高二数学分层教学计划Word格式.docx
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对不同层次的学生应采用不同的评价标准。
对差等生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;
对中等生采用激励性评价，既揭明不足又指出努力方向，促使他们的积极向上;
对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。
为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价功能，导向功能和激励功能，帮助各层次的学生，特别是学困生体验成功的喜悦，使之以学为乐，不断进取，积小成为大成。
要改变传统的评价方式。
在考查中，学困生做基本达纲题，中等生加试综合题，优等生再加试提高题，让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。
允许在测验中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试，以达到预期的教学目标。
四、多层次教学的体会与成果
我校多层次教学改革的实验，从教学的组织形式来看，已改变了传统的班级授课制的组织形式;
从教学要求来说，脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化和个性化，建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标，各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实;
从教学内容来说，改变了过去同一年级、同一学科千篇一律的模式，教学内容因学生层次有了适当的变化;
从教学过程中学生主体意识的体现来看，多层次教学为学生主体性的发挥创造了更好的环境，学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习，真正体现了我们多层次教学的指导思想：
能跑则跑，能飞则飞。
让学生成了学习真正意义上的主人。
1、充分调动各层学生的积极性
数学学习过程充满着观察、实验、推断等探索性与挑战性的活动，教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
为了充分调动不同层次学生的学习积极性，根据低年级学生心理特点，可以将全班分成若干个小组进行夺星比赛，教师对不同层次进行鼓励，增强学生的自信心。
2、允许解决问题策略多样化
教学中教师应根据每个学生的个性特征，允许不同学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。
要鼓励解决问题策略的多样化，因材施教，促进每个学生的充分发展。
让每个学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，不同的学生得到不同的发展。
3、鼓励各层次学生质疑
我们在教学中应努力创设轻松、民主的学习氛围，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则，注重保护学生的好奇心，鼓励质疑。
一、计划制定的依据
1学科教学要求背景分析:
（1）上海从今年秋季起全面推行二期课改的新课程和新教材。
从培养目标上看，二期课改提出了具有创新精神、实践能力和终身可持续发展能力的基础。
数学课程目标确立知识与技能、过程、能力与方法、态度与价值观三位一体的数学课程目标。
在这一目标体系中，不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时对学生经历和体验过程、获得和掌握方法论知识、发展一般能力、形成积极的态度和价值观等提出要求，更强调教材为学生服务，为学生的发展服务。
这主要体现在三个方面：
①传授学生终身学习必备的基础知识和技能。
②培养学生学生能力，即学生学会学习。
③课堂知识不仅是客观的，更赋予其人生观、世界观和价值观。
因此二期课改强调形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
从课程理论上看，二期课改发展到三棱锥的学生发展论，提出了以学生发展为本，它在继承的基础上有了新的发展，更强调课程要适应每一位学生的发展，提出了总学力系统，即构成了基础学力、发展性学力和创造性学力。
在课程结构上，二期课改提出基础型课程、拓展型课程和研究型课程，加强了综合性、选择性、拓展性和开放性。
在教材体系上，以往教材注重完整和系统地反映过去，而现在更注重重新整合教材，使教材更多地面向未来，面向学生发展。
（2）二期课改不仅是教学内容的调整和增减，也不仅是数学知识、数学技能难度的升降，更重要的是课堂教学理念、教学模式的改革，是数学课堂教学的一次革命。
二期课改的课程理念是提高学生的数学素养，培育学生终身学习的基础;
构建所有学生必须具备的数学基础，加强数学知识在现实生活中的应用和实践;
关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间;
充分关注学习过程，引导学生探索求知。
（3）新教材的课堂教学，关注的是学生的学习，促进学生的自主学习;
关注学生的学习过程，重视学生的操作实验，给学生充足的体验数学的时间;
关注的是数学知识的发生过程，重视数学情景的创设，激发学生的学习数学的兴趣提高学生的分析问题、解决问题的的能力，增强学生的课堂参与度，培养学生的问题意识;
关注的是教学的开放性和发展性，重视课堂教学中培养学生的创新精神;
关注的是学生在学习过程中的价值观的体现和情感态度的表现。
（4）数学教学应确立和尊重学生的主体地位。
切实关注学生的主体地位，切实关注学生主体意识的形成和自主学习能力的培养，创造条件和机会让学生主动、能动地学，促进学生学会学习。
要坚决废止注入式，应把教学视为引导学生参与知识形成的活动过程，积极实行启发式和讨论式教学。
要重视教学的开放性，建立民主、平等、和谐的师生关系，赋予学生更大的自主权和学习的责任感，最大限度地提高学生学习活动的自由度;
充分开放学生的思维空间，让学生提问和质疑、尝试和探究、讨论和交流、归纳和总结等;
同时进一步为学生提供开放性的学习内容、开放性的教育资源、开放性的教学形式。
还要重视设计有直觉、想象、猜测、证明的教学程序，使学生有机会进行尝试和体验。
（5）关于数学学习评价，应明确这不应只是一种认定，更重要的是激励和调控。
就是要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感;
引导和鼓励学生继续努力学习，切实改善学习态度，改进学习方法，在个性方向上充分发展、不断进步。
同时，使教师更好地了解学生的数学学习程度和需要，进行正确的教学决策，切实改进教学。
由此强调评价的教育发展功能，重在肯定进步，鼓励成功，激励信心，帮助师生改进数学的教与学，促进师生能动发展。
（6）高二年级是高中的重要时期，也是一个承上启下的学年。
对教师而言，承担着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为高三的学习做好准备;
对学生来说，高二年级也是他们进一步发展数学思维，提高数学能力的关键时期。
（7）本学期将要学习的内容是：
排列与组合、数列的极限、复数、空间图形。
排列组合是用力计算完成一件事的方法种数。
排列组合的综合运用是本章的重点难点。
本章解决问题的方法与以往有很大不同，结果比较大，同时需要有较强的分析能力，要多思考、多比较仔细分析题目中的细微差别，并逐步内化成自己的能力，才能不断提高分析问题，解决问题的水平。
极限是人类认识上从有限跨越无限的重大步骤，是近代数学中研究微积分的基本方法，对高中学生来说，极限是连接中学初等数学与大学高等数学的一座桥梁，并通过这座桥梁使学生初步接触用有限刻画无限，由近似描述精确的数学方法，提高学生的数学素质。
本章引入了复数的概念，从而实现了数集从实数集到复数集的又一次扩展。
结绍了复数的概念，引入复平面，建立起复数集与平面点集之间的一一对应，以及复数的四则运算法则，和实系数一元二次的求根公式。
复数集作为实数集的扩展，在保留实数集主要运算性质的同时，也必然会增加一些实数中步具备的新性质，要用心领悟，体会异同。
本章研究平面的基本性质，空间的直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系，两条异面直线所成的角，直线与平面所成的角，以及棱柱、棱锥、棱台的定义，性质、画法和体积公式。
通过学习，系统的掌握空间的直线与平面的基本性质，建立空间概念，培养空间想象能力，进一步发展逻辑思维能力，并能运用这些知识去分析问题和解决问题。
（二）所教班级学生现状分析
班级现状分析
（1）班级人数统计及高二第一学期期终考试情况
班级
总人数
男生
女生
（1）
46
25
21
88.20
71.31
64.37
77．2
（2）
48
24
89.76
68.22
65.71
76．28
（2）班级数学学习困难生和优秀生统计
学习障碍
学习优秀
特殊学生
8人
9人
1
7人
12人
高二年级教育教学质量分析
在高二的数学教学中，两个班的大部分学生学习态度端正，比较重视数学学习。
上课听课认真，大部分学生基本能够按时完成作业。
整体来看，经过一年半的学习，学生的数学素养普遍有所提高，数学学习方式有较大转变，部分学生已经逐渐适应了高中数学学习，自主学习能力有所提高，分析解决问题的能力也在逐步提高，但主动钻研探究能力欠缺，数学综合素质还有待于进一步提高。
同时随着数学学习的进展,学生在数学学习方面的差异逐渐增大，一些数学方面有天赋的学生逐步显现出来，而极个别的学生开始出现了厌学情绪。
到第二个学期，随着课程难度的增加，有些学生的数学学习热情开始下降，态度不够认真，学习有退步。
另一方面，两个班学生的学习方式有一定差异，各有所长，成绩差距不大。
在上学期期末考试中，两个班的学习成绩都取得了一定的进步。
二本学期力争达到的目标
按章节学习，打好基础
集中精力打好基础，所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容，分项突破难点。
学力分析,能力引导
培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力.
试卷讲评,能力检测（重点）
让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备。
具体指标：
今年目标：
如果有区统考，确保超过区平均。
争取与重点中学持平。
进一步提高优良率，做好补差工作，争取使及格率达到90%，优秀率进一步提高。
明年目标：
高考文理科都超市普通中学平均。
如果有区统考，整个年级平均分争取区前四分之一。
加大培优补差的力度，将两个班的后进生比例降至10%以内。
三具体实施计划
教材内容及教学安排
教材采用的是上海教育出版社出版的《高级中学课本数学二年级第二学期（试验本）》。
基础课内容如下：
第13章排列与组合
第14章数列的极限
第15章复数
第16章空间图形
基础课教学进度表
周次
章节
教学进度
备注
13.1-13.3
乘法原理1节,排列两节，组合两节
2
13．4
加法原理，小节复习测验
3
14.1-14.2
数列的极限2节,极限的运算法则2节
4
14.3
无穷等比数列各项的和3节，小节复习2节
5
两章内容复习测试
测验（90）
6
15.1-15.3
复数的概念1节,复数的坐标表示2节,复数的加减运算1节
7
15.3-15.4
复数的加减运算1节,复数的乘法与除法3节,小节复习
8
期中考试复习
9
期中考试、质量分析
10
五一放假
11
15.5-15.6
复数的平方根与立方根3节.实系数一元二次方程2节
12
16.1-16.2
复数复习2节,平面及表示方法1节,平面的基本性质2节
13
16.3-16.4
空间直线与直线的位置关系2节,空间直线与平面的位置关系3节
14
16.5
空间平面与平面的位置关系2节,复习测验3节
15
16.6-16.7
多面体的概念与直观图
16
16.8
棱柱,棱锥棱台的表面积与体积3节,复习2节
17
期末复习
18
期末考试
19
放假
拓展课内容
课题名称
教学安排
课题一
旅行商问题
1周---4周
课题二
数列极限在面积计算上的应用
4周--8周
课题三
凸多面体的顶点数、棱数和面数的关系
10周---12周
教辅材料;
所用教辅材料是《一课一练》（华东师范大学出版）每天作业量约60分钟，另有一些选做题供学有余力的学生练习，每单元配一次课堂练习（45分钟），每章有一次测验（90分钟）。
平均分预期为65至70分，不及格人数控制在20%以内。
四实施措施
1建立良好的师生关系
在一年半的教育教学过程中，我和两个班的学生建立了一种稳定和谐的情感沟通。
在学生中，具有一定的威信，一直追求学为人师，行为人范。
在教学中遵从尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献，赢得了学生的信任。
师生的感情在教与学的过程中产生了共鸣，平时教学配合默契。
在本学年中，我将进一步处理好师生关系，对学生的教育做到润物细无声。
2培优补差工作
（1）每个班有学生自愿成立兴趣小组和希望小组，每月活动2-3次，兴趣小组可在老师的指导下由学生自己开展活动，对本周知识点进行分类汇总，搜集本周重要题型，可以作成课件在班内展示，并打印出来张贴于学习园地，通过培养对数学的兴趣，在班内形成一股热爱数学的风气，培养几个尖子学生，更重要的是培养他们自主学习的意识;
对于成绩较差的学生，先分析原因，然后对症下药，老师花在他们身上的时间必须多一些，首先减弱或消除学生对数学的惧怕心理，循循善诱，循序渐进，有问题随时解决，并多予以鼓励。
但是这种设想实施起来后者可能困难很大，时间很有限。
（2）在作业中体现分层，对于错误多的学生进行个别辅导。
（3）针对两个班的后进生，加强一对一辅导。
每个班3个。
3自身的业务能力
（1）备课阶段是教学前的准备：
一方面备知识目标，另一方面备学生的心理活动可能出现的情况。
根据学生的特点，预测会出现的情况，然后设计合理的教学顺序，处理办法等。
（2）上课：
围绕学生主体性原则，积极大胆放手让学生先行，尝试，然后师生共同探讨，适时改题，创新，指导相结合。
①创设教学氛围：
或旧知再现，或题组尝试、巩固，或知识间的联系，或结合实际设计有趣或有现实意义热门的话题，激发学习热情和兴趣，或结合高考情况，说明内容的地位。
②大胆放手让学生尝试。
可以针对基础知识，学生说出例题，并且尝试解决，或教师设计习题，学生先行练习，并且巡视指导，或师生共同动手解题，鼓励学生走在教师的前面。
③鼓励学生发表不同的意见。
现代教育观要求学生带着教材（问题）走向老师，敢于向老师挑战，教师可以沿着学生的思路分析下去，使学生自己判断正误，内化为自己的东西，培养明辨是非能力。
④善于总结，形成知识网络系统。
经常引导学生总结，做题总结，知识归纳，只有总结，才会有提高。
然后培养学生创题、改题、变题能力。
（3）课内、课外指导。
主要针对在不同阶段出现问题的学生加强辅导。
在指导过程中，着力体现最少的指导，最多的鼓励，最大的耐心的原则，先让学生说出自己的看法，然后适当分析引导，订正。
在指导学生学习时，先大胆让学生去体会，是建立成就感的途径。
五保障措施和可行性
1教学经历有十三年，期间换了两个地区，三个学校，使用过四种全国版和上海版的新旧教材，既有内地重点高中任教高三的经验，也有上海任教高三的经验。
在教学工作中取得的成绩使我对自身的业务能力充满了自信，因为在三个不同的学校，我都能很快适应环境，根据不同的学生，不同的教材，调整自己的教学思路和教学方法，教出优异的成绩。
十三年来，我不断的向有经验的教师学习，潜心钻研教材，在省市大奖赛上均获过大奖。
另一方面我比较年轻，与学生很容易沟通，也乐意和他们交朋友。
对教师工作的热爱使我乐于花时间和精力去钻研教材，课外时间都用在做题目、整理、归类，研究教材大纲，努力在教学中做到精讲精练。
2本学期我继续教授两个班。
在过去一年半使用二期课改教材过程中，我初步积累了一些教学经验。
在本学期中，我将加强对课程的整合和处理，上网查阅资料、解题、归类、整理、做课件，进一步提高课堂教学质量，提高学生学习效率。
利用课余时间辅导学生答疑解惑、找学生谈话，给差生补课等等。
3教辅材料经学校同意，学生每人订一本《一课一练》。
我自己常用的有《高二数学教学全解》、《高中数学同步辅导和训练》等，从中精选习题作为例题或学生练习，必要时对习题进行改编。
4单元练习卷部分是备课组从《周周练》和华东师大的《数学单元测试》中选取，主要是备课组内老师共同命题的练习卷。
5除了单元练习（45分钟）在课内解决外，每章的测验有年级组统一安排。
六总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析
在过去一年使用二期课改教材过程中，我初步积累了一些教学经验，逐步摸索出了一些适合新教材的教育规律，丰富了我自身的教学经验。
长期以来我始终以学生的健康成长为本，学生的发展为本，关心每一位学生的成长，努力提高教学效益，通过严格要求自己，潜心钻研教材，分析自己的性格特点和教学工作的特点，逐步使自己成为优秀教师。
七课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
在二期课改实验中，改变学生的学习方式是重要内容之一。
通过三年的教学，我感到培养学生的自学能力是真正提高学生综合素质的有效途径。
在本学期的教学中，我将尝试从学习习惯的培养、良好学习规范的养成以及落实教学效果方面建立起较为完整的体系，努力探索突破数学教学瓶颈的有效方法。
在整个教学过程中，我将充分应用信息技术实施过程并进行有效的记录，进一步加强数学软件在教学中的应用。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
小编为大家提供的高二数学分层教学计划，大家仔细阅读了吗?
最后祝同学们学习进步。
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