德州市教育科学规划课题中期报告Word文档下载推荐.doc

德州市教育科学规划课题中期报告Word文档下载推荐.doc

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一、中期检查活动简况：

检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

2017年3月14日，由时集镇中心小学李霞主持的德州市教育科学“十二五”规划2015年度课题《小学数学概念教学的策略研究》中期论证研讨活动在时集镇中心小学多媒体教室举行，课题组全体成员参加了此次活动。

出席本次论证会的有宁津县教研室主任李宝胜主任、县教科所所长方华、刘玉生等领导、专家以及时集镇教研室全体成员。

二、中期报告要点：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限4000字左右，（可加页）。

研究工作主要进展：

1．加强组织建设，科学开展课研究工作。

我们所承担的课题，旨在真正落实“以人为本”，科学施教，总结提高数学概念教学的有效策略，探索科学高效的概念教学模式及方法，真正提高数学课堂教学效率。

所以，在思想上，我们高度重视。

首先，我们认真总结以往在承担省、市级课题研究工作中所取得的经验，努力发扬科学的研究精神，比如科学攻关精神、大胆实践精神、努力探讨与广泛交流精神等等。

在此基础上，我们积极争取学校教务处，尤其是教科室的大力支持，成立了由一名教导处主任和一名教研员直接领导课题研究的领导小组，直接带动课题的研究工作。

其次，按照研究计划按时开展研究工作。

我们把双周的周二下午作为课题研究与讨论交流的专门时间，并且坚持雷打不动。

在每次的交流会上，首先由课题组长汇报两周来的具体工作，一般是各种数据收集与分类整理情况、理论应用过程中所遇到的实际问题、老师们的困惑等，然后课题组长组织课题组成员进行广泛而深入的讨论与交流，同时做好详细的记录。

为了确保研究工作的科学性、有效性，课题组长与实验教师一起搜集国内外相关的研究成果，并进行深入而具体的交流，每月底还要组织大家一起学习本课题研究过程中所需要的理论。

总之，本课题自着手研究以来，开展讨论与交流10余次，听取教育局、镇教办领导宏观指导2次。

2．在实验中，结合教学实际深入学习相关理论。

尽管本课题属于应用研究，而且重在教学实践中总结切实可行的方法，但是，我们从课题研究的一开始就从没有放松过理论的学习，因为我们深知没有科学理论指导的实践是盲目的，一定不能取得理想的成绩。

在理论学习上，我们坚持三个基本原则：

优先学习本课题的基础理论，优先学习《数学新课程标准》，优先学习《小学数学导入十法》。

时至今日，我们已经系统而扎实地学习了建构主义理论、研究性学习理论、合作性学习理论、主体性学习理论，以及新的课程标准、现代数学教学法，所有课题研究人员的人均累计学时已经40小时。

深入而具体的理论学习，保证了本课题科学的研究方向，进而使本课题的研究工作有条不紊，阶段性成果显著，尤其是促进了数学导入方法的深入改革，从而为提高数学课堂教学效益做出一定的贡献。

3．搜集、整理、分类相关数据与资料。

课题组共搜集、整理与导入教学相关的论文30篇，教学案例67个，课件19个。

实验教师上公开课、观摩课、汇报课、比武课12人次，举办导入方法讲座3场，趣味数学活动1场。

4、健全管理制度。

课题申报后就纳入学校教科研计划中，定期接受上级的检查、评估和指导，受学校直接管理。

课题研究方案确定后，制定了课题研究制度，如：

每学期要制定具体的短期研究计划，使研究更有针对性；

定期召开课题研究会议，交流研究现状、研究成果及研究困惑与困难，及时调整研究方向或内容；

建立了理论学习制度，采取集中学习和分散学习相结合的形式，及时写下学习心得及教学反思等等。

阶段性成果：

1．总结出几种典型的导入方法，如：

（1）问题导入法

（2）实物或教具演示法（3）故事导入法。

（4）激趣导入法等。

2．提高了学生的学习兴趣，明确了学习目标，缩小了学生间的成绩差异。

3．有力地提高了教师的教科研能力。

课题研究有效地提高了教师的素质，转变了教学观念，业务能力有了很大提高，并且认识到导入环节必须与其他环节紧密联系，互相呼应，才能发挥更大效果。

主要创新点：

提出了“雁领式”教学研究：

我们学校形成了四级梯队：

富有朝气的青年教师，富有实践的教学能手，富有创新的优秀教师，富有经验的特级教师。

我们利用身边的教育梯队资源，省特级教师、省级优秀教师、教学能手的引导作用，开展丰富多彩的教学活动。

我们成立了七彩阳光名师工作室，为教师量身定做适合教师发展的途径和方法。

存在的问题：

1．繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。

2．课题研究不能体系化，使得课题研究的进展情况不如预期。

3．课题研究缺乏创新或急于标新立异，使得课题研究效果不很明显。

下一步计划：

1．继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。

2．定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。

3．加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。

4．继续将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。

每次活动都要求围绕专题开展一次理论学习，并要求教师积极撰写教学论文、案例分析和教学反思，踊跃投稿，让教师在研究中实践，在实践中反思，在反思中成长。

可预期成果：

1．完成“概念教学”的教学现状及其原因的调查报告（2015.12）

2．通过案例研究，提出有效开展“概念教学”的策略、设计原则。

（2016.6）

3．组织撰写出相关的具有指导意义的论文，提供给全校数学教师参考使用。

（2016.12）

4．探索出有效开展“概念教学”的课堂教学模式。

（2017.6）

课题负责人签名李霞

2017年3月14日

三、主要阶段性成果及影响：

成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限2000字左右，（可加页）。

（一）成果名称：

“概念教学”的教学现状及其原因的调查报告

成果形式：

调查报告完成时间：

2015年12月

成果影响：

通过调查，老师们普遍认识到教师在概念教学中和学生在概念学习中存在的问题，通过研讨决定小学数学概念教学应从以下几方面加强：

　　1．概念的引入讲述宜直观形象

针对孩子的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难，我们在教学中应该多用形象的描述，或借助信息技术制作直观形象的课件创设有趣的问题情境等，努力让孩子们理解所学概念。

2．概念的学习宜多感官参与

在进行概念教学生，让孩子们的多种感官参与学习，让平面的书本知识变得多维、立体，让孩子们的感觉和思维同步，取得了很好的教学效果。

我们还将信息技术与概念教学进行科学合理的整合，使枯燥的概念变得丰满，变得多彩，孩子们学习概念的过程也变得积极、主动。

3．概念的练习宜生动有趣

游戏、活动是孩子们的最爱，我们把游戏引入数学课堂，让他们在游戏活动中获取知识，提高了学生学习数学的兴趣。

4．概念的拓展宜实在有效

在数学概念的教学中，我们设计了一些孩子能力所能致的小研究活动，让孩子对抽象的数学概念得到进一步体验、内化，得到了课堂教学所不能抵达的效果。

（二）成果名称：

有效开展“概念教学”的策略、设计原则

论文完成时间：

2016年6月

有了这一理论的支撑，课题组成员的整体水平有所提高，都得到了升华，取得了可喜的成果，于晓娜、白玲玲论文和说课稿都分别得到了县一、二等奖。

这一成果在全镇课题经验交流会上推广，得到全镇教师的好评。

（三）成果名称：

小学数学概念教学论文集

论文集完成时间：

2016年12月

通过组织课题组教师撰写有关概念教学的论文，提高了教师们的科研反思能力，总结提升的能力，把自己在课题研究当中的好的经验总结提炼出来，提供给全校数学教师参考使用。

其中有多篇论文在先论文比赛中获奖。

四、专家评估要点：

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限800字左右，（可加页）。

评议专家组签名

年月日

五、重要变更：

侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限800字左右（可加页）。

课题负责人签名

六、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

年月日

七、市教育科学规划领导小组办公室意见

市教育科学规划领导小组办公室盖章

请各单位依据《德州市教育科学规划课题暂行管理办法》有关规定，按时做好课题中期检查的组织、管理、实施以及资料报送工作。