七年级英语语音教学中自然拼读法的运用Word文档格式.docx

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而英语教学最头疼的就是语音教学，学好语音是英语学习入门的关键，也是练好听说读写基本功的基础，过了语音关，才能培养学生自学能力，进而建立学习、自学、循环三个体制。

下面谈谈我在七年级自然拼读法教学中的一些做法和体会。

一、授人以鱼，不如授人以渔

语音教学和词汇教学是相辅相成的，即语音教学可以促进词汇记忆，词汇教学也可以巩固语音教学，同时也有助于听力和阅读的学习。

语音教学能帮助学生理解单词的读音，有助于英语单词的记忆。

词汇教学在不断的记忆中也在巩固语音的学习，让学生学习的更游刃有余。

学生学不会语音，就会不会拼读，不会拼读，就会在单词记忆上有挫折感，或者事倍功半，陷入痛苦的学习中，最终影响学生听说读写的学习。

所以加强语音教学和词汇教学尤为重要和紧迫，学好语音，有助于培养学生的自主学习能力。

中国就有句古话叫＂授人以鱼，不如授人以渔＂。

教学的最终目标不是教会了学生什么，而是教会学生如何去学习，会自主学习才是学生获得一辈子的财富。

学生掌握了扎实的语音知识后，就可以根据字典去学习新的词汇知识，有了更扎实的词汇知识，就可以阅读更多有趣的内容，这样学生就会有成就感，增加对英语的学习兴趣，真正自主地去学习英语。

语音的学习比较枯燥，感觉都是一些奇怪的符号，并且在中考中，考核学生音标辨音的题型几乎没有，使得老师们和学生们越来越忽略语音的教学和学习。

很多学生在老师教的时候很容易就学会了，可课后自己也不会主动再去学习，慢慢地就会忘记音标发音。

还有些学生可以孤立地读一些音标，但是并不会运用到一个单词的拼读上。

词汇的学习同样也是一项比较枯燥的学习，很多学生把背单词看成是一种负担，并且并不能根据音标去记忆单词。

那么怎样用语音的学习促进词汇的学习呢？

1.1自然拼读法

自然拼读法（Phonics）认为：

单词不是由字母组成的,而是由音组成的,而音是由字母或者是字母组合组成的。

所以字母的发音才是英语本族语者具备了见到单词会读、听到读音会拼写的能力。

“自然拼读法”就是让孩子知道26个字母每个字母都有自己的字母的名字即26个字母在字母歌中唱的就是字母的名字。

和 

字母在词汇中的发音, 

比如A，字母a在apple 

中的发音。

字母组合的发音只要通过大量的听、读训练,记住这些拼读规律就可以具备跟本族语者一样的见到单词会读、听到读音会拼写的能力通常经过100小时的听读训练基本可以掌握此项技能。

1.1.1音素感知，顺口溜“唱”会自然拼音，看着英语单词就会读

音素是口语中最小的语音单位，它能使词语产生差异。

作为阅读教学的目的，一个音素就是由一个或几个印刷字母构成的单音。

音素感知是音韵意识中最为复杂的一部分，它包括押韵、拆分单词和句子，是识别口语音素,以及怎样分离（拆分）、组合（还原）和巧妙运用（增加，删除和替换）音素的能力。

“学习听辨单词中的音、熟练处理这些音、拆分这些音对我的学生来说都是非常重要的。

我一天要花15-20分钟时间和我的学生们一起做这些练习，来确保他们有音素感知的基石以增加他们作为读者的成功体验。

我明白这样做的好处不仅仅是提高他们的音素感知，而且我的学生将能够更加有准备地阅读单词和理解他们所阅读的内容。

同样重要的是，我正在教他们怎样去听音以便如同他们拼和写一样变得更加准确。

”（MaragretFischer）

音素感知的第一个阶段可以采用以下练习

（1）Whatisthefirstsoundof”good”?

（2）Whatisthelastsoundof“bird”?

（3）Howmanysoundsdoyouhear?

dog,that,dig等等。

学生能发现一个句子中有几个单词，或者一个单词中字母的发音，尤其是辅音字母的发音，为音素感知第二阶段做铺垫。

第二阶段先关注的是21个辅音字母对应的发音和练习。

如big,，beg，bad中字母b发/b/；

can，cat，cake中字母c发/k/；

dad，dog，desk中字母d发/d/等。

而5个元音字母对应的发音有点多，所以可以通过以下这种方法学自然拼音，既掌握了字母的发音规律，又不知不觉地记住了单词拼写，实现了“学自然拼音，背单词”一举两得。

Lesson1

读一读：

bagatcapmap

背一背：

我家dad脾气bad让我sad有只cat非常fat专吃rat

听一听：

Dad，youaresobad.爸爸,你好坏啊.Oh,Iamsorrytohearthat.哦,你那么说我好难过.Mom,youaretoofat.妈妈,你太胖了.Don’tusetheword“fat”。

It’snotnice.

不要用fat这个词,这样可不好.Butthat’safact.但这是事实。

You’dbettersay“youareoverweight”.你最好说你超重了.Lesson2

读一读:

cakenamegameplane

背一背:

放下plate赶到gate已经late

清晨wake来到lake钓上snake

听一听:

Eatallthefoodonyourplate.

把盘里的食物都吃了.

ButI’mgoingtobelate.

但我要迟到了.

Wakeup.Youaregoingtobelateforclass.

醒醒,你上学要迟到了.

Oh,dear,Ihavenotimetowashmyface.Ihatetobelate.

哎呀,我没时间洗脸了,我可不想迟到.

Lesson3

bedeggtenred

撒下net鱼没get衣服wet

为捉pest从不rest本领best

Didyouwetthebedlastnight?

你昨晚尿床了吗?

No,I’mnotababyanymore.

没有,我已经不是小宝宝了.

Don’tputyourheadonthedesk.

别趴在桌子上.

Iwanttotakearest.

我想休息一下.

Lesson4

itkidpink

一只pig非常big把洞dig

没给tip把我lip装上zip

Thissirtdoesn’tfitme.

这件不合我身。

It’stoobigforyou.

对你来说太大了。

Zipyourjacket.

把夹克的拉链拉上。

Thezipperdoesn’twork

拉链坏了。

Lesson5

bikenicetime

一只kite颜色white被狗bite

学会ride妈妈pride

Theiceoreamlookssonice.CanItakeabite?

这冰激凌看起来很好吃，我能咬一口吗？

Ok,butasmallbite.

好的，就一小口.

Mom,Icanrideabikewithonehand.

妈妈，我会单手骑自行车.

I’msoproudofyou,butbecareful..

我真为你感到骄傲，但要小心哦。

Lesson6

dogmopnod

清晨jop带上dog踩到frog

轻轻hop跳上top唱起pop

Iwantahotdogformybreakfast.

早饭我想吃个热狗.

Hotdogsarejunkfood.

热狗是垃圾食品.

Doyoulikepopsongs?

你喜欢流行歌曲吗？

.

Yes,Ido.Whataboutyou?

是的，你呢？

Lesson7

homebonenotehole

把眼close用我nose去闻rose

喝着coke听着joke把腰broke

Yournoseisrunning.

你流鼻涕了

Imusthaveacold.

我准是感冒了

CanIdrinkacanofcoke?

我可以喝一听可乐吗？

You’dbetterdrinkwater.

你最好喝水.

Lesson8

Lesson9

cuttunecubefuse

找个excuse借车use遭到refuse

假装mute真是cute

Excuseme,myIuseyourpen?

劳驾，能用一下你的钢笔吗？

Yes,youmay.

可以.

Youaresingingoutoftune.

你唱跑掉了.

Sorry,letmetryitagain.

对不起，我再试一试.

Lesson10

cararmfarmgarden

开着car向着star路途far

想变smart必须start学习art

Theparkistoofaraway.

公园太远了.

Let’sgotherebycar.

我们开车去吧.

Whendidyoustarttotakeartclasses?

你什么开始学画画的？

Attheageoffive.

5岁。

Istartedtotakepianolessonsattheageof

six

我是6岁开始学钢琴的。

Lesson11

dinnerfarmerundersister

一个driver掉进river生命over

一个robber专抢rubber

Thedinnerisover.

晚餐结束了。

Howdidyoulikeit?

你觉得怎么样？

CanIusearubbertocleanpenmarks?

我能用橡皮擦擦掉墨水印吗？

No,itwon’twork.

不行，擦不掉。

Lesson12

firstgirldirty

穿上shirt脱下skirt扔进dirt这只bird总跑third

Myshirtisdirty.我的衬衣太脏了。

Takeitoff.脱了吧。

Trythispinkskirt,youkookbeatiful.

试试这件粉色的裙子，你穿它会好看的。

对于学生来说，不容易掌握的自然拼音，就这样在琅琅上口的顺口溜中，在有趣好玩的微型故事中，学生轻轻松松就“唱”会了。

学生掌握了自然拼音之后，再也不会出现课文中的单词和句子不会读，或者乱读一气的现象了，大部分单词，根据已经掌握的自然拼音，看到了就能自己拼读出来。

因此，林克从四年级开始，就不再听课文录音，再也不用天天为学校那点英语发愁了。

小学生如果英语学习发生困难了，家长首先要考虑：

是不是自然拼音没有掌握好。

自然拼音，不仅是阅读的基础，还是单词拼写的关键，是英语学习的瓶颈。

一旦突破这个瓶颈，各个阶段的学习就会顺利很多。

３．对于语音教学和词汇教学衔接的尝试

３．１利用汉语拼音和英语音标的一些相似性简化音标的教

学。

有些学生会借助汉字去标注单词的发音，这样事实上不但发

音不准，并且每个单词都要标注，单词的发音也没有办法记忆。

其实教师可以通过汉语拼音这个已掌握的母语的一些发音规则

去让学生去体会英语语音的学习。

在教学中，教师可以让学生知

道一个音节就像拼音里一个汉字的拼音，每个音节里一定会有元

音，大部分时候是由一个辅音和一个元音构成的，并且英语当中

辅音的作用大体和拼音当中声母的作用一致，元音又大体和韵母

一致，学生明白了这些有如梦初醒的感觉，就可以根据自己的拼

音体验去尝试拼读单词。

并且在４８个音标中的２８个辅音音标

和２０个元音音标也有很多与汉语拼音中的一些声母和韵母很有

相似之处。

音标中的［ｂ］［ｄ］［ｇ］［ｈ］［ｋ］［ｐ］［ｓ］［ｔ］与声母

ｂ，ｄ，ｇ，ｈ，ｋ，ｐ，ｓ，ｔ的发音相似，双元音中的［ａｉ］［ｅｉ］［ａｕ］与

拼音中的ａｉ，ｅｉ，ａｏ也有相似之处，要利用这些相似处起到正迁

移的作用，教师只需要稍加引导就可以掌握这些发音。

３．２改变词汇教学的传统方式，把语音教学与词汇教学衔

接起来。

在笔者所在的学校，教师在教授单词的时候，基本上从

老教师那里学来的方法，都是在开始新单元的教学以前，在周五

的时候教授下一个单元的全部单词，通常都是带读单词到读会为

止，并且在讲授单词的时候，就会把相关单词的知识点全部讲解

掉。

后来实验发现这样的话，学生就需要枯燥地记忆整个单元的

单词和知识点，很枯燥，都是一些独立的符号，没有相关的学习内

容。

现在教师在讲解单词的时候会把一个单元的单词分解到每个课时里去讲解，这样每节课的内容都不会多。

并且不再带读单词，教师会让学生自己尝试去读单词，因为没有教过，鼓励他们去尝试，大家都跃跃欲试，也不会害怕读错，这样让学生体验音标拼读的过程和独立思考的过程。

并且在讲授单词的同时，不仅教授

的是音标的发音，而是讲授字母组合常见的发音规则。

比如在讲

授人教新课标２０１３版八下教科书第一单元单词第一个单词ｍａｔ-

ｔｅｒ时，会讲授字母ａ发音为［？

］这个规则，就会让学生头脑风暴

一些同样规则的单词，让学生自己领会发音规则，还会例举一些

八上的重点单词，如ａｃｔｉｖｉｔｙ，ｐａｒａｇｌｉｄｉｎｇ，ｐｒｏｇｒａｍ，ｍａｇａｚｉｎｅ，ｔｈａｎ

．一般就是５个单词，同时会给出５个下一册的单词比如ｐａｔｔｅｒｎ，

ｌａｎｔｅｒｎ，ｓｔａｍｐ，ａｃｔ，ａｂｓｅｎｔ，这样让学生体验拼读新单词的乐趣，

也可以拓展下一册的单词。

就这样每个单元一些规则，不断的重

复一些常见规则。

然后新单词在练习本上抄一遍，听说读写都得

到了训练。

发音和记单词都不再成为学生的负担。

３

．３通过丰富的课堂活动，加强英语语音和词汇学习的衔

接。

教师可以通过开展各种各样的课堂活动，融语音的＂开口＂于

书面的词汇检测中，即在进行每一项活动中，并不告诉学生要进

行词汇的记忆，但是在活动中会去强调要记忆的目标单词。

然后

在活动进行过后，进行比如单词记忆的后测，比如可以在听学歌

曲之后，完成歌词的填空。

教师在教学中，可以在每个单元选取

与单元话题相关、难度相当、又能引起学生兴趣的短文或者对话，

用多媒体的形式，并配以纯正的美式发音的朗读，让学生听并且

认真地去模仿。

在学生的模仿过程中，教师要给学生示范讲解一

些朗读的技巧，如连读、弱读、重读、爆破、吞音、升降调等做出必

要的讲解，反复示范，多次强调，以引起学生的注意。

指导学生学

习，巩固所学的音标，在无形中记忆词汇。

读出有节奏的、美妙的

发音时，学生也会满心地欢喜。

还可以选择一些诗歌，让学生参

加一些朗诵比赛，让学生体验成功。

同时，因为形式有趣，富有内容，词汇也是无形当中得到了记忆，不需要枯燥地去记忆单词。

教师还可以选择一些简单、朗朗上口的歌谣，还可以选择一些与

教学内容有关的一些比较经典的英文歌曲，如《我心永恒》、《音

乐之声》的主题曲等等，还可以选择一些比较流行的、学生们比较

喜欢的歌曲作为内容，让学生反复地跟唱，直到学生可以跟着节

３．３通过丰富的课堂活动，加强英语语音和词汇学习的衔

同时，因为形式有趣，富有内

容，词汇也是无形当中得到了记忆，不需要枯燥地去记忆单词。

奏唱出歌曲。

还可以给学生看一些经典电影片段，让学生模仿片

段的发音，比如《狮子王》当中就有很多经典片段，然后可以举办

配音比赛等形式的学习内容。

在这些活动的过程中，学生都可以

有效地达到语音和词汇学习的有效衔接。

４．结语

语音和词汇的学习是初中英语学习中最关键和最基础的内

容，但同时也是学习内容中最枯燥的环节，如果能有效地把两部

分内容衔接在一起，既可以同时解决两个难题，同时也可以让学

生的英语学习达到事半功倍的效果，还能让学生逐步养成自主学

习英语语言的能力。

作为一名教师，应该想办法让学生的学习变

得轻松，并且成为学生学习的内动力。

参考文献：

［１］教育部．全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准．

［Ｍ］北京师范大学出版社，２００３．

［２］王玲．初中英语词汇教学初探．通化师范学院学报．２００４（１２）．

［３］王玉梅．小学英语单词教学方法多［Ｊ］中小学英语教学与研

究，２００６（１）．

［４］郑巧．初中英语词汇教学策略［Ｊ］．中小学英语英语教学与研

究，２００４（９）．