四年级上册第一单元 小学语文第七册Word格式.docx

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单元教学目标：

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

3、通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。

总览：

教学目标：

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

课时安排：

一课时

教学步骤

一、谈话导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，你能说说你你和老师之间发生的事吗？

我们今天就要学习“师生”这一组文章。

粗读：

题目

事情

精神

课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

体会老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

《孔子和学生》

课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重。

告诉同学们自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

师恩难忘

　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

　　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

（2课时）

第一课时

1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

教学过程：

一、导入，激发学生兴趣

　　　1、齐读课题——；

介绍了解——刘绍棠。

　　　2、师生交流刘绍棠的情况。

二、初读全文、整体感知

　　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　2、辨字组词：

　　尾（　　）炊（　　）歇（　　）诲（　　）

　　娓（　　）吹（　　）息（　　）海（　　）

　　3、检查读词及课文的情况。

师：

哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

三、理清课文脉络

完成图示导读：

师恩　　　　　难忘　　　　

　　　　　　　　编故事　　　　（行礼）

　　　　　　　让我入迷　　　（感念）

　　　　　　　让我开了窍　　（终生难忘）

　　　　　　　师生情深

第二课时

一、教学目标

1、理清课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、有感情地朗读课文。

二、教学过程

　　　1、请同学们默读课文，想一想：

田老师是怎样给我们上课的？

　　　2、重点练习朗读和复述：

请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。

请一位同学到前边讲给其它同学听一听。

你喜欢这个故事吗？

说说理由。

　　　3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？

请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

　　　4、教师小结：

田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。

　　　5、师：

田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？

开了窍；

怎么让我开窍的？

　　　6、师小结：

此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？

（谈感激之情）三个方面，师的评价。

　　　2、学习理解最后两个自然段。

　　三、结语：

从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

　　四、布置作业

　　　1、写自己的恩师：

　　　2、阅读：

《我最好的老师》（大卫·

欧文）

板书设计：

　师恩　　　　　难忘

　　　　　　　　　　编故事　　　　行礼

　　　　　　　　　　　让我入迷　　　感念

　　　　　　　　　　　让我开了窍　　终生难忘

　　　　　　　　　　　师生情深

比较阅读：

说说老师的教诲之恩

老师，您好

天天 

我像教徒一样虔诚的祈祷

我的老师 

您别累着

不图名 

不图利 

只为我们把光明寻找

百家争鸣 

百花齐放 

您就像太阳在感召

天天 

不为权 

不为钱 

只求我们把水平提高

千帆竞渡 

百舸争流 

您就像罗盘在指导

您两袖清风为我们

从不计较付出多少宝贵的时间

没有您字里行间的耕耘

那有一篇篇文章的出现

没有您的奉献

那有如花似玉的新娘

老师您好

祝您万事如意身体健康

孔子和学生

1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

教学重点、难点：

　1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

　2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

导入新课：

大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？

答：

叩拜至圣先师孔夫子像。

为什么要拜孔子呢？

（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？

板书课题：

“孔子和学生”，齐读课题。

二、巩固认词：

　　富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

　比较记忆字形

　　裕　资　择　谨　慎

　　浴　姿　泽　勤　真

三、理清课文脉络

　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标

1、学会本课的生字。

2、理解本课的重点词语。

3、学会写摘录笔记。

　　1．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

　　2．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

　　3．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

　引导学生思考：

孔子到底是个怎样的人？

为什么人们称他为伟大的教育家呢？

二、拓展思考：

　　如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

三、读名言警句，试着背下来。

　　　1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

　　　2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

　四、读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

孔子这种教学方法好吗？

为什么？

颜琛拒见孔子

　　孔子有一个叫颜琛的弟子，他非常聪明，悟性极高,但是不爱独立思考，孔子和长老定下一条计策：

一天，颜琛拿着本书来找孔子问问题，走到房门口时听见孔子正与东门长老聊天。

东门长老说：

“总听您夸颜琛聪明，我想他将来会很有出息吧？

”

孔子叹了口气回答：

“他的确得很聪明，可惜不肯下苦功夫读书，我从没指望他能有什么大成就啊！

颜琛听到这话，脸“腾”地一下红了，转身跑回宿舍，留下一张字条“三年后再见”，然后打起行李就回家了。

到家后，他一头扎进书房用起功来，心里暗下决心：

将来一定要让老师看看，我到底有没有出息。

很快三年期满，孔子考查颜琛的学问，只听他对答如流。

后来，颜琛终于在孔子的学生中成为佼佼者。

语文天地

（1）

　　1、复习巩固摘录笔记的写法。

　　2、练习阅读复述短文。

教学重、难点：

练习阅读复述短文

　一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。

　　学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。

教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

　二、自读短文《爸爸的老师》

　1．引疑：

爸爸的老师是谁？

短文讲了一件什么事？

　　　2．生读课文解疑。

　　　3．引疑：

“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？

想象当时的情景。

　　　4．生再读课文，边读边圈点。

　　　5．全班汇报交流。

　　　6．指名生读短文，评议朗读情况。

　　　7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

　　　1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

　　　2．制定活动计划。

　与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日　　找材料　（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。

）

（2）9月8日－－9月9日　　制作贺卡　（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。

　（3）9月10日　　　　　　赠送　　　（同学们可以讨论赠送活动的形式。

提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4．办展报。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

　1、导语：

　　每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。

请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

2．自读短文，边读边圈点。

3．全班交流：

影响作者一生的老师是谁？

你认为它是怎样的人？

4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？

说说你对他们的看法。

6．读、背格言警句：

　　过渡：

“能发人深省者，莫过于格言。

”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。

下面我们就一起来看几条格言警句。

　　1〉．子曰：

　　2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

　　3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。

此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

　　二、口语表达：

说说我们的老师

　　1．过渡：

古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

（出示）提示：

　A:

可以说本校的老师，也可说学校外的老师。

　B:

不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。

　C:

如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。

　（出示）要求：

　1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

　2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。

　3〉简单介绍他（她）在什么时候？

给你上过什么课？

　4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。

　2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。

　3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、总结

　　评选本次活动的最佳表现者。

　　要求：

语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。