部编人教版小学一年级语文下册第二单元教学设计Word文档格式.docx

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师指导写。

学会记忆。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们学习了13个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？

2．生读词语

水井　井口　乡亲亲人　上面面前

叫声　叫好　主席主人　战士战友

二、精读课文

第一小节

1．自由朗读课文第一小节，并回答问题：

是谁吃水不忘挖井人？

2．介绍毛主席，出示课件。

3．指导朗读：

毛主席是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？

第二小节

1．过渡：

毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。

他到底做了什么好事呢？

齐读第二小节。

2．出示句子：

村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：

从这句话中，你明白了什么？

第三小节

1．乡亲们做了一件什么事情？

2．看课文插图，石碑上写了什么？

3．出示：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

4．指导朗读：

读出对毛主席的崇敬之情。

5．指名朗读，齐读。

三、教写生字

1．指导书写“江”“没”。

2．翻到18页，在“我会写”中，描红、临写。

养成边写边记的好习惯。

四、布置作业

完成《课堂练习》相关练习。

【板书设计】

吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人　时刻想念毛主席

教学反思：

2．我多想去看看

1．认识12个生字，3种偏旁。

会写6个字。

2．朗读课文，注意读好带感叹号的句子。

3．初步了解形容词短语。

4．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

5．能以“我多想”开头，写下自己的愿望。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

一、揭示课题

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习《我多想去看看》。

（板书课题：

齐读课题）

二、学生自由初读课文

1．请同学们轻轻地打开书本19页，借助拼音宝宝自己读读课文。

然后把生字宝宝在文中圈出来。

好了，开始。

2．检查一下和老师圈的一样吗？

大声地把生字宝宝读3次吧。

3．调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。

（开火车读带拼音的词语）

三、学生互相提醒容易读错的字

四、检查字音和认字情况

1．拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？

2．字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？

五、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利，读后评议

1．同桌一起读课文，理清主要讲什么。

2．指名一对同学对读，学生评议。

六、指导朗读

1．师：

妈妈告诉了我什么？

（出示第一自然段：

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”“弯弯”的小路，“走出天山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）

2．师：

爸爸告诉我什么？

（出示第二自然段）。

3．学生朗读第一、二自然段。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中）

七、课间休息

学生唱《我爱北京天安门》。

一、读一读，记一记

1．出示“读一读，记一记”的内容。

2．同桌互背。

3．全班同学齐背。

二、写下自己的愿望

1．同学们，你们想去哪里吗？

请像文中的小朋友那样，写一写吧。

2．同桌交流。

3．全班交流。

三、指导写字

1．学生看书，自己说一说“广”字怎么记？

自由记住“广”在田字格的位置。

2．学生在书上练习书写。

3．学生再看书，说一说“会、走、门、北、京”字怎么记？

4．学生练习书写。

四、扩展练习

出示北京、天山的风景图片。

五、布置作业

　　　我多想去看看

妈妈　　北京　　升旗仪式

爸爸　　天山　　美丽的天山

3.一个接一个

1．认识13个生字，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”等7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3．运用多种形式识记生字，并让学生在读书与实践中理解课文。

正确、流利、有感情朗读儿歌。

通过学习，让学生明白在不同的时间我们都有自己不同的任务。

【课时安排】　2课时

一、激趣，引入新课

出示课文插图，老师这儿有一幅图画，想看看吗？

你看到了什么？

大家有这样的经历吗？

这节课我们就一起学习《一个接一个》。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．想知道“一个接一个”是什么意思吗？

　那就请你们快快打开书本21页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

（生读课文）

2．现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？

要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。

（同桌互读）

3．老师想找位小朋友读读课文，应找几位？

为什么？

4．在他们读课文前你想给读的小朋友提点什么要求？

5．读的小朋友对听的小朋友有什么要求？

6．谁能说说他们读得怎么样？

能评一评吗？

7．齐读。

还有想读的吗？

想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗？

三、结合语境，识记生字

1．课文中还有13个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。

（生圈字读字）

2．现在13个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3．小组里学习生字。

4．识字游戏：

看了小朋友们刚才的表现，我觉得咱班的小朋友都特别能干，现在大家来进行认读接龙游戏吧！

5．齐读生字。

一、细读课文，促进感悟

1．细读第一小节。

（1）自己读一读第一小节，你知道了什么？

（2）谁想读？

大家觉得他读得怎样？

（3）想跟他比比吗？

2．细读第二小节。

（1）正当我睡得正香的时候，发生了什么事？

（2）听到大人的话，你会怎么想？

（3）去了学校，你感到高兴吗？

（指名几位同学说）

（4）同桌两个同学练一练，说一说。

3．细读第三小节。

（1）当我和小伙伴们玩得正高兴的时候，发生了什么事？

（2）上课有趣吗？

（3）自己读第三小节。

（4）指名读，评价。

4．细读第四小节。

（1）读第一句，读出疑问语气。

说说“这样”指的是哪样？

（2）读第二句，说说“这么”指的是什么？

（3）齐读。

二、小结

我们的生活因为有很多这样的“一个接一个”，所以才变得丰富多彩，所以才有了最后的成功。

让我们认真对待人生道路上的每一个任务吧！

三、布置作业

　　　　一个接一个

踩影子→睡觉→上学→上课……

4.四个太阳

1．认识“道、送”等13个生字，3种偏旁，会写“太、阳”等7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

正确流利地朗读课文。

感悟作者所表达的心愿。

一、故事激趣，巧设悬念

1．师讲述关于太阳的故事。

2．出示课题：

《四个太阳》，齐读课题。

3．设置悬念：

读了课题，你最想知道什么？

为什么会有四个太阳呢？

1．听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：

文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

分别送给了哪几个季节？

2．学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

三、自主探究，游戏识字

1．小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。

2．采用多种形式检查自学情况。

（1）带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。

（2）去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。

3．游戏巩固：

种太阳。

4．指导书写。

（1）出示“太、阳”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？

（2）教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。

（3）学生描红、练写。

师巡视指导。

（4）师生评议。

四、课间轻松：

听音乐《种太阳》

一、复习生词

二、学习课文

（一）复习旧知，指导朗读。

谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？

（二）自由读文，理清顺序。

1．文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？

自己读课文找到答案用“____”画下来。

2．结合汇报板书：

夏天　秋天　冬天　春天

（三）学习第一自然段。

1．小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？

2．出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

谁来读？

（四）学习第二自然段。

1．作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？

2．想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？

（五）学习第三自然段。

1．作者画完了金黄的太阳怎么又在冬天画了个红红的太阳呢？

2．能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？

（出示：

________的冬天）

（六）学习第四自然段。

1．文中的作者为什么在春天画了一个彩色的太阳？

2．在春天里你都见过那些颜色呢？

3．春天怎能不是一个多彩的季节。

（出示最后一个自然段）

四个太阳

　　　绿绿的　　　夏天

金黄的秋天

红红的冬天

彩色的春天

语文园地二

1．掌握几种识字方法：

从数量词中识字；

在其他课本上识字；

用学过的字加上一个偏旁组成新的字识字。

2．复习拼音字母表，熟练大小写。

3．积累描写春天的古诗。

4．在阅读中激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

掌握多种识字方法，背诵描写春天的古诗。

在阅读中激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

3课时

谁能用数量词说说教室里的事物？

今天要学的是哪些事物的数量词呢？

请借助拼音读一读。

二、趣味识字

1．出示生字卡片。

谁会认生字卡片上的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

（学生交流自主认识的生字）

2．引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻音韵母读准：

铅（前鼻音韵母）辆（后鼻音韵母）

3．分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

偏旁联想记字：

辆、铅（想想偏旁跟字义有什么关系）

熟字加偏旁记字：

棵（木＋果）；

架（加＋木）

4．熟读词语，记汉字。

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

5．互对词语。

师生互对：

老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：

一人说量词，一人说表示事物的词语。

一、找一找，连一连

1．自己先读字母。

2．再连线。

3．同桌互读。

4．检查连线情况。

二、读一读，想一想

1．引导学生回忆，在学过的生字中，“日、寸”都可以和哪些偏旁在一起组成另一个新字？

2．指名说一说。

3．你从中发现了什么识字方法？

（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

第三课时

一、展示台

除了在语文书上认识汉字以外，我们也可以从其他课本上学到好多汉字和词语。

1．说说你在其他课本上学到了哪些汉字和词语？

2．同桌互说。

3．小组代表在全班汇报，其他同学补充。

4．读一读语文书上的词语，看谁读得最熟练。

5．说说哪些你认识，在什么书上认识的？

二、日积月累

1．指导学生初读《春晓》。

（1）借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

（2）指名读，检查读的效果。

（3）教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：

这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？

2．有感情地朗读、背诵。

（1）启发谈话：

多美的春光啊！

我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

（2）指导朗读。

（3）确立感情基调（赞美、喜爱）。

（4）朗读。

先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

（5）背诵。

三、读一读

1．自己借助拼音读一读课文《阳光》，读准字音。

2．同桌互相读，有不会的字请教老师。

3．指名分段朗读，师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮）。

4．回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。

八、布置作业

第二单元检测

第1课时、第2课时

学生独立完成检测

一、揭示单元检测课。

二、简介本单元检测目的及要求。

三、发试卷，指导学生填写姓名。

四、教师逐一念题，学生自主答卷。

五、收试卷。

后附：

单元检测讲评课教案