语文S版六年级语文上册《自相矛盾》教案Word格式.docx

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一、导入

1、师述：

孩子们，你们喜欢成语故事吗？

那我们来做个小游戏看图片猜成语。

2、教师出示图片，孩子们猜成语故事的名称。

3、师述：

成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每个成语的背后

都有一个意义深远的故事，经过时间的打磨，千万年的口口叮传，每一句成

语又是那么深刻隽永、言简意赅。

阅读成语故事，可以了解历史，通达事理，

学习知识，积累优美的的语言素材。

这节课让我们一起走进《自相矛盾》这

则成语故事吧！

学生齐读课题。

二、检查自学生字词

1、教师出示生词，开火车读词语。

2、师述：

在这些词语中你最喜欢那个词语呢？

你能用它说一句话吗？

3、教师指导矛盾二书写。

教师出示田子格中的矛盾。

师述：

仔细观察，我们怎样才能把这两个字写得漂亮大方。

师小结：

矛的横钩起笔在横中线上收笔在横中线上，弯钩在竖中线上。

盾

的主笔横要长一些。

孩子们描红仿写。

过渡语：

生字我们都读会了，相信课文也读得不错了吧！

下面我们一起走进成

语故事，感受其中的人物形象。

三、初读故事，概括内容

1、教师出示矛和盾的图片，指名读图片介绍文字，认识矛和盾。

2、指名读成语故事：

要求读得正确和流利。

思考：

用简短的语言概括这则成语故事的内容。

3、同桌两人交流概括的主要内容。

4、指名回答。

5、教师小结：

因为这是一则故事，所以我们在概括主要内容时，要交代清楚什么时候谁干了一件什么事，结果如何。

6、过渡语：

通过刚才的初读，相信那个楚国人给我们留下了深刻的印象，下面就让我们再次走进故事，进一步感悟人物形象。

四、品读故事，理解寓意

1、小组内仔细阅读《自相矛盾》，讨论。

A：

夸口是什么意思？

文中谁在夸口？

他是怎样夸口的呢？

书中的插图并

没有画出来你能给大家展示一下吗？

（教师出示：

夸口：

说大话我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

我

的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

）

B：

张中结舌什么意思呢？

那人为什么张口结舌说不出话来呢？

张口结舌：

张着嘴巴说不出话来。

自相矛盾。

C：

你能说说自相矛盾的意思。

自相矛盾：

比喻一个人的语言、行动前后不一致，相抵触。

）让学生记录在课堂记录一栏中。

2、小组展示讨论的结果，教师适当板书：

夸口张口结舌。

3、实际生活中，你周围有没有人犯过这样的错误吗？

人们一边高喊保护环境的口号，一边乱砍乱伐破坏环境。

2、今年过节不收礼，收礼就收脑白金。

4、小组内分角色朗读课文，并且演一演。

5、小组展示。

学生评价。

五、拓展练习，学以致用

孩子们，课下你搜集了那些成语故事？

谁想和大家分享一下。

2、指名讲述收集的成语故事。

3、教师出示《郑人买履》。

郑人买履

郑国有个人想买鞋，就先在家里量好了脚的尺码。

他来到集市上卖鞋的地方，挑了半天，挑中了一双鞋。

当他准备买的时候，突然说：

啊！

我忘了带尺码！

说完，他马上回家去取记着尺码的纸，并带在了身上。

他又返回到了集市，却发觉那个卖鞋的已经走了。

他又看了几个鞋铺，却再也挑不到自己喜欢的鞋了。

朋友听说了，就问他：

你当时为什么不用自己的脚去试鞋呢？

他说：

我只相信尺码，不相信自己的脚！

朋友听完这句话，摇了摇头，叹了口气走了。

4、自己阅读，你从中明白了什么道理？

（1）做事不能很死板。

（2）做事情不能马虎。

六、教师小结，布置作业

1、教师出示：

阅读成语，了解历史，通达事理，学习知识，积累语言。

2、推荐阅读《成语故事》。

板书设计：

夸夸其谈

张口结舌