第四期修订稿 二年级数学集体备课Word格式文档下载.docx
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准备
课时
安排
7的乘法口诀及口诀求商-2课时，7的乘法和相应的除法练习1课时，乘、除法简单实际问题练习1课时，8的乘法口诀以及口诀求商2课时，8以内乘法和相应的除法练习1课时，第八课时为机动。
单元教后反思
学校对执教老师教前个性化备课意见
学校对执教老师教学反思的评价意见
附件3
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第35—42课时）
集体备课
年级
二年级
集体备
课学科
数学
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
7的乘法口诀，教材第70、71页的内容
第35课时
1、经历编制7的乘法口诀的过程，熟记7的乘法口诀，渗透类比的思想方法。
2、会用7的乘法口诀计算相关的乘法算式，解决简单的实际问题。
3、在编制乘法口诀的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养数学应用问题。
编制并记忆7的乘法口诀
正确运用7的乘法口诀解决实际问题
准
备
小三角形
过程
师生活动
我的教
学调控
（个性化备课）
一、创设情境，引入课题。
1、情境感受。
谈话：
小朋友见过小船吗？
请大家看老师用三角形摆1只小船，边摆小朋友边数用了几个三角形。
摆1只小船用几个三角形？
摆2只用几个三角形？
怎样算的？
摆3只用几个三角形怎样算？
引导：
1只小船用7个三角形，2只小船再加7，3只小船再加7，这样每次加7能算吗？
2、计算填表。
出示表格，要求学生算出每次用几个三角形，填在表里。
学生计算填表，之后交流。
3、了解几个7是多少。
提问：
1个7是几？
2个7是几？
5个7是几？
49是几个7？
学生一起说一说：
1个7是7，2个7是14等等。
4、引入课题。
启发：
根据几个7是多少，你想到了什么？
引入：
根据我们算出的几个7是多少，可以得出7的乘法口诀。
你能自己编出7的乘法口诀吗？
二、自主探索，编制口诀
1.
编出口诀。
（1）引导：
想一想，根据表格里的数，可以怎样编7的乘法口诀？
说明：
可以按1个7是几，2个7相加、3个7相加等等各是多少，写出乘法算式来编口诀。
请小朋友自己填写算式，编写出口诀，完成在课本上。
学生填写、编制口诀，教师板书几个7相加和相应算式，并巡视指导。
（2）交流汇报。
学生说出算式得数和口诀，教师在黑板上填写算式得数，按
序呈现乘法口诀。
7的乘法口诀有几句？
让学生集体读一读7的乘法口诀。
你知道每句口诀是什么意思吗，比如“二七十四”是什么意思？
“六七四十二”呢？
（3）寻找规律。
请小朋友回忆一下，刚才7的乘法口诀是怎样编出来的？
那口诀排列有什么规律吗？
小朋友找一找，互相说一说。
交流排列规律，知道按1个7得7、2个7得14、3个7得21这样的顺序排列，相邻两句口诀间得数相差7。
2、记忆口诀。
师：
怎样记住7的乘法口诀呢？
给你时间，你能很快背出来吗？
试试。
生：
交流方法并表演背师生、生生对口令。
如：
一七（）（）七四十九
用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
三七二十一可以计算7×
3＝21，还能算出3×
7＝21……
小结：
在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
3.
完成“想一想”。
独立完成再集体交流，提问：
观察每组题目，你发现什么？
想想理由是什么？
三、巩固深化、应用拓展
1.做教科书第71页上面“想想做做”第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的？
上下有什么联系？
2.完成第2题
3.读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
4.看图写算式。
“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
5.做想想做做第7题。
四、总结评价，交流收获。
回顾小结。
今天我们学习了什么？
还知道7的乘法口诀怎样得出来的吗？
你发现7的乘法口诀按顺序排列后，有什么规律？
我们一起来背一背，看看有没有都记住。
你还有哪些收获和体会？
2.
布置作业。
完成想想做做第4题、第6题。
点滴
反思
板书设计
7的乘法口诀
1个77×
1＝7一七得七
2个77×
2＝7二七十四
3个77×
3＝21 三七二十一
4个77×
4＝28 四七二十八
5个77×
5＝35 五七三十五
6个77×
6＝42 六七四十二
7个77×
7＝49 七七四十九
（总第35-42课时）
教科书第72—73页的内容
第36课时
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
熟记7的乘法口诀
会用7的乘法口诀计算相关的乘除法
一、复习引入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷
5＝ 36÷
6＝ 7×
3＝ 5×
7＝
7×
4＝ 24÷
4＝ 18÷
3＝ 7×
3÷
3＝ 6×
7＝ 30÷
6＝ 12÷
2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷
5、24÷
4的口算过程。
用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：
先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：
“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢？
这是我们今天要学习的内容。
（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：
一共有几朵花？
如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷
7＝28÷
4＝
（4）教师：
“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？
同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷
7＝4、28÷
4＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，所以28÷
7＝4、21÷
7＝4。
）
教师板书：
7＝4 想：
（四）七二十八
4＝7 想：
四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：
比一比28÷
7、28÷
4与20÷
5、36÷
6，思考：
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。
再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？
还有什么问题吗？
五、作业布置：
用7的乘法口诀求商
28÷
教科书第74页练习十一第1—6题
第37课时
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
7的乘法和相应除法运算
运用所学的知识解决实际问题
一、导入
小朋友，现在我们学习的乘、除法，已经学到几的乘法和相应的除法啦？
引入课题
二、口诀练习
a.背诵口诀
小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗？
有哪七句呢？
同桌试着按顺序互相背一背，好吗？
还有哪几句比较难背，能告诉大家吗？
学生说出难背的口诀，教师呈现在黑板上，再说说可以怎样记住。
要求学生再读一读，按同学建议的方法记一记。
背诵：
先指名学生背口诀，再集体按顺序背一背7的乘法口诀。
b.对口令
教师说前半句，学生说后半句，师生对口令。
同桌学生按这种方法对口令。
用口诀卡片出示每句口诀的一半，学生说口诀。
c.小结
有了口诀就可以把乘法和除法算得又对又快了。
小朋友可得把口诀背得十分熟练，全部记住。
这样你就有了很快算乘法、除法的法宝，把乘、除法算得非常熟练！
二、能力提升
2、第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
3、第3题
师生互动，训练学生的口算能力。
学生在2-3分钟内完成。
4、第4题开放性思维的训练。
引导：
大家能看这7道乘法算式，按顺序每次说出对应的另一道乘法算式吗？
集体说说。
要求大家集体从7÷
1=7开始，按顺序说道49÷
7=7
5、第6题。
学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。
3、游戏
背诵口诀
对口诀“你说我对”
四、总结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
作业布置：
练习十一第5题。
1、口诀练习
2、7的乘法和相应除法的练习
教材第75页的练习十一第7-10题
第38课时
1.
使学生经历分析问题和解决问题的过程，初步理解和掌握乘、除法简单实际问题的数量关系和解题方法，能根据已知条件提出相应的问题；
能否正确列式解决相关实际问题，并说明自己的
2、使学生通过实际问题和解题方法的对比，了解不同问题的特点，体会实际问题里条件与问题的练习，能大致说明解决问题的思考过程，发展初步的比较、判断、推理等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3.
使学生积极参与解决实际问题的活动，体会实际生活里的数学问题和数学知识在解决实际问题里的应用；
能独立思考、合作交流，培养良好的学习习惯。
熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法
提高解决实际问题的能力
基础练习：
1、练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
2、第8题。
引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？
并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3、第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。
借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。
4、第10题。
引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？
学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。
全课总结：
通过这节课的学习，你有何收获？
还有什么问题？
乘、除法简单实际问题练习
8的乘法口诀，教材第76—77页
第39课时
1、使学生能主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2、使学生经历编8的乘法口诀的过程，能熟练地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按序排列的规律；
发展初步的抽象、概括能力，丰富编乘法口诀的经验；
培养记忆和应用口诀的初步能力。
3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；
继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的价值。
熟记8的乘法口诀
会用8的乘法口诀求积
一、激活经验，引入新课
哪几句？
一起说一说。
哪你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？
根据1个7是多少，2个7是多少等等这样想，可以得出7的所有乘法口诀。
那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？
你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？
所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少，2个8、3个8等等是多少。
那今天这节课，就按这样的方法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
今天呢，要比一比谁最认真、最努力，学得好学得快。
二、独立思考，编出口诀
实践操作
操作：
请小朋友拿出小正方体，跟老师一起，按老师一样的摆法来摆一个大正方体。
摆好了看一看：
摆这个大正方形，用了几个小正方体？
小朋友数一数，摆这个大正方体用了几个小正方体？
计算填表
摆一个大正方形用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？
摆3个、4个等等，8个呢？
你准备怎样算出各用多少个？
你能用每次加8的方法算一算，填在表格里吗？
让学生独立填写课本上的表格。
你能看着表格说一说1个8是多少，2个8，3个8等等，8个8是多少吗？
编口诀
（1）编制填写口诀。
现在你们能编出8的乘法口诀了吗？
同桌先看着表格试着说说看，8的乘法口诀有哪些。
请翻开课本，把8的乘法口诀填写完整。
（2）汇报交流。
要求学生说出填写的8的每句口诀，教师按序呈现口诀。
8的乘法口诀有几句？
让学生集体读一读8的乘法口诀。
你知道每句口诀是什么意思吗，比如“一八得八”是什么意思？
“三八二十四”“五八四十”呢？
（3）寻找规律
编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？
小朋友互相说一说。
交流：
谁发现了8的乘法口诀按顺序排列的规律？
4.
记忆口诀
你认为哪句口诀最难记？
你有什么好的方法记住它？
把你的想法告诉大家。
请小朋友按刚才同学介绍的方法记一记这几句口诀。
要求：
现在把这几句难记的口诀读一读，尽量能记住它。
背诵口诀。
让学生填写得数，交流时说说用了哪句口诀。
追问：
想一想，一句口诀一般可以算几道乘法算式？
三、练习巩固，内化熟练
1、
做“想想做做”第1题。
比较：
请小朋友仔细看第1题，比一比每组题，想想这三组题是什么意思，互相说一说。
你明白这三组题是什么意思、有什么联系吗？
练习：
那你一组一组地算一算这三组题，看看每组得数是几，横着看得数相差几。
学生练习，交流得数。
2、
做“想想做做”第2题。
请大家读题想一想，完成填空。
交流填空结果，向学生说明我们记口诀也是用了这个规律。
3、做“想想做做”第3题。
出示8的乘法口诀卡片，指名学生说出相应的两道算式和得数，再集体回答一遍。
出示乘法口算卡片，让学生口算得数。
4、做“想想做做”第6题。
让学生看条形图，互相说说图里表示什么意思。
能说说条形图表示的意思吗？
学生填写算式，再交流算式并板书算式、单位名称。
做这道题你是怎样想的？
6.
做“想想做做”第7题。
学生填写（
）里的数，教师巡视。
三道题各是怎样填的？
各想的哪句口诀？
想口诀也能填出算式里的乘数。
四、总结回顾，评价激励
总结评价。
回顾一下，这节课我们怎样得到8的乘法口诀的？
学了这节课，你有什么收获和体会？
你认为这节课哪些小朋友表现得最认真、最努力？
你对自己的表现满意吗？
完成“想想做做”第4题、第5题。
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四
用8的口诀求商，教材第77—78页的内容
第40课时
1、使学生主动解决用8的乘法口诀求商的问题，比较熟练地掌握用乘法口诀求商的方法，能根据口诀说出相应的除法算式和商，能用8的乘法口诀口算相应除法的商；
进一步理解除法简单实际问题的解题方法，能正确解决除法简单实际问题。
2、使学生能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法口算能力；
能联系乘、除法含义说明解决除法简单实际问题的思考过程，发展分析、推理、判断等初步思维能力。
3、使学生能独立思考、主动参与解决问题的过程，积极与他人交流算法和想法，享受独立思考获得成功的快乐，树立学好数学的自信心。
8的乘法口诀求商
会用8的乘法口诀计算相关的乘除法
一、引入新课
复习旧知。
（1）复习口诀。
上节课学习的什么内容？
能把8的乘法口诀背一背吗？
（2）看算式口答。
（
）×
4=32
8=56
8×
）=40
6×
）=48
请小朋友看算式例乘数和积，先说出口诀，再把算式说完整。
（3）口答口诀。
出示8的乘法口诀卡片上的得数，让学生说出口诀，如出示“四十八”，学生说出“六八四十八”。
引入新课。
那今天就来学习用8的乘法口诀求商。
今天这节课小朋友得自己想办法求出商是几，再告诉大家你的想法。
好不好？
二、主动求商
出示例题。
出示例4，让小朋友自己观察、读题，想想知道了
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