高考化学学科备考经验总结Word文档下载推荐.docx
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平衡原理、平衡常数连续在考。
总结高考试题的特点：
①题型、题量稳定，保持了命题的连续性
②重视对主干知识的考查，不回避热点
阿伏伽德罗常数、离子反应、氧化还原反应、反应速率与化学平衡、电解质溶液、电化学、常见元素（钠、铁、铝、铜、碳、氮、硫、氯、硅等）及其化合物性质、有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、蛋白质等）的性质、化学实验及化学用语等知识，不但是化学的主干、重点知识，也是历年来高考命题的经典与热点知识。
③突出了对课改新增知识点的考查
盖斯定律、平衡常数、沉淀溶解平衡、聚氯乙烯、能级图、电子排布式、电负性、晶胞、π键、σ键、配合物、光谱等知识点是新课改教学大纲的要求。
④进一步加强了对实验的考查力度
⑤加强了化学计算能力的考查
五、摸清基本情况，做好战前准备
1．高考情况：
本届高三是吉林省实施新课标教材的第二次高考，且有新的省份加入，所以高考命题的题型必然要保持稳定，不可能有太大的变化。
20XX年高考结束后，我们就将高考题印发给学生做，当时学生的感觉是提很简单，通过对考试说明、高考信息的采集，我们几位老师认为20XX年的化学有可能增加难度，所以，我们开始的定位就是一轮时抓基础时也要提升难度。
我们在选定复习资料时，也考虑了这一点，选用了《步步高》这本书，现在看来，当时的定位是准确的。
2．学生情况：
学生在分科后虽进行了一年半的学习，但面对选拔性高考,学生普遍性地存在的问题是：
基础知识既不全面又不牢固，知识网络体系凌乱；
主干知识模糊，知识的迁移和运用能力差，无论知识、能力还是解题技巧都非常欠缺的。
普班和奥赛班差距很大。
我们采取的措施是：
普班重在抓基础，提升能力。
而珍珠班和B班跟着A班的进度走，确保尖子生取得好的成绩。
六、根据考纲，结合我们的实际，明确三轮复习思路
第一轮：
从20XX年7月—20XX年1月，主要目的是夯实基础并准备于20XX年1月15日参加全市一摸。
①地位：
这个阶段的复习是基础，是学生高考能否成功的关键，一般被称为“地毯式”扫描，时间比较长。
②目标：
全面、细致、系统、扎实
③策略：
紧扣考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题
具体做法：
首先交给学生学法，告诉学生在一轮复习要做的事情，做到事事有计划，有规划，不慌乱。
保证和老师的教学进度同步，要跟着老师走，确保复习的完整和系统，提高复习的效率和效果。
还有：
教材（两本必修和二本选修）中的化学方程式要认真落实，包括条件、配平等都不出错；
要认真做错题分析和总结，而且过一段时间要重做至少一遍，部分争取多做几遍，纠正自己的思想偏差；
自己的薄弱专题要系统的复习，典型例题反复做；
历次考试要认真总结，而且循环复习，积累考试经验，提升考试策略。
其次从掌握单元知识结构入手，抓基础
1、回归课本
课本是复习之本，只要真正掌握课本上的每一个知识点，才能在高考中取得好成绩。
按化学科《考试说明》要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。
从而达到全面系统地梳理中学化学基本概念、理论知识，形成结构合理、完善的理论知识网络的目的。
2、活化基础
重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。
3、升华规律
复习离不开解题训练，练习是巩固知识的重要环节，解题是提高能力的必要手段。
在复习训练中，训练识题、析题、解题能力，训练知识迁移运用能力，训练应变能力与解题速率是训练的基本内容。
练习中找到每类知识的特点、解题规律和可能出现的错误，重点分析具有代表性、典型性的类题，通过变换条件、变换设问的角度，训练思维方法。
以期达到举一反三、触类旁通的目的。
我们选用的复习资料《步步高》就是按基础-提高-升华这样的理念编写的。
4、习题教学轨迹
考试热点题组化就是将杂乱无序、难易不一的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合学生认知规律的学习方案。
有利于学生学习方法和解题方法的形成。
习题要做，但有一个做哪些题，怎样做题的问题？
在解题时要遵循思维效益定律：
1×
100>
100×
1，即对一个问题从多个角度思考多次的效益要比对多个问题每个只思考一次的效益要好得多。
要善于对一道试题进行多角度的深入研究，不要贪多和面面俱到。
要对解题方法进行归纳和优化，从中提炼解题规律。
鼓励学生对解题过程进行反思和解剖。
比如做完一道题后可以让学生进行如下的自我设问：
此题的背景是什么？
题源在哪里？
考查了哪些知识点和化学思想方法？
其形式是否可变？
条件能否减少？
有无其他解法？
哪一种解法最优？
有无进一步的结论等，解题后的反思最有利于形成解题能力和巩固相关知识。
让学生悟出其中的道理，悟出解题思路，悟出思维方法，悟出知识规律。
这就要求教师在讲解习题的时候，注重渗透解题思想。
我们在选题时，要选取一些有代表性的习题，以典型习题创最佳效果。
第二轮：
20XX年2月—5月上旬，主要目的是专题及综合能力突破
①目标是：
“突出知识主干，突出重点、突破难点”
辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。
促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”。
②复习方法：
专题＋模拟套题训练+周检测+模拟考试
③复习环节
（1）专题设置：
一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。
专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。
始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，确定了重点命题热点：
即
命题热点一：
化学用语
命题热点二：
阿伏加德罗常数
命题热点三：
与物质的量相关的计算
命题热点四：
元素周期和元素周期律
命题热点五：
氧化还原反应
命题热点六：
热化学与盖斯定律
命题热点七：
原电池与电解池的工作原理、金属腐蚀及防护
命题热点八：
化学反应速率、化学平衡及其影响因素
命题热点九：
电解质溶液
命题热点十：
难溶电解质的溶解平衡
命题热点十一：
元素及其化合物
金属的基础知识为钠、铝、铁、铜（注意没有提镁）；
非金属的基础知识为氢、碳、氮、氧、硅、硫、氯。
元素及其化合物的知识点辐射面广。
命题热点十二：
有机化合物
命题热点十三：
化学实验
（2）习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。
讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；
讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。
重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。
要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。
模式：
免讲题目（直接展示答案）----略讲题目（学生讨论、教师点拨）----详讲题目（师生互动、以生为主）-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。
第三轮：
20XX年5月下旬—6月，主要目的是提高解题能力，回归教材，查缺补漏
1．主要任务
坚持“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏——薄弱、遗漏）、提高（能力）”
2．主要方法
由于高考复习具有时空域宽、知识量大，容易出现复习后面忘前面的情况，因此高考前夕，至少留一个星期的时间给学生有计划、有步骤地通读教材，参照平时笔记，把重要物质的性质、化学反应方程式及重要实验操作和现象回忆一遍。
依据大纲，把高考内容系统而综合地在大脑里“放”一遍电影，起到查缺补漏的作用，不留死角。
3．调整心态放在第一位，既要调整考化学的心态，还要调整三科同考的心态。
第二位是查漏补缺，发现了错误，比较典型的、普遍的列专题，做到一题多变，把该问题辨析清楚。
4.在自由复习阶段，王金玉副校长又打破以往常规，不让学生回家复习，而是集中在学校，保持了学习的连续性，做到不慌不乱，确实收到了实效。
第二部分：
精诚合作
一、化学备课组的合作
高考化学取得优异的成绩，不是我一个人的功劳，归功于年部的领导，组内成员的团结一心。
我们在集体备课时，集思广益，各抒己见。
查阅多方资料，才能组成一套习题。
于永清主任收集很多名校试题，为我们提供素材，开拓视野。
做了大量工作。
曹亚彬老师出的的卷子，选题很有代表性。
尖子生做了感觉很有收益。
我负责全面工作，秦焕梅老师、付野老师和潘淑红老师组的八套组题，套套做起来都很有价值。
二、理综备课组的合作
王金玉副校长经常对我们说，“6-1=0”，是呀，我们理化生组是一个整体。
我们三个组长积极配合理综组长，认真选题，组题，取题，发题，批卷，上分，总结，环环相扣，井井有条。
尤其是批卷时，我们三科实现安排，没有说因为某个人而耽误工作，流程非常的畅通。
这里，我也要感谢其他的两组同志。
正是大家的同舟共济，理综学科才取得优异的成绩。
第三部分：
注重培训会议和资料的选择
注重与兄弟学校之间的业务交流和合作
20XX年刚上高三，我们各备课组长就在王金玉副校长带领下去哈尔滨参加高考会议，当时感觉会议是枯燥的，中午吃饭时，王金玉副校长说了一句话，这次来，哪怕有一句话是有用的，我们就有收获。
本着这个原则，我们认真听取报告的内容，讲课的老师是大连的教研员，他让我们注意考纲的变化，并且预测20XX年的化学题难度会增加，我们组内针对这一信息，在选题上，适当加大了难度，并且，于永清主任为我们提供的东北师大附中的题和哈三中的题都体现了这个意思。
20XX年的高考题出来后，果然试题难度增大，据资料讲，是18套高考题中难度排第二位的，考试结束后，学生普遍反映理综卷物理和生物简单，化学难，但没有平时的题难。
所以答起来还是很得心应手的。
资料的选取也是非常重要的。
我们组的老师将网络资源充分利用，收集了大量的优秀试题，如3、4、5月份各地优秀试题，于永清主任又给了哈三中，东北师大附中，银川一中等名校的月考题，摆脱了以往教师一本教辅书一教到底的局面，集众家之长，让学生见多识广，使高考成功获得了保障。
，这不能说是今年高考成功的另一个原因。
选择注重与兄弟学校之间的业务交流和合作，我们积极与四平一中，通化一中，长春二中合作。
并经常与她们的备课组长电话沟通。
取之所长，为我所用，能够知己知彼。
第四部分：
注重检测，反馈，充分重视对月考、模卷的分析
周检测目的是使学生在实战中得到锻炼，师生及时发现问题，作为专题设置的依据；
月考目的是全方位检查学生知识的掌握情况、应考能力和考试心理，做好针对性指导。
前期周测，我们是总结发现的问题，中期周测，我们是题型专项训练，后期周测，我们是针对高考，下发了7+4模式的考卷，训练学生的应战能力。
限时训练中特别指出：
要培养学生的“限时意识”和“抢分意识”。
周测小卷做到及时批改。
月考结束后，只有我们高三灯火通明，成为白山二中一道亮丽的风景，全体高三老师不计辛苦，留下来统一批卷子，目的是为了在第二天的讲解中具有针对性，由每道试题的批阅者汇报该题的主要错误点。
提出补救措施，做到有的放矢。
辅导到位讲课对准目标生，提高必问目标生，作业必查目标生，辅导必促目标生。
普班学生要求盯住优生中化学学科弱科，作业要及时批改；
发现问题及时指出，防止出现“6-1=0”的现象。
第五部分：
指导学生答卷，指导学生进行合理的选考
应试能力培养及对策
1、充分利用好每次考试
①找准学生薄弱环节，关键看学生在学科知识、解题方法、思维三个方面是否存在薄弱环节，予以弥补和纠正；
②反复抓规范答卷，做好“规范审题、规范答题”指导；
每次都要讲解《步步高》后的答题标准。
复习时一定要学生需要注重反思和答题规范化，对以前自己做过的题应重新拿过来看一看，“题不错二”。
反思的内容主要是命题考的知识点，答题方法和思路，错的原因等。
另外还要注重细节，在审题方面很多学生在非智力因素方面丢分很可惜，所以一定要学生在复习时必须要注意答题规范化，如离子方程式，化学式等的书写规范。
在训练方面，应注重学生解题速度的提高，并将应试指导细化到课堂中去，如答题的规范性，审题的准确性等。
另外，可以要求学生将做过的错题重新再做一遍，通过反思客服思维障碍，同时注意细节，限时进行有针对性的训练，增强自信，步步为营。
如【选择题（不超过2分钟/个，共7个），非选择题（不超过8分钟/个，共4个），共计46分钟】。
2、应试心理培养
在考前，在年部的要求下，我们又对学生进行了考前心理培训。
（1）要正确对待考前和考场紧张
首先要承认紧张是正常的。
其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。
正确看待高考，正确对待自己，以平和的心态“看轻”高考，不过分去想考试的结果，屏弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。
（2）不要带着“没准备好的心态”上考场
试问，你没准备好，谁准备好了呢？
再给你几个月，题能做完吗？
所有的知识都能学会吗？
与其说自己书没看完、题未做完，不如说自己已经准备好了，你要能发挥现有的水平就够了。
要坚信：
只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以上本二了。
（3）学会积极的心理暗示
考前你如果只是想“我还有一些内容没复习呢？
万一考了怎么办”、“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。
对考试百害而无一利。
事实上，你再担心，再紧张，也无法改变考题，也无法弥补落下的知识，只会让自己考得更不好。
要拿得起，放得下才好。
相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功，如可以这样告诉自己：
“我早就准备好了，就等上考场了”等。
这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。
迎考的正确态度是：
“心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃”。
3、答题技巧指导
（1）考试开始：
第一件事是先涂好卡，在规定地方按要求填好卷头。
第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解，尔后快速在心中开始做1、2、3……答题铃响后，迅速写出答案。
（2）答题顺序：
整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。
注意两点：
（A）一卷答完后一定要先涂卡，深浅合适。
为了防止错误，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。
涂好后保存好，不要折皱或损坏。
（B）遇到不好确定难度的题目，要认真审题，确定暂时不能做后转入下一题，（这个过程的把握不能蜻蜓点水，但要力求迅速）。
（3）关于审题：
认真审题是成功答题的关键，解题整个过程中要不停的审题。
审题要点包括：
（A）抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“电子式”与“用电子式表示形成过程”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。
（B）条件梳理，大胆剔除无用信息。
对条件较多的题，可在草纸中进行整理，分析明确做好记号，层次清楚。
（C）挖掘隐含信息和弱信息，这两种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。
（D）克服思维定势，防止只凭经验，不审题。
当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。
敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。
当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。
（E）要考虑周全，避免丢三落四。
要做到这一点就不能忙三活四，急于求成，恐怕答不完，草率审题。
记住：
着急代替不了审题。
（4）规范表达：
规范表达是在考场上长分最主要的因素和手段，表述不规范，字迹不工整是失分的一个原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。
规范表达具体要求：
（A）书写规范：
字迹工整清楚，分段准确利落，答题层次、条理清晰，简洁明了（在稿纸上也最好做到这一点，不要乱写一气，自己找不到哪是哪了）。
（B）语言表达要规范：
切忌“语多不中”“词不达意”“言不及意”。
（C）学科用语要规范：
如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。
如反应条件、气体或沉淀符号。
物质的状态等。
（D）解题过程要规范：
如大题按学科要求进行。
（5）关于计算：
（A）一定要仔细笔算，少用心算和跳跃计算（B）一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚规范，因为一步错导致全题错，造成不得分。
（6）答必所问：
俗语说，干活不由东，累死也无功。
意思是说，你给谁干活就得听谁的吩咐，就得按谁的要求做。
答题没按要求回答，怎么能得分呢？
所以一定要看准题目要求，答必所问。
（7）得分意识：
一个单位，一个符号，一个设未知数，一个小数点，一个有效数字，可以决定你的命运，影响你的一生。
所以，一定要增强得分意识，不放弃每一分。
总体策略：
慢做会，求全对；
稳坐中等题，一份不浪费；
舍弃全不会；
切记：
不要迅速的把会做的题目做错；
考试成功的标志是:
会做的题目的满分（或很少丢分）。
第六部分：
学生学习误区
（1）基础不够扎实:
该记的没记住，存在盲点、漏洞；
思维不够灵敏：
不能敏捷的利用题目条件联系已有知识进行分析推理、解答问题；
书写不够规范:
各类化学用语书写不规范。
对策：
认真做好错题反思：
“最有效的学习，就是从自己的失误中学”，认真清点“我会做什么”，“我还能多会点什么”
●这道题考察了哪些知识点？
我为什么没看到这些知识点？
●解这道题我的思路错在哪里？
我为什么想出正确的解法？
●怎样做才能避免此类错误再次出现？
我要经常提醒自己什么？
（2）重训练，轻总结。
复习中，某些同学会在某些问题上经常犯错：
化学用语的书写、答题的规范化、完整性、准确性等问题，反复犯错的原因就是轻视总结和反思。
做完题必须花一定量时间总结和反思：
我有那一类题目不会做？
涉及那一章节的题目常出错？
遇到哪些问题容易出错，查找原因，错在哪里？
如何补救？
针对性解决，力争做到“题不二错”。
（3）重做题，轻审题。
审题不慎而丢失的分数在总分中占有不小的比例，不少考生就是败在这些可避免的失误上。
可进行以下审题训练:
●学会通览全题，明确题意，认真捕捉有价值信息，按照题意来回答问题；
●学会挖掘条件，寻找突破；
审全条件、关键字、词，弄懂新信息，挖出弱信息等；
●学会关注细节，规范答题，减少失误。
审题要细，没看清题目要求，答非所问，这是审题中最可惜的丢分因素；
●克服思维定势:
认为试题与平时训练题目相似或者相同，细节变化没有看到，结果可想而知。
（4）重速度，轻准确。
通过训练提高解题速度是十分必要的。
若训练时只图快不求质，每道题都做了，但得分率很低，甚至不得分，这就得不偿失了。
树立平时训练时“质量第一、准确率第一、得分第一”的意识，克服马虎毛草的习惯，养成“三思而后写”的良好习惯，不做无用功。
考试更要如此。
长期训练，必然取得良好效果。
第七部分：
解读考纲的重要性
20XX年考纲下来之后，我们在校长和年部主管副校长、教学主任的组织下，专门召开了一次考纲解读会议，我们备课组对考纲的新变化加以重视，因此我认为考纲的变化是命题人出题的动向变化，要给予高度的注视。
下面是我对20XX年高考试题分析，以此说明研究考纲的重要性：
7题：
阿伏伽德罗常数类题型
这类题型实际考察的知识点比较杂，可以从许多方面入手，例如：
物质的状态（三氧化硫为液态，一氯甲烷为气态）、气体是否存在与标准状况下（即0℃,1.01×
105Pa）、物质在发生反应时是否标注了反应量、氧化还原反应的得失电子数等等。
而且经常拿不同的物质的性质出题，像今年这样只拿一种物质（NaCl）说事的非常少见，这无形中将考题降低了一个难度，但是从试卷结构上看，（即这是理综化学的第一题）这样的出题方式又在情理之中。
8题、9题：
纵观宁夏卷从07年——11年，这两题几乎是不变的两道题型，考察的都是有机化学的基本知识的应用。
常考的知识点大致可分为这样的几类：
①一氯代物或者二氯代物的同分异构体的种类，②有机反应类型的判定，③有机物中碳原子或者所有原子的平面问题，④有机物的性质、分离、鉴别问题
而且前两种是常考题型，其中第一种同分异构体的种类问题几乎每年都会出现，学生只要在平时的训练中对于这类题型的训练度足够这12分是必拿的。
10题：
这一类问题很好解决，实际上在我们平时在对于选修四的训练中就已经涵盖到了，只需要注意在稀释的时候H+浓度减少的速率比HF浓度减少的速率慢（弱电解质越稀释越电离），这道题就迎刃而解。
11题：
原电池与电解池问题在选择题中依然是这几年的出题热门，每隔一年都会出现，甚至10年和今年都在考题中出现了。
而今年的考题尤为简单，甚至在我们平时的训练中就已经涉及到了，在思考时只需按照平时对于这一类问题的考虑思路，即氧化还原反应和电子转移的方向，以及信息给予的总方程式就能把这道题做出。
12题：
这类考题是课改以后的才重点考察的一类题型，这类问题入题容易解题难，明理考察的是离子反应的书写，但实际上考察的是各个物质之间的反应机理，例如：
氧化还原反应、过量反应等问题。
掌握这类考题的关键是熟悉各物质之间的反应以及平时大量的训练。
13题：
今年的13题出乎了绝大多数老师和学生的意料，往年这道题通常会
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