除数是两位数的除法教案表格式Word格式文档下载.docx
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小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：
80÷
48=90÷
30=83÷
20≈80÷
19≈
（2）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
怎么计算？
列式：
120÷
30
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
120÷
40150÷
50160÷
80
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷
30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×
40=1200
三、练习：
1、口算下面各题
4÷
26÷
336÷
642÷
7
40÷
2060÷
30360÷
60420÷
70
90÷
30540÷
60630÷
70180÷
20
40450÷
50360÷
90810÷
90
2、书后：
（P801、2、3、4、5）
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
自己相应练习一些口算题
批注
板书设计：
口算除法
1、想乘法算除法2、把它看做一位数除一位数
教后反思：
笔算除法
计划时数2课时
：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
图片、小棒
一、复习：
1、口算：
20120÷
2、在下面的（）里最大能填几？
40×
（）<
8360×
508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30）92
90
2
练一练
20）8030）6440）85
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
140÷
30=4……20
4
30）140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：
4个30是120，商4。
20）14050）28080）565
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一
上面。
三、练习
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2
今天你都学会了什么？
书后：
第82页2第83页1、2
除数是整十数的除法笔算方法
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一上面。
试商1
教师
计划课时2课时
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法
掌握试商的方法。
1、（）里最大能填几？
7540×
180
2、在○里填上>
或<
35×
4○13842×
5○230
3、下面各题应该商几？
91÷
2084÷
40
198÷
20215÷
1、出示例3
（1）21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元？
问：
和昨天学习的除法题有什么不同？
如何计算？
你能计算出84÷
21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，
这样把84÷
21转化成84÷
20，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×
4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
反馈练习64÷
2168÷
3492÷
23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样想的？
196÷
39=
5
39）196
195
1
练习：
198÷
23215÷
34552÷
63
你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演
46÷
23153÷
51300÷
74
293÷
31294÷
42200÷
2、练习书后2、3
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
P864、5、6
自主练习计算题
试商
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，
初商容易大，大了要调小（小了要调大）
试商2
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
采用灵活试商的方法进行试商计算。
图片
一、复习导入
1、15×
2=15×
3=25×
4=
15×
4=15×
5=25×
8=
2、笔算：
326÷
81294÷
58721÷
83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：
二、探究新知
1、出示例4：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
26=5……10
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷
25114÷
24208÷
26135÷
15128÷
16
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×
6525×
124
25×
9515×
26×
15016×
100
2、计算：
405÷
15192÷
24728÷
26496÷
14
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
86页2、3、4
试商
除数不接近整十数的两位数的笔算除法，既可以按照“四舍五入”试商。
也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数惩罚直接确定商。
商是两位数的笔算除法（例4）
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
商的位置。
除数是两位数的除法计算法则
一、复习：
商是几位数？
为什么？
4）9484）348
1、出示例5：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？
“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？
这道题的商是几位数？
商是多少？
观察每次商后的余数，你发现了什么？
576÷
18=32
32
18）576
54
36
36
0
805÷
23826÷
591487÷
47
总结：
怎样计算除数是两位数的除法
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；
如果前两位比除数小，就要看前三位；
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；
余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
如何验算？
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。
2293÷
349588÷
28
独立完成订正
4总结
除法的计算法则是什么？
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
2、直接说出下面各题该商几？
15175÷
25288÷
24
234÷
26384÷
16775÷
25
3、笔算第91页6
四、小结：
这节课学习了什么？
有什么收获？
P929、10
商是两位数的笔算除法
除法的法则：
如果前两位比除数小，
就要看前三位；
余下的数
必须比除数小
商的变化规律
计划课时
1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。
2、会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力
使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。
培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
一、故事导入
安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。
（将数字板书在黑板上）
2、提问：
老猴子运用了什么知识教育了小猴子？
今天我们一起来研究一下。
1、提问：
观察数字，你发现了什么？
你怎么知道的？
学生说方法，教师板书。
8÷
2=4
16÷
4=4
32÷
8=4
64÷
16=4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。
（扩大）
3、教师带领学生分别比较。
4、提问：
谁能给我们总结一下，你发现了什么？
5、学生讨论，并发现：
在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。
（教师板书）
6、提问：
为什么说是“同时”，“相同”？
可以举例子来证明
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？
被除数、除数分别都除以一个相同的数。
（缩小）
8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
三、总结：
通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？
你们看我这样写对吗？
48÷
12=（48×
0）÷
（12×
0）
让学生判断。
四、巩固练习
五、总结
在运用商的变化规律时，一定要注意什么？
（“同时”，“相同”。
）
六、作业：
第95页5、6、思考题
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