新PEP小学英语五年级下Unit1Myday教案Word格式.docx
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S2：
Igetupat5o’clock.
S1:
Whendoyou…?
S2:
I…at…o’clock.
Presentation—新知呈现
1.由Freetalk环节自然引入Prdro的时间安排，T:
HowaboutPedro’schedule?
Let’swatchtogether.利用PPT出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg:
do,morning,doyou…?
–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
4.Practice—巩固操练
1.Listenandrepeat
2.Readbythemselves
3.看谁说得快;
请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
板书设计：
课后反思：
Unit1Myday第二课时
知识目标
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyoufinishclassinthemorning?
Wefinishclassat1o’clock.并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找答案的练习。
教学重、难点：
熟练使用句型：
“Whendoyoufinishclassinthemorning?
Wefinishclassat1o’clock.”问答活动时间。
1.播放课本P70Unit1《Myweekend》,听并试着跟唱。
2.Mainscene:
利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou…?
–I…at…o’clock.–Whatdoyoudoontheweekend?
–Ioften…
1.Let’stry
Listenandtick.WhereareZhangPengandPedro?
请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2.Let’stalk
1）继续追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
请生听录音两遍并快速回答问题。
2）核对问题答案Hefinishclassat1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：
Whendoyou…+动词短语（原形）+其他？
并适时操练，eg:
Whendoyougotoschool?
Whendoyougetup?
3）师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：
then（然后；
那时）
①when什么时候；
何时同义：
Whattime
拓展：
what什么where哪里who谁
lunch
②afterdinner在…之后
breakfast
③start:
superstar辅助记忆
always,often,sometimes,never
④usually
lly:
familly辅助记忆
⑤late:
晚；
迟a-e辅助记忆
3.Listenandrepeat.
4.Readingroupsandactitout.
Practice—巩固操练
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
-Whendoyou…-We…at…o’clock.
2.Role-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好，在全班展示。
Production—输出拓展
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
Unit1myday
第三课时
1.能听、说、读、写句型：
Cleanthe…,please.Puttwo…intheplayground.
2.能够总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
教学重点
：
能够总结字母组合cl,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2.名词单复数的区分。
交际法
动词卡片、课件
教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledgeispower.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’ssing:
“Weekend”
三、
小班内查练：
Doyoulikeweekends?
Why?
Yes,Ilike…I…onweekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、
导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容：
Read,listenandchant.
（1）What’sit?
教师板书：
cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
（2） 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：
clean,clock,class,clever.Plate,egglplant,please,play.
（3）让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
板书设计
课后反思
第四课时
1.能听、说、读、写词组：
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.
2.能结合所给句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften..在实际情境中运用。
3.能理解Let’swrapitup部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。
培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
教育学生要多进行户外活动，增强体质。
掌握Let’slearn部分的四会词组，并应用。
词组的书写，shopping和dancing单词ing形式的变化。
动词卡片，教学挂图、课件、照片
教学过程
二、Warm-up
Let’s
sing:
教师放p70的Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
三、小班内查练：
四、导入新课板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
a.学习Let’slearn
（1）cleanmyroom
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：
Thisismyroom,itisdirty,soIoftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：
Doyouoftencleanmyroom?
等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：
Icleanmyroomclass...ontheweekend.
（2）学习goforawalk
T:
Afterdinner,Ioftengooutinordertobealsogoshoppingontheweekend.通过图片的提示理解词义，并领读。
（4）学习takeadancingclass
Doyoulikedancing?
Ifyoulike,let’sgo.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。
教师放本部的录音，学生跟读。
（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示
Doasurvey
周末乐翻天
熟悉会话Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…
Thenwhatdoyoudoontheweekend?
S:
DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?
Whatdoyoudoontheweekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
T：
Whatdoyoudoontheweekend?
S：
Iusuallyplaysports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
板书设计
第五课时
1.能听懂、会说句型：
IoftenusuallywatchTVand
playping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。
2.能在Let’scheck部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
培养学生的听说能力好阅读能力。
教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
熟练的运用句型：
playping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。
对频度副词的使用，以及对句型“Thatsoundslikealotoffun”的认读
交际法、游戏
动词卡片，教学挂图、课件
一、全体学生呼英语励志口号：
Let’s
chant:
教师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
.
Igotheweekend.
Howmanyofyougotheweekend?
有这两名学生做相应的回答。
（2）师生互相交流，练习重点句型：
T:
教师引导学生说：
Ioftenusuallysometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually，sometimes的用法。
S:
IusuallyTuesdays?
....
（3）.教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
然后分两组分角色朗读对话。
（4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。
Let’scheck
（1）学生四人一组互相提问：
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：
Iusually
ontheweekend.SometimesI
Ican
with
.Ican
（2）.学生思考：
HowcanyouIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.
2.能够听、说、认读句子：
Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysportswithmyfriend。
3.
理解Storytime的内容。
培养学生综合运用语言的能力。
教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
掌握四会句型。
能合理的安排自己和选择适合自己的活动。
教学方法
教学过程：
Storytime:
教师放C部分Storytime的录音，学生跟读，并理解Zip和Zoom的谈话内容
Whatdayistoday?
…
Whatdayistomorrow?
…
WhatdayisbetweenFridayandMonday?
What’stheweatherliketodaytomorrow?
四、导入新课，板书课题。
Readandwrite
（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：
Robinisinaplay.HeisRobinsomCrusoe.Lookatthepicturescarefully.然后提问：
WheredoesRobinsonlive?
引导学生看图回答：
Island.
（2）让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。
（3）理解句子：
Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.SometimesIcleanmycave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：
“getup,washone’sface,eatbreakfast,cleanone’s
cave.”然后教师与另一名学生展开对话：
Iusuallygetupearlyeveryday.....
并依次将后半部分补充完整。
（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（5）选几组学生表演对话。
（6）完成Tickorcross的表格，并书写四会掌握的句子。
WritealettertoRobinson.
教师放Robin’splay录音，学生依照课文回信
学生写好的文章进行班内分享：
Mynameis_________,Ilivein
.Ioften
and
.Intheafternoon,I
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