影导入,激发兴趣:
教师边放投影边在柔美的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文
3、师范读课文。
4、学生自读课文,要求
1]读准生字的读音,认清字形。
2]边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语。
采用多种办法弄懂词语意思。
3]将课文读通顺,对自己可以喜欢的句子多读几遍。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
激发学生的的学习兴趣
提高学生的自学能力
三、检查初读情况
1.
开火车读字卡词卡,正音。
2.
指名朗读自己喜欢的句子,略微指导。
3、指名朗读课文,正音。
4.
说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?
四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读机会。
五、学习生字。
1、出示妙、纯、线、忍四字,生读
2、
教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?
5、比较“纱、沙、妙”“纯、线”
6、学生自学描红。
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
通过多种方法的读,让学生读准字音,掌握本课的生字、生词。
1、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,培养良好的语感。
体会作者用词的生动、准确、形象,引导学生理解作者优美的词汇。
挂图、投影、词卡、录音机、磁带。
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,培养良好的语感。
感受生活中的美。
一、复习巩固:
听写生字词
二、精读感悟
1、学习第一段
1〕教师配乐读。
2〕生自练读,将想像到的景象读出来。
2、学习2-4段
1〕指生全班交流。
教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧。
写生字词
观看投影片,学生说说你看到拉萨的天空是怎样的?
书上又是怎样写的?
划出词语细细品位,展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2-4段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想作者为什么这样描写。
及时巩固旧知,引出新的教学内容。
直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。
2)配乐读2-4段,欣赏读。
过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?
作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段。
7、理解第五自然段这个比喻句。
学着用比喻句。
三、学习生字
出示晶、建。
指导写“晶”字。
四、
指导背诵
(1)
教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆。
(2)
同座位之间互背检查。
(3)
指名试背,奖励。
(4)
全班齐背。
三、
学习生字
1出示圣、窗、帘。
2重点指导“窗”字。
自学其他生字。
3生描红,师巡视指导。
四、练习
1在课文中找出两组意思相近的词语。
蔚蓝()纯洁()
2摘抄你欣赏的好词句。
分小组交流自己喜欢的句子,朗读点评。
自由朗读全文,整体回味拉萨的美景。
学生描红,教师巡视指导。
通过品读优美语句,积累语言素材,加深对课文的理解。
在音乐和图片的感染下,加深理解,提高背课文的效率。
习作2我的自画像
3-1
1、帮助学生了解外貌描写的意义。
2、指导学生写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。
写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人,培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。
挂图、投影。
仔细观察镜子中的自己有什么特点,能用些话概括一下。
一、想像练习,引入习作内容
放一段音乐,让学生说说听的时候自己想到了什么
二、导入
你知道自己是什么样儿吗?
拿出你的小镜子,欣赏一下镜中的自己吧!
杜小虎真逗,他对着镜子给自己画了张想,还写了篇例文,题目就是“我的自画相”,我门一起来读一读。
三、读懂例文
1.指导看图。
你看杜小虎给自己画的像,哪些地方画的特别象?
指明说。
你能说说自己对杜小虎的印象吗?
小节:
你们说的都很准确,他抓住了自己主要的外貌特征来画,瞧!
那笑眯眯的眼睛,大大的脑袋,多可爱呀!
认真欣赏音乐。
互相说说自己诗怎样的啊?
细心看图,思考问题。
提高学生的语言组织能力。
2、学习例文
学生自由读例文。
对照插图,再读例文。
我们在来看看杜小虎的自画像,从这张自画像上,你能看出他是个怎样的孩子?
我们在来读一读他的习作,他把自己的特点写出来了吗?
三.指导习作
1.引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好,老师同意这位同学的意见,每一位同学都动手画一幅自画像,这可以让参观的老师很快就认识每一个人。
怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后,总结观察方法:
一个人物的外貌,可以按一定的顺序进行观察:
头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚,可以从整体到局部,也可以从局部到整体,这样,人物外貌就清晰、有序。
2.学生口述,说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己,然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征,有重点地观察,有重点地描写。
出示“好词语花篮”,供学生写作时选用。
活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙儿
愣头愣脑憨厚笑嘻嘻
3.学生练写,教师巡视指导。
第2课时誊抄作文,第3课时评讲。
说说他是个怎样的孩子?
仔细观察自己的外貌,用些词语概括一下。
口述自己的外貌。
学生练写
通过自己对照小镜子的观察,让学生有话可以写。
首先别着急写,在说的基础上告诉同学们写下来。
练习二
1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。
2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
学用字词句,能联系上下文正确字词的意思,写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看
能试着用联系上下文的方法正确字词的意思,带好钢笔等物品。
★学用字词句
1.在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:
明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?
2.我们可以用什么方法来理解这个字?
(查字典)
3.通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?
(生言:
水面轻微动荡;
液体太满而向外流。
4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?
(同桌讨论,集体交流。
思考“漾”是什么意思?
积极思考。
互相交流怎么选择意思?
5.方法小结:
一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。
我们一起来做个练习。
6.小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?
7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。
8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9.集体交流——蔫:
在这里比喻小象性格内向不好动。
挎:
这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑:
在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?
请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。
思考遇到不认识的字我们该怎么办?
小组讨论。
集体交流。
试着用这种方法预习新课文中的字词。
1.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
2.读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思,理解读读背背中的成语
挂图、投影、小黑板。
读读背背的内容药诵读,积累词语。
一、写好钢笔字。
1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2.同桌交流归纳特点。
3.集体交流得出结论:
撇要紧缩,短而弯;
竖要舒展,长而尖(师板书范写)
4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。
5.学生描红,用投影仪反馈指导。
二、读读背背。
1.这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。
观察思考。
同桌交流。
学生描红。
不会读的字查字典。
2.小组自学,把词语读准,读连贯。
3.集体检查,指导难点:
厦、琼、壑;
曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。
5.默读词语,对照图画思考他们的意思。
6.交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼:
华丽精美的建筑物。
错落有致:
安排装饰得很有规律。
曲径通幽:
弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。
8.反复诵读直至背诵。
小组自学,读准词语。
集体检查。
开火车读、合作读等。
交流词语的理解。
自由练读词语,思考词语的意思及情境。
诵读直至背诵。