六年级语文下册第二单元教案Word文档格式.docx
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为什么我在想到家乡、老伴侣时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?
（因为我深爱家乡、深爱老伴侣，虽然我身在异国他乡，临时不能与他们见面，但他们在我的心中永久都是奇妙的，所以我在想到家乡、老伴侣时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。
从这句话，我们能感受到什么?
（认为家乡、伴侣都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是奇妙的，令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
有感情地朗读。
（3）出示第三句：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
（只要不偏离主题。
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢?
教学说明：
此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同商议，得出祖国母亲与自己生母一般，让思念，那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2.读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象，再写一写。
3.学生沟通习作片段，沟通习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了全部中国人的心，你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢?
4.总结：
这首唱歌出了全部海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
设计思路
教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会的感情，了解除武装句子的意思。
音乐元素是学生宠爱、简洁接受的一种教学方式。
布置作业：
预习作业：
预习《彩色的翅膀》
课后作业：
完善、修改课堂上的想象习作。
板书设计：
怀念母亲
崇高的敬意
真挚的宠爱
生身母亲=祖国母亲
宏大人格的表达
六年级语文下册第二单元精选教案2
理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下宠爱海岛、宠爱祖国的情感。
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
有感情地朗读课文，学习边防战士的艰苦创业的精神。
了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国感情。
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
朗读品味、结合点拨
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。
一、导入新课：
读课题，读了课题，你想知道什么?
二、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2.沟通读文后的体会）
2.带着这两个问题学习本文。
三、初读课文，整体感知
同桌分段读课文，留意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
（如：
水落石出：
水落下去，石头自然就会显露出来。
比方事情真相大白。
国泰民安：
生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?
（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
四、自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
（留意联系课前阅读的资料考虑）
（因为小高想让小昆虫在海岛国泰民安，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越秀丽，岛上的生活才能越来越奇妙。
所以，把昆虫带往宝石岛。
2.读了课文，你们有什么样的感受呢?
（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。
3.这些感受又是从哪里感受到的呢?
找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲热的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）
历史、奇妙的将来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。
那个残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。
（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。
它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。
好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。
（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限宠爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的奇妙果实。
我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里国泰民安。
（这段话充分地说明边防战士们早已作出了在海岛扎根的预备，并努力地在这里建设着自己的家园。
同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
五、沟通表达，朗读深化，归纳总结。
1.沟通自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?
读所勾画的句子。
（边防战士宠爱海岛，宠爱祖国。
）设计思路
教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。
预习《8_中华少年》
想一想，经过十几代海岛战士的努力，如今的海岛又会是怎样的一番新景象呢?
请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。
7_彩色的翅膀
边防战士疼惜小昆虫
安营扎寨，建设小岛丰富多彩，富于革命理想的生活
爱海岛、爱祖国
课后小记：
六年级语文下册第二单元精选教案3
能够正确读写本课出生的生字。
通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会;
了解现代诗歌的一般特点;
体会本诗在写作方法上的特点;
指导学生朗读诗歌一些方法。
有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
朗诵法、赏析法
本课接受多媒体flash课件进行教学。
一、由旧知导入新课
同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
如今，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢?
现代诗歌的一般特点：
语言上：
特殊精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：
一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序支配结构等。
内容上：
具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必需要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：
有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：
朗朗上口，有确定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以转变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起沟通。
教学参考：
宠爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，本诗以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的顽强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指剧烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：
第2节是写祖国锦绣的山川培育了中华少年;
第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;
第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的困难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的顽强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
三、你有哪些地方不明白吗?
提出来大家一起解决（注：
必需是经过学习小组共同商量后不能解决的问题）
教学提示：
重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。
“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指剧烈顽强。
对对诗中重点诗句的理解：
①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她培育了我们，培育了我们。
朗诵时应充满感谢、自豪之情。
②我们牢记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。
/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句奇异过渡。
“我们牢记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告知我们落后就会被挨打。
朗诵后三行要消沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫困斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的顽强决心。
这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜亮对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
四、指导朗读
依据上面的规则，让学生自己感悟读法并沟通，进行分角色朗读，教师也要进行范读。
五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗?
教学预设与参考：
结合第二题作答，本诗的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的秀丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被奇异地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
让学生根据自己的理解自由地回答，不必苛求答案的精确性，关键是调动学生去分析，说出自己的见解。
估计学生们是根本无法回答这个问题的。
之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的——从内容上体会的情感，从关键的语句中体会的思想感情。
这是本课的教学重点与难点。
确定要通过本环节的教学，让学生初步把握朗读诗歌的方法。
朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读，这来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。
感情又要通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。
预习《口语交际•习作二》
练习有感情、有韵律、有节奏地朗读《中华少年》
六年级语文下册第二单元精选教案4
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
能大胆地在众人面前展示自己的才能。
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
演讲的形式与技巧。
商议
优秀演讲稿的范文。
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同共享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组商议汇报形式
建议：
根据组内的材料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报状况做出公正的评价，选出秀的汇报者。
鼓舞小组集体汇报形式，表达集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：
看法大方，口齿清楚，声音响亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
3.根据评价，给秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今日你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：
少年强，则国强;
少年富，则国富;
少年屹立于世界，则国屹立于世界!
老师更希望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今日的作文写什么?
（演讲稿或读后感。
2.这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
（开头：
根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：
结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：
点明主题，发出号召。
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受?
（心潮澎湃，兴奋……）
（3）这说明演讲稿有什么特点呢?
（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。
（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?
他运用了哪些材料说明观点?
（观点：
歌颂祖国进展快。
材料：
修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船胜利发射和返回、体育事业的飞速进展。
3.作前预备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推举给大家。
（2）在组内沟通搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你如今确定自己演讲稿的观点了吗?
（祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（3）观点明确了，你预备用哪些材料去充实它呢?
（留意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。
四、作文沟通、评改
1.同桌沟通，互相评价。
2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了避开这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料状况，根据学生的实际状况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
需要教师的关怀，利用多媒体。
预习《回顾•拓展二》
完善修改演讲稿。
演讲稿
观点明确，具有感染力和感召力
重表达情感，象在谈话
要围绕观点选材，不要偏离主题
留意演讲稿的语气
教学反思：
课时准备
教学内容和课题：
回顾•拓展二
通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导学生学习关注我们的祖国，宠爱我们的祖国。
积累爱国格言;
展示本单元的学习成果。
学完后留意要表达出真情实感。
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。
沟通综合性活动的状况和收获。
小组合作
课前让学生搜集爱国格言、预备好自己的学习成果。
一、沟通平台
1.阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。
本组课文中让你印象深刻的人和事.
2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。
3.同学互评活动中的表现。
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。
”那么，本组课文哪个人或哪件事让你牢记在心呢?
说的时候留意说出印象深刻的理由。
请同学们先在组内沟通。
2.小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。
选出沟通的好的同学参加全班沟通。
3.小组代表在全班沟通
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?
想知道他们辛苦后的收获吗?
那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4.抽生沟通
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞美，为你们的收获而高兴，那全部的同学在综合性学习活动中都那么令人高傲吗?
我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5.小组内评价活动中的表现。
6..组长汇报组员的表现状况。
总结：
通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、如今、进展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年!
老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，宠爱我们的祖国。
二、日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：
今日要我们积累的是什么?
（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最宠爱哪条格言?
为什么?
3.自由朗读、背诵。
4.沟通自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1.看教材中的展示状况
（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何?
我想你们也作好了展示自己学习成果的预备了吧。
那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。
说清楚自己的成果是什么?
表现了一个什么主题?
特色何在?
（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
展示沟通时，留意鼓舞更多的同学参与进去。
可以利用课后时间让学生做成手抄板。
抄写爱国格言
板书设计
回顾•拓展二
爱国志士：
屈原、岳飞、文天祥
爱国格言：
我们的钢铁胸膛无所畏惧，无论是严酷的天气，还是凶残的敌人，都吓
不倒它;
它是祖国的钢铁长城，它将使一切来犯之敌撞得粉身碎骨。
——库图佐夫
我们将不惜一切牺牲保卫我国本土，我们要在滩头作战，在登陆地作战，在田野、在山上、在街头作战，我们在任何时候决不投降，即使整个英伦岛或大部分土地被占，我们饥寒交迫，我们全部由英国舰队武装和爱惜的海外帝国也将继续战斗。
六年级语文下册第二单元精选教案5
第一板块
一、充分自学
1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2.根据解释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3.背诵古诗词。
二、沟通展示
1.同桌或小组展示背诵成果，可用竞赛的方式，也可用考试的方式（比方：
看图吟相应的诗词）。
2.全班沟通10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?
“豆”喻谁?
“萁”喻谁?
②“鸟鸣涧”是什么意思?
诗里写的是什么时候的景色?
③“一片冰心在玉壶”是什么意思?
“冰心”“玉壶”象征着什么?
“孤”表达了怎样的思想感情?
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了怎样的思想感情?
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话说明
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