大连理工大学出版社出版信息技术八年级上第一单元Word格式.docx
《大连理工大学出版社出版信息技术八年级上第一单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大连理工大学出版社出版信息技术八年级上第一单元Word格式.docx（59页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（1）能够借助信息技术充分表现自己的观点和想法。
（2）能虚心接受别人的建议，并积极学习别人的经验。
（3）善于用所学知识解决问题。
（4）充分发展好奇心和求知欲。
（5）面对困难积极乐观，善于尝试各种方法解决问题。
（6）充分发挥想像力和创造力。
三、课时安排
课题
相关知识技能
课时
建议
第一课初识FlashMX
——熟悉基本操作
认识Flash界面、使用椭圆、矩形、铅笔、箭头、颜料桶工具，并能保存Flash源文件
1
第二课搭设“舞台”
——制作动画前的准备
使用钢笔、箭头工具绘制复杂图形，并能合理使用元件
第三课太阳升起
——动作补间动画
创建动作补间动画，并能根据需要调整图层之间的顺序
第四课水汽蒸发
——创建复杂动画
修改元件，设置变速和旋转，设置放射性渐变填充
第五课遇冷凝结
——逐帧动画
插入新场景，添加文字，创建逐帧动画
第六课云形成了
——形状补间动画
创建形状补间动画
第七课制作字幕
——灵活运用多种动画类型
总结复习
四、考核评估
建议本单元的考核评价包括过程评价（70%）和结果评价（30%）。
过程评价主要是平时采取学生自评、教师评相结合方法，结果评价通过作品来进行。
在评价作品时，可参照下表从以下几方面进行。
评价内容
评价要求
思想性
主题明确，内容健康
能科学、完整地表达思想
艺术性
角色生动、形象，有艺术表现力
画面美观、色彩和谐
过渡自然，无跳跃
创造性
主题表现形式新颖，构思独特
情节、人物、语言等设计引人入胜
技巧性
技术运用准确、适当
情节生动、形象，表现效果好
第一课
初识FlashMX
【教学准备】
1．学情分析
Flash对于八年级的学生来说既熟悉又陌生，他们经常会看到或用到一些Flash动画，但如何制作Flash动画，他们却几乎一无所知。
因此，他们中的大部分人对Flash十分感兴趣，因此教师要充分调动学生的这种学习积极性。
一个好的Flash作品通常比较复杂，因此在制作之前要进行规划并制作脚本。
八年级的学生已经初步具备规划设计能力，他们完全可以在教师的指导下写出简单的动画脚本。
2．知识准备
本课是第一课，学生只要有Windows的基本知识和技能就可以正常学习。
3．课前准备
准备一些经典的Flash动画短片，在课堂上吸引学生的注意力。
【教学目标】
（1）学会掌握启动、退出Flash的方法。
（2）认识Flash窗口。
（3）学会使用椭圆工具、矩形工具、铅笔工具、颜料桶工具及箭头工具进行简单图形的绘制。
（4）能够创建图形元件。
通过观察自然界中的事物的特征将其规则化，利用Flash工具和使用技巧，利用夸张技法，通过规则图形来表现生活中的事物。
3.情感态度与价值观
（1）提高观察、总结和归纳能力。
（2）能领略自然界的奇妙与和谐。
（3）乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
（4）养成按计划进行工作的好习惯。
【教材分析】
1．知识脉络
本课为Flash教学的第一课，主要是介绍Flash界面及常用工具的使用。
通过使用“椭圆”、“矩形”、“铅笔”和“箭头”工具创建了“水滴”、“树”和“太阳”元件，一方面是掌握这几种工具的使用方法，另一方面是为下几节课的制作打下基础。
2．教学重、难点
重点：
进行简单图形的绘制。
难点：
组合图形的绘制。
【教学方法与教学手段】
建议通过欣赏一些有名的Flash动画短片来创设情境，激发学生的学习兴趣，然后对本单元动画短片进行设计规划，在此基础上结合任务设计主要演员和道具。
通过任务驱动教学方法，通过教师演示教学、自学、互学等方法掌握知识，然后引导学生将知识转化为能力，将设计的演员和道具制作出来。
【教法建议】
1．采取观赏优秀Flash动画短片优秀作品的方法引入，激发学生的学习兴趣。
2．师生对动画短片进行总体设计规划，培养学生做事有条理、有规划的好习惯。
3．启动Flash并引导学生观察界面，通过与其他应用软件的对比，例如和“Photoshop”应用软件的界面比较，让学生尽快熟悉操作环境。
4．将Flash短片制作与电影制作相比，告诉学生在动手制作之前要先选好“演员”，在Flash中“元件”就可以起到这个作用。
然后告诉学生“演员”和“道具”来源于生活，虽然可以夸张、变形，但不能脱离现实。
然后让学生通过想象，对本课中的“演员”和“道具”进行分析、加工，对本课的任务进行筹划。
虽然教材中只设计了几种“演员”和“道具”，在上课时教师可以鼓励学生展开想像，创作出更多更好的“角色”和“道具”。
但受所学知识的限制，这些“演员”和“道具”最多也就是简单图形的组合，不是很像，但一定要抓住事物的特点。
5．通过介绍椭圆工具、矩形工具、箭头工具、颜料桶工具和铅笔工具等的使用进行制作。
如果学生过去使用过“画图”应用软件，所以对椭圆工具、矩形工具、颜料桶工具和铅笔工具比较熟悉，建议教师先不讲解这些工具的使用方法，让学生看书完成。
但要强调使用这些工具时应该先选择颜色，然后再画。
在介绍颜料桶工具时，要注意提醒学生一定要在封闭的图形中填充，如果一个填充区域没有轮廓线，可以先画轮廓线，然后填充，最后将轮廓线删除。
6．在介绍组合图形时应由学生大胆想象，并一定要指导学生将各个图形先分开，再组合的原则，否则很容易前功尽弃。
7．动画短片的新建、保存的方法与Word文档的操作方法基本一致，可以完全由学生自主完成。
【补充练习】
分析图1.1、1.2，试着用规则图形画出来。
图1.1图1.2
【拓展知识】
1．使用“箭头”工具选择矢量线时，箭头工具会将两个交点之间的矢量线作为一个独立的整体进行选择。
2．对矢量图形进行移动时，经常会碰到这种情况：
将一个矢量图形移动到另一个图形上面，然后再移开时，下面图形和上面图形重叠的部分被上面的图形擦掉了，留下一片空白。
为了避免或利用这种特性，就需要使用【修改】菜单中的“分离”、“组合”以及“取消组合”等几个命令。
3．使用“信息”控制面板可以精确地调整对象的位置和大小。
步骤一：
【窗口】→【信息】，打开“信息”控制面板，如图1.3所示。
图1.3“信息”控制面板
步骤二：
选择要调整的对象。
步骤三：
在“信息”控制面板中修改宽、高；
X、Y（在屏幕中的坐标值，坐标原点在左上角）。
4．使用“变形”控制面板精确调整对象。
使用“变形”控制面板可以精确地对对象进行缩放、旋转等操作，还可以精确地控制对象的倾斜度。
【窗口】→【变形】，打开“变形”控制面板，如图1.4所示。
图1.4“变形”控制面板
选择需要精确调整的对象并进行设置。
【参考教案】
《初识FlashMX》教学设计
大连市107中学张海峰金义
教材分析
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术八年级上》教材的第一单元的第一课，它是FlashMX教学的开始，学好这一课，将为下面章节教学的展开打下坚实的基础。
教学目标
知识目标：
1、熟悉FlashMX的操作界面；
2、知道工具栏中常用的绘图工具。
技能目标：
1、尝试创建简单的图形元件；
2、能够加工制作出不规则的图形元件；
3、能够将做好的作品保存到指定位置。
情感态度和价值观：
1、体验FlashMX图形文件的创建过程；
2、欣赏FlashMX作品的美丽。
教学重点、难点
2、利用图形工具创建图形元件。
1、FlashMX中“元件”、“库”等名词的理解；
2、绘图工具的运用。
学情分析
本节（FlashMX）是八年级教材的第一课，同学们将在七年级知识内容的基础上对本节展开学习，受区域、家庭等条件的限制，绝大部分同学对FlashMX都是一点也不了解的，所以教师在教学过程中要一点一点渗透，一步步引导。
课前准备
教师：
准备用FlashMX完成的作品。
教学方法
演示法、尝试法、作业练习法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
导入
展示准备好的FlashMX作品
欣赏作品
激发学生学习兴趣
2，
教
学
内容
1、启动FlashMX，认识FlashMX的操作界面
演示操作、讲解
（给出一定的时间让学生操作，教师巡视、指导）
观看、听讲、练习操作
直观地认知FlashMX
3，
2、创建简单的图形文件
5，
3、创建组合图形元件
讲解（组合图形元件是由简单的元件组合而成的，先让学生完成单个的图形元件，）演示（将单个的元件组合的做法，然后让学生操作）
巡视、指导
变复杂为简单，便于学生理解、接受
8，
4、创建不规则的图形元件
演示操作、讲解（重点放在“太阳光芒”的制作上
给出一定的时间让学生操作，教师下去）巡视、指导
解决了难的环节，问题就会迎刃而解
10，
5、保存文件
和以前的WORD、EXCEL等基本类似，可简单点拨
巩固
提高
教材中的“学以致用”
分析，讲解
将学生分组（5人一组）巡视、指导
听讲，小组合作操作
激发学生的积极性，巩固提高
小结
给学生一点思考时间
提问
再完善
思考、回答问题
理清思路，有利于学生对知识的消化、吸收
教学反思：
在教学的某些具体环节上，还不够详实；
在各个模块的教学上，联系得不够协调、合理。
第二课
搭设“舞台”
——制作动画前的准备
学生们在上节课已经学会了制作元件，但这些元件只是被“放”在库面板中，什么时候这些元件能登上舞台，还不得而知，学生对此怀着好奇和期待。
2．知识准备
（1）使用“箭头”工具移动对象。
（2）打开“库”面板，并找到相应元件。
3．课前准备
（1）上节课制作的元件。
如果文件丢失或不完整，可使用教材光盘的文件。
（2）准备一些透明胶片，并在上面画上相关内容，帮助学生理解图层。
1．知识与技能
（1）会打开Flash源文件，并能修改场景大小及背景颜色。
（2）能够绘制复杂图形。
（3）合理使用图形并能将库中元件添加到场景中的图层中。
2．过程与方法
利用Flash工具和使用技巧来比较逼真地表现生活。
3．情感态度与价值观
养成关注生活、关注环境的好习惯。
1．知识脉络
本课将继续熟悉多种常用工具，并能使用库中“元件”。
（1）修改场景大小，并能设置背景颜色。
（2）插入新图层，并能修改图层的名称、调整图层的位置。
（3）使用钢笔工具、画笔工具、箭头工具及填充工具绘制复杂图形。
（4）合理使用库中元件。
使用钢笔工具、画笔工具、箭头工具及填充工具绘制复杂图形。
教师先让学生说出他们想像的大自然是什么样的？
学生的回答是各种各样的；
教师引导学生怎样能用几种特征把大自然表现出来，从而提高学生抓住事物的主要特征，并进行再创造的能力。
然后利用钢笔工具和箭头工具将他们设计的大自然表现出来。
从本课开始，学生开始动画制作。
然后上节课舞台上没有任何东西，但是却制作了许多图形元件放在“库”面板备用。
所以本节课要先打开上节课保存的文件。
如果上节课有的学生没有保存源文件或学生的作品没有合适的元件，可以直接使用光盘中提供的源文件。
1．在开始制作Flash动画前，必须做好一系列准备工作：
设置舞台大小、背景颜色等。
这样可以为提高制作Flash动画的效率打下坚实的基础。
这两项工作操作十分简单，建议由学生阅读教材完成。
2．任何一个动画短片的发生都应该是在一个特定的环境中，制作动画背景就可以表现出这个特定的动画环境。
在这部分内容中，教师要重点讲授钢笔工具、箭头工具配合在一起的使用方法。
这一点十分重要，因为在动画制作过程中，大部分对象都是不规则的，所以这两个工具的使用尤其重要。
教师在讲授时要注意找好关键点——在每一处拐点处单击，然后将这些点连接起来，形成直线轮廓。
最后再使用箭头工具对这些直线调整。
轮廓画完之后再填充。
3．画笔工具比较简单，建议让学生自学、互学来完成学习任务。
但要提醒学生画笔工具画出来的是矢量块。
4．将“库”面板中的元件调到舞台中是非常重要的内容，这部分内容很简单。
关键的是让学生明白将同一个元件复制到舞台后，可以使用“自由变换”工具来调整可以起到神奇的效果。
建议教师用教学演示的方法复制若干个实例，然后使用自由变换工具调整，让学生感受这种神奇效果。
5．在Photoshop中学生们已经接触过图层，在这里还需要强化这部分知识，学生必须完全理解“图层”的含义才能做好动画。
建议教师将图层比做一叠透明的胶片，每张胶片上的内容叠加在一起就构成一幅比较复杂的画面，叠加在一起的图层中上面图层的内容会遮住下面图层中相同位置的内容，如果条件允许，教师可以拿一些透明实物（过去电教中使用的幻灯片）进行演示。
仔细分析图2.1和2.2，先画出线条轮廓，然后进行调整。
图2.1
图2.2
1．“吸管”工具
：
可以吸取矢量线、矢量色块的属性，还可以吸取导入的位图图形和文字的属性。
它可以不必重复设置各种属性，只要从已有的各种矢量对象中吸取即可。
2．调整多个对象的位置
当在舞台中创建了大量的对象后，经常需要调整它们的位置，按一定的次序摆放，或以某种方式对齐，调整它们之间的距离。
当在同一图层中有不同的对象相互叠放在一起时，也需要调整它们的前后顺序。
（1）使用【修改】→【排列】菜单；
（2）使用【窗口】→【对齐】控制面板。
《搭设“舞台”——制作动画前的准备》教学设计
大连市117中学张镝
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术八年级上》第一单元第二课，本课是整个第一单元比较关键的一节课，起着承上启下的作用，只有顺利地完成本课的学习，才能够在此基础上制作各种动画。
1．了解打开flash源文件的方法。
2．理解场景与背景图的大小关系。
3．分析背景图的构成，判定使用什么工具绘制背景。
1．模仿教师调整拐点位置和直线曲率。
2．使用“画笔”工具和“橡皮”工具修饰背景。
3．熟练复制库中的元件到舞台，使用图层分层次修饰背景。
树立分层次管理的意识，养成良好的行为习惯。
复制库中的元件到舞台、使用图层分层次修饰背景。
复制库中的元件到舞台。
学生起始能力：
可以自主地打开一个（*.fla）文件。
学生终点能力：
先决技能分析：
可以自主打开Flash源文件，理解图层的作用。
制作好的背景效果图。
对比讲解法、演示法、实验操作法。
效果呈现
提出问题
一个精美的动画一定缺少不了美丽的背景，今天就来绘制云的形成这个动画的背景。
为了让大家先有一个简单的认识，我们先来看看效果图。
[广播效果图]
从刚才的效果图中，我们是不是观察到背景图要比场景大一些？
这是为什么呢？
这是因为背景做好比舞台稍微大一点，这样可以保证在发布动画时画面没有缺失。
观看效果图，思考问题
让学生主观感受
3’
自主学习
我们先来设置场景的大小，再在此基础上绘制背景。
应该怎么做呢？
给大家一点时间，看书完成。
自主设置场景的大小和背景颜色
培养学生自主学习能力
4’
教师演示
学生领会
在绘制Flash背景时，通常要用“钢笔工具”来完成。
为了在绘制时能让“舞台”全部显示出来，有利于绘制草地，我们可以调整场景的显示比例。
[教师演示]
接着我们来绘制背景图形的直线轮廓，一定要注意背景的大小要比场景大一些。
[教师绘制]
模仿操作
锻炼学生的观察能力
小组活动
“钢笔工具”绘制出的图形没有弯曲，但实际中的草地边缘通常是弧形的，所以要通过调整曲率来实现。
还记得我们上节课使用到的“箭头工具”吗？
给大家五六分钟的时间，3~5个人为一组，参照教材P16，调整节点的位置和直线的曲率，尝试完成草地与河流分界线的绘制。
如果轮廓线绘制完成的同学，赶紧用“颜料桶工具”填充上颜色吧！
小组为单位，看书自学，完成操作
树立学生团结协作的意识
14’
草地与天空的交接线处如果是线条，是不是影响美观呢？
那就赶紧设计一种漂亮的线型吧。
设计之前一定用“箭头工具”选中线条。
演示操作
接下来我们要专门修饰草地了，不过，为了轻松地管理背景中的各种图形，做好使用一种方法，将他们分别管理，在上学期学习的Photoshop中，我们采用的图层，Flash中可不可以呢？
又该怎么操作呢？
先来看看新建图层和重命名图层的操作。
下面，给大家一点时间，新建一个图层，并重新为两个图层命名。
观察步骤，新建图层并重命名
知识的迁移，检查以前所学知识掌握程度
更正错误
点缀草地需要用到一个新的工具，那就是“画笔工具”，在使用画笔工具之前，要先设置它的大小及形状，教材在P20的图2.15中给出了步骤，需要指明一点，前图的单击指向的位置错了，应该是上一个下拉箭头。
设置画笔的大小及形状
锻炼学生的操作速度
还记得上节课绘制的三个图形元件吗？
它们都在库中放着呢！
怎么能调用出来呢？
我们可以通过这样的方法从库中调用很多元件，需要注意的是，改变场景中元件的大小或形状都不会改变库中元件的大小或形状，但是，当库中的元件改变了，场景中所有的该元件都会发生改变。
下面，以小组为单位，将树元件拖动到场景中，并利用“任意变形工具”调整大小及位置。
调用库中的树元件，并编辑它的大小和形状
培养学生的协作能力
第三课
太阳升起
——动作补间动画
1．学情分析
在学生的心目中，Flash动画是“动”的，但在前两节课的学习过程中并没有动起来，因此他们迫切希望能看到“动”的效果。
（1）合理地创建新图层。
（2）能将“库”中元件拖入到舞台中。
（3）使用“箭头”工具调整对象的位置及大小。
教师适当准备一些简单的动画让学生观察。
【教学目标】
（1）比较熟练地制作动作补间动画。
（2）可以根据实际需要调整图层之间的顺序。
（1）通过分析补间动画的制作方法及思想，从而学会真正掌握动作补间动画的制作方法。
（2）通过动作补间动画和调整图层顺序来表达自然界中的物体移动现象，提高动画表现能力。
（1）通过“动”起来来激发学习Flash的积极性，并体验动画制作带来的乐趣。
（2）制作动作补间动画只需要前后两个关键帧，其他的工作交给Flash来操作，充分体验使用信息技术所带来的便利。
本课的主要任务是让“太阳”升向天空。
虽然知识点只有一个，但对初学动画制作的学生并不容易做好。
因此教师要将动作补间动画制作的动作分解：
确定移动对象，如何确定起始关键帧，如何确定结束关键帧，然后再制作动作补间动画。
制作动作补间动画。
如何确定动作补间起始关键帧和结束关键帧。
建议采用演示讲解相结合的方法。
如何确定动作补间起始关键帧和结束关键帧，要重点讲解和演示。
本课的关键是学习要多分析，多练习。
【教材分析及教法建议】
本课知识点虽少，但却是制作Flash动画的基础。
1．创建动作补间动画是Flash动画制作的基础，也是制作Flash动画时使用最多的一种动画类型，它可以制作出位置移动、缩放和旋转等动画效果。
它适用于文字、位图和实例，对于被打散的对象不能直接设置动作补间，需要将其转换为元件或组合后才能产生动画效果。
这一点一定要向学
升级会员 