小学生写字活动方案共7篇Word格式.docx
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积分高的学生可获月“写字之星”称号。
2.定期举行作业展评活动。
从全班学生中推举出几名评委，把所有同学的作业摊放在一起，评委打分，其他同学参观，评委打分后要对优秀作业进行点评，对有待提高的作业指出不足，提出改进建议。
3.学校定期举行大型作业展览和写字活动；
对成绩优异者予以表彰，激励全体学生。
活动评价
学校要制定出小学生写字达标规划，制定学生写字测评的具体实施方案，每学年组织学生写字水平检测不少于2次，并将结果作为综合素质的一项内容。
第2篇：
小学生写字比赛活动方案
小学生汉字书写比赛活动方案
一、比赛目的
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我校语文科组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，以山东省“快乐汉字”书写大赛评比为契机，决定举行本次汉字书写比赛。
二、比赛时间、地点：
10月在报告厅举行各年级汉字硬笔书写比赛。
三、参赛对象：
三至六年级学生。
四、比赛要求：
三至六年级学生用钢笔书写。
五、比赛内容：
以202X年国务院发布的《通用规范汉字表》中的8105个规范字为出题核心，对超出《通用规范汉字表》的考题，采用通用且公认权威的汉语词典作为出题、释义和评判依据。
参考书目为《通用规范汉字表》（语文出版社202X年版）、《通用规范汉字字典》（商务印书馆202X年版）、《辞海》、《汉语大字典》以及山东友谊出版社出版的《中华经典全解》、《山东地名故事》、《汉字字根》、《中华国学课本》等。
比赛中，要求选手书写规范、工整、笔画顺序正确。
六、等级评比及评分标准：
1、等级评比：
以年级为单位，一、二、三等奖按1:
2:
3评比。
一等：
书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
二等：
书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。
三等：
书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。
2、评分标准：
工整匀称（35分）；
大小适中（35分）；
没有错别字（10分）；
标点符号（10分）；
卷面清洁（10分）。
七、比赛安排：
1、以班为单位组队进行评比，每班推选四分之一同学进行。
2、4月16日中午12:
30--12:
50六年级
13:
00—13:
20五年级
4月18日中午12:
50四年级
20三年级
八、注意事项
1、各班根据时间安排自行到科学报告厅集合，过时视为自动弃权，不予评比。
2、学生听写的汉字均为常用汉字，不局限于课本之上，请相关年级做好准备。
3、各班的老师认真做好相关的工作，保障本次活动能顺利进行。
4、学生的姓名、班级等信息一律写在参赛作品背面右上角，无作者信息算无效作品处理。
第3篇：
小学生写字比赛活动方案设计
小学生写字比赛活动方案设计
江口小学学生写字比赛活动方案
（2013～2014学年第二学期）
为弘扬中华民族传统文化，进一步促使广大教师重视写字教学，重视良好写字习惯的培养，让学生从小练就一手好字，全面提高学生写字水平，结合县教育局《关于加强小学写字教学的指导意见》文件、新课标精神和我校的工作计划要求，开展整班性写字比赛活动。
一、活动形式：
开展各班级团体赛。
二、比赛活动负责人总负责人：
陈武荣具体负责人：
语文教师
三、比赛时间地点：
四月二十三日下午各班教室四、比赛要求
1.一至二年级学生用铅笔书写。
2.三至六年级学生用钢笔书写。
五、比赛内容
一、二年级书写古诗；
三、四年级《一个小村庄的故事》片段；
五、六年级书写《冬阳.童年.骆驼队》片段。
六、比赛要求：
1.学生在规定时间内抄完规定的内容；
2.一律用钢笔抄写；
3.比赛用纸统一提供，赛前各班到教导处领取；
4.注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别
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字，标点符号标得准确（注意，一个符号占一格，但在对话中的冒号与前引号可以占用一格，省略号和破折号占两格）；
5.各年级的比赛同一时间进行，各班语文老师负责计时和作品统一装订；
七、评比标准
一等奖：
二等奖：
三等奖：
八、评比原则：
以年级为单位进行比赛。
九、评委：
各年级语文教师。
十、奖励方法：
各班以10%的人评奖。
202X年4月21日
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第4篇：
写字活动方案
洪湖市第二小学“和谐教育”基础工程
写字课程实施方案
一、活动目的
写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。
开设写字课是为了开齐课程，完成《小学语文教学大纲》的教学内容，更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化，提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康。
写字对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
因此，学校决定以写字教学为切入点，促进学生素质的提高。
二、课程实施。
1、写字课堂教学以尝试与思考为基点，与提练为核心，示范模仿、双向互动为指导原则，营造良好情境。
A、感知观察，激发兴趣，独立试写；
精讲示范，领悟要领，自主练习。
b、比较鉴别，讨论交流，矫正练习；
组织比较，练习巩固，自我矫正。
c、组织练习，鼓励评价，自我总结；
强化训练，归纳总结，形成技能。
2、确立“三字并举、硬笔侧重”，对应训练体系。
根据语文教学大纲的要求，确定“三字”阶段训练重点，一二年级以铅笔字为重点，三四年级为钢笔字为重点，五六年级以毛笔字为重点。
从实用性的角度考虑，结合我校实际，五六年级毛笔缓步训练，把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。
提倡“识写结合”，选择语文课文同步配套的习字册，印制相应的习字本，让学生临摹练写。
从整体上讲，从基本笔法开始，到偏旁部首，再讲结构布局，实现环环相扣，层层推进。
3、制订实施写字教学的一系列措施。
（1）确立写字教学研究的整体思路。
要求“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路。
写字教学要体现素质教育的思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生。
每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。
每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。
做到四个统一：
各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证：
时间保证、指导保证和质量保证。
（2）建立教师写字教学基本功训练制度。
为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。
要求教师做到：
①学。
学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等。
②练。
每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。
③比。
每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。
在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。
（3）营造浓厚的写字教学研究氛围。
环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。
我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练字，以写好字为荣的心理。
①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品；
班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。
②创作写字歌。
写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。
写字操既为活络指、腕关节，也为营造情境。
学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。
③教师提笔即是导字。
小学生具有很强的模仿性。
教师姿势端正，书写规范，重视板书和批语的书写，让学生习字蔚成风气。
（4）开展“五个一”写字教学研究常规活动。
①每周一节30分钟写字课；
②每周一次班级习字评比；
③每月一次全面性的写字水平检测；
④每学年一次的写字成果展示；
⑤每学年一次的写字经验论文交流，加强经验的推广工作。
（5）明确各科作业的常规要求。
学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。
制订《小学各学科作业规范》，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书写，批改符号等都作了统一的规定，并定期检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。
三、课程评价
1、写字评价标准。
依据训练目标，按年段区别3个评价项目：
（1）低年级是写字训练的起步阶段，学生开始学写铅笔字，其写字尚未定型，分组评价设三档（即：
好、中、一般）。
中年级写字有一定基础，并开始学写钢笔字、毛笔字临贴，故分项评价增设“结构匀称”一项，高年级达到小学全部要求。
（2）分项评价采用总体把握，分组打分的办法，凡有问题以1—2分起扣。
（3）低年级评价铅笔字，
三、
四、
五、六年级评价钢笔字。
2、执笔方法和写字姿势评价标准。
铅笔、钢笔执笔方法设三项：
①指法；
②掌心呈圆而虚空状；
③笔姿。
写字姿势设四项：
①体态。
②字贴。
③胸距。
④眼距。
3、作业书写习惯评价标准。
具体标准，设五项：
①书写端正整洁；
②行款格式正确，包括标题，答题，分段空格，上下左右留边等；
③写的字大小适中，即字要写在方格或条格中位；
④字距和标点，字与字要分开适当距离，使用标点符号要清晰明确；
⑤字体美观，即能运用在字贴中学到的写法。
二O一O年九月一日
第5篇：
小学生写字训练实施方案
小学写字教学实施方案
一、指导思想：
为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。
使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；
具备熟练的写字技能；
有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
现根据我校实际情况，制定写字教学方案。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；
具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
三、工作实施步骤：
（2011.11——2012.1学年第一学期）
第一阶段：
宣传、策划阶段2011.11
营造一个良好的书法教育氛围。
利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。
第二阶段：
开展教学活动（2011.11——2012.6）。
1、保证书法教学的时间。
各班每周一节的写字课。
2、书法教师队伍培训。
开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。
每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；
开展重点培训，对语文教师提出高要求；
教师书法作品展评反馈。
实施提高培训，有计划的选派专长教师参加培训班学习，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。
第三阶段：
形成实验研究成果：
（2012.7——2012.12）
采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。
创建书法展示平台。
开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，定期展出学生作品；
开展定期竞赛，元旦进行全校性的书画展评活动，每学期要组织一次书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣。
四、具体要求
1、建立健全制度。
教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。
每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。
各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。
定期举行学生作品展览。
3、保障写字时间。
每个班开设一节写字课。
语文教师结合写字教材负责指导学生写字。
写字课上每节练习一页（切忌不要贪多数量）。
4、对教师的要求：
教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
5、对学生的要求：
一年级：
练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；
会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
（速度：
抄写每分钟10个左右）
二年级：
继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；
初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；
在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；
学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
三年级：
练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；
学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；
继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
抄写每分钟15个左右）
四年级：
继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。
五年级：
要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。
抄写每分钟20个左右）
6、作业要求
要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。
修改有统一的要求。
行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。
五、建立健全评价机制
1、完善评价标准。
各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。
重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
2、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。
坚持平时检查检测制度。
3、开展多种有关写字活动。
学校每期随机抽样1-2次检查作业情况，评比“写字之星”。
每学期进行一次写字比赛。
并按时出榜公布，把写字教学落实到每一
堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
六、保障措施
（一）市教育局成立写字教学工作领导小组。
（二）发挥语言文字规范化示范校作用。
在全市建立若干所写字教学示范校。
示范校要体现指导性和示范性，研究、探索中小学加强写字教学、提高书写水平的途径和方法，承担中小学写字教学实验任务。
各级语言文字规范化示范校也要主动承担起写字教学的示范作用，充分发挥学校在语言文字方面的优势，积极探索写字教学新路子，要成为全市写字教学的引领者，成为写字教学的实验基地。
（三）加大投入，建立激励机制和表彰制度。
学校要为教师、学生写好汉字创设良好的文化氛围，在时间和空间上给予必要的保证。
教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。
要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。
学校应组织学生开展写字、书法的课余活动，每学期搞一次班级、年级、学校硬笔评比，同时进行全校书法展览，提高书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的理解。
学校要为教师、学生写好字提供必要的条件保证，提供与学生身高相适应的桌椅、充分的采光照明，为学生购置写字教材、笔墨纸砚等；
有条件的学校可设立书画专用教室，张贴书法名家的作品和学生优秀书法习作；
组织外出学习考察，聘请书法家讲学。
教研室和学校召开写字教学经验交流会，开展写字教学优秀论文、课题评选等活动，全面提高师生写字水平，促进写字教学的发展。
第6篇：
小学生写字比赛活动总结
“小学生写字比赛”活动总结
我们学校一直十分注重写字教学，不仅仅把写字当作提高学生书写技能，而且将练字的过程当作美的鉴赏和陶冶高尚情操的过程，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。
为了进一步加强写字教学，大面积提高写字教学质量；
也为了检验学生一学期来写字练字的效果。
学校组织开展了“规范写字，写漂亮字”比赛。
比赛时，参赛学生统一使用“书法专用纸”，学校规定统一内容、统一用笔，并成立领导小组担当评委。
竞赛现场秩序井然，学生坐姿端正，握笔正确，书写认真。
一、学校成立领导小组
组
长：
马计义副组长：
张建军
成
员：
杨亚之、刘艳灵、尤锋、刘红军、马龙
二、比赛以年级为单位分为六个组，分别由各班选送5名优秀选手参加比赛。
三、比赛结束后，对学生习字作品进行展评，评出学生优秀作品。
四、最后学校对获胜小选手给予表彰。
通过本次写字比赛活动，同学们进一步端正了写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，学校将以这次大赛为契机，带动全校师生掀起学习书法艺术、弘扬中华民族优秀传统文化的热潮，营造良好的练字氛围，形成写字教学齐抓共管的局面。
第7篇：
驼山小学“小学生写字比赛”活动总结
葛仁景副组长：
金锁年王辉章
于丰旭张晓一王朋鑫曲方圆王黎黎
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