第二册买书一年级数学教案模板文档格式.docx
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全班交流
三、
合作交流，解决问题
列算式
首先解决“《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
”这个问题。
你是怎样列算式的？
（板书）
引导学生抓住重点题型解决多种知识难点。
学算法
28+4等于多少？
你能想办法解决吗？
四人小组讨论。
小组汇报
通过多种方式的学习，初步体会算法多样化，同时在不同的计算方法中明确重点是满十向十位进一。
练估算
在这些书里你想买哪两本书？
需要多少钱？
怎样列算式？
怎么想的？
四、
运用拓展，信息反馈。
圈一圈。
算一算
小兔要考考你，动脑动手完成练一练第一题：
算一算。
（出示CAI）
独立完成
通过多种形式的练习，激发学生做题的兴趣。
能将学习情况及时反馈给教师，教师根据反馈信息便可知道学生是否掌握了本节课的重点：
满十进一。
放风筝
真了不起，和老师一块儿放风筝吧！
在第二题中选择你最喜欢的三道题赶快做一做。
分组做题
作总结
你学到了什么本领？
1、说说你前面有多少人？
后面呢？
2、一排有多少人？
3、（出示CAI）这个小朋友也想知道一排有多少人？
全体起立，自由说
四人小组讨论
教学目标
1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2．培养学生应用数学的意识和能力。
3．同时渗透思想品德教育。
4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
教学内容：
教科书第86～87页。
教具、学具准备
“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
教学设计
引入
师：
小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？
生：
三毛时代广场。
来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？
为什么？
生1：
玩具柜台，因为……
生2：
食品柜台，因为……
当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？
愿意把它买下来。
你都自己用钱买过哪些东西？
面包、学习用品、剪刀、玩具熊……
[对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。
]
新授
我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。
下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？
开一家综合性的商店，第一步要做什么？
学生各抒已见。
对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。
谁愿意用你的巧手布置柜台？
（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。
）
其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。
学生摆完后问：
这几位小朋友是按什么摆放的？
[引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。
把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。
这些商品上标的价钱，你都认识吗？
谁愿意读一读。
一只恐龙18元……
万事具备，只欠东风。
现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。
现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。
（学生上场。
[充分调动学生的主观能动性，让他们参与其中。
俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。
还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？
a.玩具柜台经理：
走过路过不要错过……
b.学习用品柜台经理：
看一看呀，瞧一瞧……
c.生活用品柜台经理：
享受生活每一天……
各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！
噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？
瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……
请回收站的站长为大家介绍一下。
（鼓掌。
[利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和动态。
听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！
我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？
注意……
对，我们要文明购物。
在这里，告诉每个顾客一个好消息。
如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？
（生答。
接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？
（学生排队购物）教师巡视。
[充分调动学生参与活动，提高学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。
游戏
看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？
你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？
你是怎么解决的？
（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？
花了多少钱？
[通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。
看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？
玩具柜台：
收入……
生活用品柜台：
学习用品柜台：
请回收站站长汇报一下你们的成果。
你们打算怎样处理这些东西。
教师小结。
通过这个购物活动，你学会了什么本领？
（互相交流，谈感受。
教师总结。
[通过交流，体现了本活动的开放性，更好地培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。
教学设计说明
本节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生及浓厚的购买欲望，然后，向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活动。
在老师巡视中，发现问题，教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。
此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
执 教：
河南省开封市理事厅街小学 程华
指导教师：
河南省开封市教研室 刘玉珠 闫明军
课题：
求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标：
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．
教学难点：
理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．
教学过程（）：
一、游戏导入
1．同学们，你想当冠军吗？
下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？
同桌的两个人一组，看谁能够获胜．
2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）
3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．
4．教师出示成绩表，问：
请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？
（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）
哪组数据可以分出胜负？
（他们夹的个数不同，数量多的获胜）
5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．
二、探究新知
1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】
学生看图摆学具：
问：
△的个数和○的个数相比，谁多？
（△多）
△中的哪一部分和○同样多？
请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）
继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”
△中和○同样多的部分有几个？
（6个）
继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”
哪部分是△比○多的？
（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）
学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．
（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）
问：
△比○多几个？
（4个）请你把结果填在书上．
2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”】
图上画的是什么？
哪种碗的数量多？
我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？
学生自己看图说一说，然后指名回答．
老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”．
（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）
蓝碗比花碗多几个？
（3个）请你把结果填在书上．
师：
刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？
下面我们就一起来探讨这个问题．
3、教学例3
（1）了解题意
板书：
学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？
学生自己读题，然后指定一名同学读．
请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外．
上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上”白兔：
”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）
下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：
”纸条下面画上括号并注明“7只”）
在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？
只”
（2）分析数量关系并解答
怎样求出白兔比黑兔多几只？
※学生小组讨论．
※集体交流：
怎样解答并说明为什么这样做．
白兔和黑兔比，谁的只数多？
（白兔只数多）
白兔的只数可以看成是哪几部分？
（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）
黑兔是几只？
（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来．）
白兔的哪部分是和黑兔同样多？
（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）
哪部分是白兔比黑兔多的？
（学生来指）
要求白兔比黑兔多几只，怎么想？
（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算．）
怎样列式？
12-7=5（只）
这个算式表示什么意思？
（学生看图加手势说明）
指定一个学生答题，老师板书．
答：
白兔比黑兔多5只．
老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确．
刚才这道题我们是怎样分析的呢？
学生随老师复述分析过程．
（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算．）
（3）质疑
你还有什么问题吗？
三、巩固练习
1、投影出示图片“做一做”．
学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答．
订正：
指定一名学生说答案，集体复述分析过程．
2、第64页练习十五的第1～3题．学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导．
（1）公园里有18盆红花，10盆黄花．红花比黄花多几盆？
（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学．男同学比女同学多几个？
（3）一年级展览作业．第一行摆9本，第二行摆12本．第二行比第一行多摆多少本？
3、计算各组夹豆的个数相差多少．
出示课前各组夹豆情况统计表
学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报．（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？
四、课堂小结
今天我们一起研究了什么问题？
板书课题：
解答这样的问题，应该怎样进行分析？
在老师的提问下，学生回忆分析思路．
板书设计：
单元教学内容：
第三单元（图形的拼组）
单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元课时安排：
约3课时
图形的拼组
（一）
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：
通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：
能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程（）：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）
引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；
再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；
再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
（学生自己动手操作，得出结论）
（2）
用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：
怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？
然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）
区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：
两个图形的边有什么关系？
如图：
2、小结：
今天我们学了什么？
大家有什么收获？
3、学做风车。
先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：
书P27风车图。
图形的拼组
（二）
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
图形的分解与组合
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（
）
正方形（
）
三角形（
圆
（
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？
（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
图形的拼组（三）
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
认识长方体和正方体的形状以及特征
能辨认和区别
一、
复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“
”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？
正方体有几个面？
二、
新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：
通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：
可以拼成什么图形？
（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
三、
巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：
（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块
？
你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
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