语文三年级下册第四单元逆向教学设计 教案Word文档下载推荐.docx

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2.指名学生汇报，老师评价

认识27个生字，能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。

1.预习单中自主学习字词，初步掌握。

2.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。

3.出示课文生字词，同桌检测学习效果。

3.能根据图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

4.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

1.小组互学时，人人发言交流，组长评价。

2.指名学生汇报，同学评价补充

思维目标

培养观察能力、表达能力思考能力

在完成目标2、3、4的评价

学习

重难点

1了解语文第四单元内容，形成知识概览。

2能根据图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

3能仿照例子，写下自己的观察和思考。

资源

运用

《同步拓展阅读》、课件、视频等

教学与学习过程

二次备课

激趣

创境

开启

探究

思维预热（导入）

一、创设情境，导入课题

1.花儿在悄悄绽放。

听，蜜蜂在窃窃私语。

自然界如此妙，留心观察，会有新的发现。

2.他们有什么不为人知的秘密？

我们走进课文，一起去观察和发现吧。

精讲

展练

开放

研讨

二、首学检测，初步感知

1.自由浏览单元课文，读准字音，读通句子。

2.指名学生读喜欢的句子，正音。

3.出示单元生字词，同桌检测预习效果；

齐读，指导个别易读错生字拼音。

4.借助预习单的内容填空，说说单元课文主要内容。

这个单元有（篇）课文，分别写了、

、、和这些自然生灵。

三、小组互学，把握特点

1.小组探究问题：

单元课文写了自然界中的哪些事物，你发现了他们的哪些特点？

勾画相关句子做批注，完善预习单上的表格。

2.合作学习要求：

（1）小组合作交流预习单上的表格。

（2）组内人人发言，认真倾听，礼貌补充，完善题单

（3）确定交流顺序，做好发言准备。

四、群学交流，研读炼法

1.小组汇报，依次交流：

这个单元有（篇）课文，分别写了、、和的奥秘，其中（哪一个事物）（奥秘）。

2.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，并采用不同的朗读方式，指导学生用不同的语气和节奏朗读相关的段落，请生朗读，再齐读。

点拨要点：

学生能说出哪一个事物的奥秘是什么。

3.小结提问：

学到这里，你知道哪些事物有什么奥秘了吗？

总结

提升

开创

拓展

五、拓展练写，共学点评

1.请学生对照习作，总结如何写好实验。

2.出示花朵记录表，请学生结合自己的生活经验，观察一种喜欢的花朵，运用今天学到的记录方法，做一份花朵信息记录表。

3.请生读记录表，其他学生对照方法点评。

4.总结全篇所学，说给同桌听。

板书

设计

四、观察与发现

13.花钟

14.蜜蜂

15.小虾

借助关键语句概括一段话的大意。

观察事物的变化，把实验过程写清楚。

作业

前置作业练习

1.读课文至少两遍，自学生字，读词语表中本单元的词语2遍。

2.主要内容填空：

、和这些自然事物的奥秘。

3.梳理课文内容，完成表格。

课文

注意：

在文中勾画出能表达事物特点的句子。

事物

奥秘

4.观察生活中你喜欢的花，试着记录它开放的时间。

课中练习

出示花朵记录表，请学生结合自己的生活经验，观察一种喜欢的花朵，运用今天学到的记录方法，做一份花朵信息记录表。

课后作业设计

一、基础作业

1.积累本单元喜欢的词语。

（1）描写花朵开放的词语：

（2）描写动作的：

2.摘抄优美生动的句子。

（1）写花朵开放的：

（2）写小虾动作的：

3.修改你课堂中的花朵记录卡，工整地誊写在练习本上。

二、拓展作业

1.阅读古诗《滁州西涧》，完成练习。

这是一首写景诗，诗中的景物有、小涧、大树、。

（3）下面不符合本诗描述的选项是（）。

A.诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来

B.开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。

c.这不是一首写景诗，表达了诗人淡淡的忧伤。

2.课下拓展阅读《昆虫记》。

三、特色作业（二选一）

1.我能给喜欢的花朵写一句赞美词。

2.制作花钟。

后记

《蜜蜂》

1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。

2.课中首学环节朗读课文，指名检测读句子。

2.能背诵第一自然段。

能根据提示背诵

3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。

4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。

1.学生依据情境练写，指名分享。

2.学生倾听片段，依据标准评价。

培养概括能力、表达能力、观察能力。

见上述目标2.3.4的评价

1.能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。

2.知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。

同步拓展阅读、课件

1.导入新课：

春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！

2.提出问题：

图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？

3.过渡：

这么多花真是美不胜收！

你知道吗?

这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？

我们一起到课文中寻找。

4.教师板书课题并要求齐读：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.出示课文生字词，同桌检测预习效果；

齐读，指导个别易错生字书写。

4.借助预习单的内容填空，说说课文主要内容。

这首篇课文主要写了各种鲜花开放的（）不同以及开放时间不同的（），一位植物学家把花圃修建得像（）一样，组成花的（）。

再读课文，想一想每一个自然段主要讲了什么？

学习用关键句来概括前两个自然段的意思。

（1）小组合作交流。

（第一自然段我勾画的中心句是：

主要讲了，第二自然段我勾画的中心句是：

主要讲了。

（2）组内人人发言，认真倾听，礼貌补充

第一自然段我勾画的中心句是：

2.其他组进行补充，教师适时点拨。

花开放时间不同。

这句话就叫做关键语句。

关键语句可能在文中的不同位置，它能提示一个自然段的主要意思。

但是如果关键句不够简洁，我们要对它进行修改，让它更简洁。

这句话虽然不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间不同的原因。

”

4.小结提问：

学到这里，你知道怎样利用关键句来概括段意了吗？

5.布置练习：

我们试着再用找关键句的方法概括一下第三自然段的意思。

生全班交流汇报。

教师板书：

植物学家有了制作花钟的想法

五、拓展练习，学法运用

1.默读第一自然段，边读边找出作者一共写了几种花?

用自己喜欢的方式画出每种花开放的样子？

2.老师搜集了一些不同的花开放的时间，请大家用第一自然段的表达方法仿写。

3.欣赏花钟的图片,大家有什么想说的吗？

可以畅所欲言的交流。

4.总结本课收获，说给同桌听。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人

花开放时间不同

植物开花的时间不同的原因

植物学有了制作花钟的想法

1.读课文至少两遍，自学生字。

2.我们可以运用找关键句的方式来概括段意，第一自然段的关键句是_________________,第二自然段的关键句是：

________________________。

花

开放时间

表达鲜花的开放

课文用不同的说法来表达鲜花的开放

牵牛花

凌晨四点

吹起了小喇叭

1.读课文完成表格

2.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

一、基础题

1.看拼音，写词语

xiūjià

nzǔché

nɡkūnchó

nɡshānɡxīnbiǎoshì

（）（）（）（）（）

2.植物开花的时间与（）、（）、（）有着密切的关系。

3．在括号内填上恰当的词语。

鲜花（）争（）斗（）含笑（）

芬芳（）欣然（）依次（）

4.连线：

牵牛绽开笑脸

蔷薇从梦中醒来

睡莲吹起小喇叭

万寿菊在暮色中苏醒

烟草花含笑一现

昙花欣然怒放

4.背诵第一自然段

花的授粉

花有雌雄两种花蕊。

花要结果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。

　　有些花的雌蕊得不着花粉，就白开一场，没有结果就凋残枯死了。

　　有些花的雄蕊的花粉，是自动地落到本花的雌蕊上。

可是有些花却要靠外界的力量做媒介，把这花的花粉传递到那花的雌蕊上。

说是这样结成果实种子，要比较强健些呢。

所以多数花为了要得着强健的后代，使种族兴盛，都找媒人给自己做媒传递花粉。

　　花所请的媒人，有风，有水，有昆虫。

大概请昆虫做媒的花最多。

在昆虫媒人当中，顶顶受花欢迎、有名气的，是蜂、蝶、蛾三大望族。

　　花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。

它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。

所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。

花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用荚色芳香来招引昆虫上门。

这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。

　　昆虫来到花里，就不客气地享用花备办的筵席。

吃这顿丰盛的筵席的时候，昆虫还带上一身花粉，就把花粉传送到别朵花的雌蕊上，完成它的使命。

1.花朵怎样才能结成比较强健的果实种子？

说法最准确的是（）。

A.自动落粉B.靠外界的力量传粉C.请昆虫传粉

2.根据短文内容填空。

花朵可以找、、等帮助传粉，其中本文重点介绍的媒介是。

3.画线句子中的“大概”一词可以去掉吗？

说法正确的是（）。

A.可以去掉，显得啰唆

B.不可以去掉，因为作者也不知道详情

C.不可以去掉，因为下面的内容只是作者的推测，显示了语言的准确性

4.短文把昆虫比成了，这样写的好处是什么？

5.花朵为了让昆虫传粉，做了哪些努力？

三、特色作业（二选一）

1.用喜欢的方式制作花钟。

2.观察自然界中的花儿开放的时间，用上优美的语言，描述花儿开放的时间，是如何开放的，写一首花的赞歌。

蜜蜂

1.认识9个生字，会写12个字，会写“蜜蜂”等16个词语。

2.能梳理并按顺序说出实验过程，体会法布尔严谨、求实的科学态度。

3.体会课文用词的准确性。

群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。

培养语文理解能力、表达能力、鉴赏能力。

见上述目标2.3的评价

1.能梳理并按顺序说出实验过程，体会法布尔严谨、求实的科学态度。

2.体会课文用词的准确性。

多媒体搜集有关蜜蜂的资料

图上的小动物你一定认识吧？

让我们一起说出它的名字——蜜蜂，既然都认识它，那谁愿意给大家介绍一下你了解到的有关蜜蜂的知识？

2.同学们说得很好，看来用心完成了老师的预习作业，这节课，就让我们一起走进“蜜蜂”，共同探讨蜜蜂辨别方向的特异功能。

14蜜蜂

3.请同学们自读课后“资料袋”的内容。

教师小结：

为了验证蜜蜂能辨认方向这个特异功能，法布尔做了一项实验，通过本文的学习，我们要了解法布尔的实验过程，同时感受他对待科学的态度。

实验目的_____________

实验过程_____________

实验结论_____________。

读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。

我还会从课文中找出类似的语句，和大家交流。

我从________（词语）体会到_________,我还从文中找到了这些词语___________，我体会到_______________。

2.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，这些词语用得非常恰当，体现了作者用词的准确性，说明作者做实验非常的严谨。

学到这里，你知道描述实验过程用词要怎样？

1.请学生对照板书总结描述实验过程的步骤。

2.出示一个小实验视频，联系运用今天学到的方法，写一个小片段。

3.请生读片段，其他学生对照方法点评。

14蜜蜂

实验目的实验过程实验结论

蜜蜂是否有捉蜜蜂放进纸袋

辨认方向的能力做记号放蜜蜂无法解释的本能

记录飞回只数和时间

1.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语2遍。

2.读课文填空：

实验目的：

_____________，实验过程________________实验结论_______________

出示一个小实验视频，联系运用今天学到的方法，写一个小片段。

1.看拼音写字

jiǎnchá

zhǔnquè

wú

wù

lù

tú

mò

shēnɡ

（）（）（）（）

2.形近字组词

组（）蜂（）辨（）跨（）括（）

阻（）峰（）辫（）夸（）活（）

3.本文讲为了验证（），“我”做了一个实验，把（）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然比我（）。

4.修改你课堂中的动静结合小片段，工整地誊写在练习本上。

1.读短文完成练习

在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。

其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。

当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。

蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。

　　其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。

蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。

工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。

它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。

工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。

　　蜜蜂在采蜜时，眼睛起了关键作用。

蜜蜂生长着许多复眼，大约有500万只。

虽然蜜蜂有许多复眼，但是由于它的身体较小，眼睛就显得更微小了。

　　看来蜜蜂虽然体型微小，但它们对人类的影响和贡献却一点也不小，所以我们要保护它们。

1.给短文拟一个题目，写在前面的横线上。

2.下面的这句话，你觉得放到短文的哪个位置上比较合适？

所谓复眼就是由很多微小的眼睛组成的，每只小眼睛都能看清一个小范围，再把那么多小眼睛看到的物体组合起来，就能形成一个很大的范围。

3.工蜂是如何判断风向的？

用“”在短文中画出。

4.读了短文，你觉得我们应该怎样对待小蜜蜂？

2.读《昆虫记》

三、特色作业（二选一）

1.我能给蜜蜂设计一段自我介绍。

2.查阅资料，了解蜜蜂是怎么找到回家的路的，为蜜蜂画一幅寻家历险图。

小虾

1.认识本课“缸隙”等9个生字，读准多音字“稍”的读音。

2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

群学交流时，发言，师生评价，摘录

培养语文理解能力、句子欣赏能力

目标2、3的评价

能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

多媒体

1.猜谜语导入新课，驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。

2.你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

这篇课文主要写了（人物）到（地点）____（干什么）并观察虾的_________的事。

第三自然段主要写了_______________________

勾画课文中你觉得描写得细致生动的句子，说说为什么？

读第三自然带，勾画出描写小虾的句子用三角形标出表示动作的词语，读到这个句子我仿佛看到______________

2.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，并采用不同的朗读方式，指导学生用不同的语气和节奏朗读相关的句子，请生朗读，再齐读。

动词的准确运用，让句子描写细致生动，而准确的动作描写源于细致的观察。

学到这里，你是否明白：

什么事描写生动细致的句子？

怎样才能做到描写细致生动。

1.请学生对照板书，总结写法。

2.出示小鱼游动、小猫玩耍等图，营造情境，请学生结合自己的生活经验，选择一种动物，运用今天学到的方法，写一个小片段。

15*虾

才长大的小虾：

通体透明

千年虾：

灰黑、长青苔

坏脾气：

一张一张，一翘一翘，一突一突

这篇课文主要写了（人物）（时间）在（地点）_______（干什么）___________,并观查虾的____________。

3.摘抄文章优美生动的语句。

出示小鱼游动、小猫玩耍等图，营造情境，请学生结合自己的生活经验，选择一种动物，运用今天学到的方法，写一个小片段。

一、基础作业：

1.为词语选择正确的读音。

钳子（qá

nziqiá

nzi）空隙（kōnɡxì

kò

nɡxì

）

2.形近字组词。

末（）钳（）较（）

未（）甜（）校（）

3仿照例子写词语

大大小小：

一翘一翘：

4.修改你课堂中的动物小片段，工整地誊写在练习本上。

二、拓展作业：

海中变色龙

说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。

可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。

章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。

章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。

章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。

它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。

章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。

如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。

当章鱼见到猎物的时候，全身会变成令人恐怖的鲜红色；

它用腕足抓住猎物，送到嘴边。

章鱼的唾液腺能分泌