《荷塘月色》学案及随堂自测Word格式文档下载.docx

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一、解题：

荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。

荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。

月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。

朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。

1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。

他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。

本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。

二、学生默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思。

三、教师先读课文、正音并解释词语。

四、理清全文的段落。

教师归纳：

全文分三大段。

第一大段，（即第1自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。

第二大段，（2—6自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。

第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。

全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。

五、讲读第一段。

（一）指名朗读。

（二）提问：

作者为什么惦念起荷塘来了？

作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？

师生共同谈话，注意“忽然”两字。

月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。

周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。

第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

六、讲读第二段：

（一）提问，这一段是按照什么线索来写的？

学生回答，教师归纳：

这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。

按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。

小路（第2节）——荷塘（第4节）——月色（第5节）——荷塘周围的树（第6节）

漫步——思索（线索）（板书）

（二）讲读第2节：

先写去荷塘必经的小路。

提问：

这条小路有些什么特点？

作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点。

曲折与多树是构成幽僻的重要条件。

小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。

多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。

用了对比的方式，衬托出月下小路的美。

看看作者是怎样进行对比的？

用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

（三）讲读第3节：

提问：

这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？

学生回答。

请学生把“象今晚上，……现在都可不理”这段话划出来。

这是作者感受的具体内容。

作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。

在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。

联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。

（四）讲读第4节：

背诵课文第四段，讨论以下问题。

（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?

有何特点?

先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。

定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

（2）鉴赏景物特色及语言技巧

荷塘曲曲折折用叠词，突出广度

荷叶田田用叠词，突出密度

像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿

荷花袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美

羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态

明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和

星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和

美人，比喻，纤尘不染的美质

荷香远处高楼上渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受

荷波闪电，比喻，突出快速

凝碧，以静写动

流水脉脉，拟人，默而有深情

（3）归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。

（五）讲读第5节：

背诵课文第五段，讨论以下问题。

（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?

先写月光，再写月影，最后写光与影。

（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?

“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。

（3）月光朦胧、柔和的原因是什么？

“酣眠”比喻什么？

“小睡”比喻什么？

作者为什么说“恰是到了好处”？

原因是天上有一层淡淡的云。

“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。

这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。

（4）作者为什么又要写月影？

哪个动词用得精妙？

荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。

月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。

一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

（5）写光与影运用了什么修辞方法？

有什么好处？

运用了比喻与通感的手法。

将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。

光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。

（6）这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？

寄寓了作者怎样的思想感情？

朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。

七、讲读末两节。

写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。

在思乡的哀愁中结束全文。

八、写作特点：

本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。

作者是如何使语言表达得如此美的？

（1）作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。

（2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。

（3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。

九、归纳中心思想。

让学生归纳，教师总结。

从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。

总结、扩展

领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。

而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。

课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。

布置作业

自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用比喻、通感的修辞方法，在选用动词与叠词上下点功夫。

〖课堂感悟〗：

感悟归纳一：

现代文的学习值得研讨：

应该学什么？

感悟归纳二：

现代文阅读的技巧根本在于：

读一读，停一停，想一想。

感悟归纳三：

学会从大自然中汲取素材，用于我们的学习中。

《荷塘月色》随堂自测

☆检测目标☆检测与本节授课相关的知识

☆要点强化☆

1、重点的现代文词语。

2、现代文阅读的技巧与方法。

☆当堂检测☆

一、课文内容检测：

一、基础题

1．对《荷塘月色》一文中联想到江南采莲风俗的文字，理解正确的一项是（）

A．对古代采莲盛况的向往，对故乡江南的惦念，是想把自己从“颇不宁静的心境”中解脱出来。

B．作者生活丰富，这种联想充实了作品的内容，读之倍感妙趣横生。

C．当晚闲来无事，作者沿着荷塘漫步而浮想联翩，自然而然地回忆了这段读书生涯中的趣事。

D．作者触景生情，由眼前的荷塘联想到家乡的荷塘，表现了作者对祖国美好河山的热爱。

2．为下面的《采莲曲》（南朝梁代萧纲作）选填原有诗句

晚日照空矶，采莲承晚晖。

风起湖难渡，莲多采未稀。

棹动芙蓉落，__________。

荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。

A．船移白鹭飞B．傍人娇莺飞C．莲摇鱼暂飞D．更逐鹧鸪飞

二、阅读题

（一）阅读下面语段，完成后面练习。

①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

②薄薄的青雾浮起在荷塘里。

③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦；

④虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；

但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

⑤月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；

穹弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

⑥塘中的月色并不均匀；

但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1．“笼着轻纱的梦”的正确读法是（）

A．笼着轻纱的／梦B．笼着／轻纱的梦

2．“酣眠”的意思是__________________________，在文中意为___________________。

3．“小睡”的意思是__________________________，在文中意为___________________。

4．下列句子中修辞手法不同于其他三句的一项是（）

A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

B．月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。

C．渐渐地越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一根钢丝似的，抛入天际。

D．这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

5．作者为什么说“天上有一层淡淡的云，所以不能朗照”的情景却恰是到了好处呢?

_________________________________________________________________________

（二）阅读下面一篇短文，完成文后各题。

看荷花，宜晨，宜夜。

朝晖月色映照下，玉立婷婷，青盖田田，倍添丽色。

不过黄昏夕阳中，却也别有风情。

近来，炎天溽暑，始终徘徊不去。

很想念那片“清风徐来，绿云自动”的荷池。

趁着晚晴时分，全家到了植物园。

一路上尽念着姜白石（南宋词人）的句子“古城野水，乔木参天”、“水佩风裳无数”、“冷香飞上诗句”、“高柳垂前，老鱼吹浪，留我花间住”，似乎凉意顿生，溽暑已消。

可是，真正面对满塘翠叶红花，却很想叹气!

首先，荷叶太挤，挤得每片叶子都不易伸展，很难有“田田”之感。

其次，花不是已谢，就是未开，加上刚下过一场雨，一点荷香也闻不到，自悔寻芳到已迟，“冷香嫣然”只是凭想象得之。

再放眼一望，池中间居然一大块空白，片叶俱无，真像人头上患上了癣癞之疾，成了不毛之地!

据说是水污染的后遗症，真是大煞风景。

看荷的心情，到此已索然无味，正预备败兴而返。

——偏偏一岁半的小女儿面对平生初见的“奇景”，正感动得目眩神迷，不停地说：

“花花开啦”、“蜻蜒来啦!

”两条小腿，绕池急奔，兴奋得恨不能纵浪池水中，伴花叶蜻蜓共舞!

怕她跌倒，我们也只有绕池一周。

这才发觉到池边树下，游人如织，观赏荷塘夕照的人并不少!

面向一池翠碧，有人静坐，有人闲聊，有人读书，有人漫步，俱是怡然自得。

骤雨立晴，夕阳灿灿如金，荷风阵阵，拂面生凉，老树浓荫，细草柔碧。

再细看池中未开的花苞宛如木笔，亭亭擎立，嫣红如染，荷叶上圆珠的闪烁，晶莹如玉。

此情此景，确也可乐。

总觉心中阴霾顿消，也想着和女儿唱起歌来：

“夕阳斜，晚风飘，大家齐唱采莲谣……”

原来喜乐悲愁，全在一念之间。

一年好景，一岁繁华，本无须远求，只要以不沾不染之心，巨细无遗的眼，真正去领略，就是福气。

1．文中与“玉立婷婷”同义的词语是________________________。

2．“不毛之地”在文中的意思是_____________。

文末的“福气”是指______________。

3．“黄昏夕阳中，却也别有风情”的“风情”是指________________。

（可用文中词语稍加组织概括作答）

4．第二节引姜白石词句，意在表达__________________________。

5．作者“预备败兴而返”的原因是什么？

（概括作答，不要照抄原文）

①________________________________________。

②________________________________________。

⑧________________________________________。

6．下列对本文的分析和鉴赏，不正确的两项是（）（）

A．本文的主旨用文中的话来说，就是“喜乐悲愁，全在一念之间”。

B．作者对荷池感情的变化可以这样概括：

向往荷池——叹气败兴——观赏得乐。

C．作者写如织游人怡然自得衬托了荷塘夕照之美和自己的心中之乐。

D．作者用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照，流露出愉悦之情。

E．作者用对比的手法写荷塘的不同景色，表现出对水污染的不满。

三、拓展题：

请你任意选一个角度，描写一段景物。

不少于200字。