数字化校园技术方案图文.docx
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数字化校园技术方案图文
数字化化校园建设项目
技术方案上海鹏达计算机系统开发有限公司
集成商声明
本方案是上海鹏达计算机系统开发有限公司深入了解和分析的基础上编写而成;同时,上海鹏达计算机系统开发有限公司凭借十几年来在中等职业教育信息化建设及实施领域的经验,对近年职业教育信息化发展方向进行深入研究,并根据目前全国职业院校信息化校园管理的具体需要,结合全国中职示范校信息化建设标准,综合数十位职业教育指导专家的丰富经验,力求做到满足职业院校教育信息化建设的所有需要,做职业教育信息化建设的标杆。
在调研分析和方案编写过程中,本公司的工作人员得到各方面领导、专家及工作人员的指导和帮助,在此表示深深的感谢。
由于时间原因,调研分析和方案编写难免有疏漏和欠妥之处,敬请各界领导和专家提出宝贵意见。
注:
本方案版权归上海鹏达计算机系统开发有限公司所有,未经本公司许可,本方案任何部分的内容不得被复制或抄袭用于任何目的。
除以下声明外,本方案提及的部分产品或技术可能是以下或其他供应商的权益。
⏹Java、J2EE是Sun公司的注册商标
⏹.Net、Windows、SQLServer是Microsoft公司的注册商标。
一、项目概述（1
1.数字化校园概念（1
2.数字化化校园发展状况（2
二、建设思想（3
1.通过数字化校园的建设推动教育体制改革的进一步深化（3
2.通过数字化校园的建设促进教育教学模式的创新和发展（4
3.通过数字化校园的建设优化和整合教育信息化资源配置（5
4.通过数字化校园的建设建立中等职业教育公共服务体系（6
三、数字化校园总体规划（6
1.学校平台设计基础（6
2.学校平台建设目标（7
2.1促进学校改革创新（8
2.2加快学校建设速度（8
2.3提高学校管理水平（8
2.4增强学校服务能力（8
2.5实现学校五个信息化（9
3.学校平台技术要求（9
4.学校平台设计思想（10
5.学校平台架构设计（10
5.1.制定全校信息化标准、协议、数据字典（11
5.2.建造信息化校园门户网络系统（11
5.3.构建统一身份验证系统（11
5.4.构建全校性基础数据库系统（12
5.5.构建统一的业务整合平台（13
5.6.分期实施信息化校园建设（13
5.7.加强应用层面系统的接入（13
四、数字化校园建设方案（14
1.技术架构及相关要求（14
1.1.标准规范（14
1.2.性能（14
1.3.技术要求（14
1.4.开发环境（15
1.5.运行环境（15
1.6.使用终端环境（15
1.7.系统管理（15
2.数字化校园建设内容（15
2.1基础支撑型系统（15
2.2.教学对接类系统（48
2.3.综合研发类系统（117
五、业务系统集成方案（131
1.集成原则（131
2.集成模式及实现方法（132
2.1.数据集成（DataIntegration（132
2.2.认证集成（AuthenticationIntegration（132
2.3.门户集成（PortalIntegration（132
2.4.业务集成（BusinessIntegration（132
3.接口概述与集成机制（133
3.1.配置过程（133
3.2.第三方系统要求（133
4.安全性机制（133
5.接口逻辑和相关配置说明（134
6.第三方系统与鹏达对接（136
7.鹏达与第三方系统对接（137
六、平台系统安全性（137
6.1.网络级安全（138
6.2.系统级安全（140
6.2.1.物理设备的安全措施（140
6.2.2.系统软件平台的安全管理（140
6.3.应用级安全（141
6.4.系统备份（141
七、项目实施（143
7.1.项目组织结构及责任分配（143
7.2.项目工作流程（145
7.3.项目管理（145
7.3.1项目管理方针和目标（145
7.3.2项目管理内容（145
7.3.3项目管理模式（147
7.3.4.项目开发计划（154
7.4.项目实施计划（155
领导小组（156
技术支撑组（156
培训组（156
应急服务组（157
7.5.实施进度（157
7.5.1.进度计划（157
7.5.2.项目里程碑（158
7.6.方法与工具（159
7.6.1.管理方法（159
7.6.2.管理工具（165
八、售后服务（167
建立运维档案（167
定期巡检（167
数据备份（168
系统环境软件升级（168
其他应用联动协助（168
现场故障排除（168
培训支援（169
运维服务人员组织架构（169
运维服务人员组成（169
运维服务成员职责（170
运维服务质量保证措施（171
质量控制管理（171
过程控制管理（171
运维服务方式及流程管理（171
服务方式（171
运维流程（172
一、项目概述
在新世纪,以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革,从而加速了人类迈向信息社会的步伐。
面对信息化浪潮所提供的机遇,我国政府明确提出要信息化、工业化并重,以信息化推进工业化,实现跨越式发展。
在这样的背景下,如何迎接信息化所提出的新挑战?
如何充分利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的中等职业教育模式?
这是摆在我们面前的艰巨课题。
随着职业教育改革的不断深化和教育信息化进程的不断推进,全面实现职业学校服务信息化、管理现代化,总体提升校园信息化管理水平已经迫在眉睫,构建一个完整的、先进的、易用的信息化校园综合信息平台刻不容缓,上海鹏达计算机系统开发有限公司凭借十几年来在职业教育信息化建设及实施领域的经验,以及对近年职业教育信息化发展方向和新要求的把握,经过多年的努力,已经成功推出适合现代职业教育院校发展需要的信息化校园综合信息平台。
1.数字化校园概念
1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林（KennethGreen发起并主持的一项大型科研项目“数字化校园计划”（TheCampusComputingProject,是最早出现的信息化学校概念。
数字化化校园的含义就是:
挖掘先进的管理理念,以信息化信息和网络为基础,应用先进的信息化手段和工作,实现从学校现有的环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间、学习空间、生活空间等、资源（如:
图示资料、图书库、教师讲义和课件、信息化课程、虚拟教学平台、共享型专业咨询以及各类型信息数据库等到活动（包括教学、科研、学习、实习、辅导、实训、生活、服务等和管理（包括办公、学分制实施、检查、督促、考核、评比等全部信息化,并进一步整合和集成。
以实现统一的用户管理、资源管理和权限控制;实现资源的有效配置和充分利用;实现校务管理和后勤服务过程的优化、协调。
在传统校园的基础上,构建一个数字空间以提升传统校园的信息化程度、拓展信息的利用率和使用空间维度,并创造新的教育和工作模式,最终实现教育过程的全
面信息化。
2.数字化化校园发展状况
随着信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活的方方面面,信息化产业已经由原来的注重产品价格向着注重产品质量和服务方向转型,尤其被广泛应用于教育领域。
教育涉及千家万户,教育信息化已成为为人民群众提供公平的受教育机会,解决教育资源分配不均,满足群众对发展教育的期望,推动教育在更高起点上实现更大发展的重要力量。
加快教育信息化建设已成为我国教育事业改革与发展的必然选择。
特别是中等职业教育近些年来发展迅猛,国家加大了对职业教育的扶持力度,更加重视其信息化建设的投入。
从整体上看,我国教育信息化建设仍处于起步阶段。
虽然取得了历史性突破和长足的进步,但同时面临着一系列突出的问题。
一是信息化基础设施建设相对仍处于低水平状态,缺乏统筹有效的投入机制;信息化基础设施不能有效满足各级各类教育的发展需求;在投入内容上,重建设而轻应用的现象也普遍存在。
在“信息化校园”里,可以通过现代信息技术手段,实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
随着各职业院校校园网建设的深入开展,信息化校园的网络环境已经基本
成形,接下来要面对的就是如何利用网络为学校的教学活动带来切实的好处,发挥网络应有的作用,使其实现效用最大化。
信息化校园不应流于形式,而应该切实把网络作为提高教学质量、充分利用教学资源的有力手段。
在这个意义上,基于网络技术的“教和学”才是信息化校园的主要核心,主体服务对象是在校学生、远程终端的学生以及学校的老师。
二、建设思想
1.通过数字化校园的建设推动教育体制改革的进一步深化
推进改革办学模式:
通过信息化校园的建设支持学校多元化办学模式,充分发挥学校各方资源、技术、市场和政策等优势。
通过信息化手段建成实力强、规模大、声誉好的示范学校,为职业学校规模化办学提供有力的技术支持。
通过信息化手段促进示范学校联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团,在集团成员之间信息互通、资源共享、共同发展。
通过信息技术发挥示范学校的辐射、带动和帮扶作用,将优势教学资源面向农村、西部和民族地区薄弱学校共享。
推进改革培养模式:
在培养学生综合职业素质的目标下,通过全面的信息化手段,重点推进职业道德教育和职业技能训练,使这些教育工作能够在不受时间、空间的约束下有效地推行在工学结合、校企合作、顶岗实习之间,变单纯强调学为“学做合一”。
通过信息的技术的普遍应用,建立完善学分制或选修制等,逐步健全弹性学习制度,方便学生工学交替,分阶段完成学业,充分利用信息技术进行有效的学分制管理,降低管理成本,提高管理效果。
通过在信息化校园中搭建信息平台有效管理学校与企业的项目合作,随时准确追踪学生顶岗实习期间的教育、教学和管理工作。
利用信息平台将连续学习和分阶段培养连接起来,构建终身学习平台推进就业为导向的职业人继续学习模式。
推进改革教学模式:
充分利用网络技术和虚拟仿真技术遵循职业岗位工作实际和技能要求,有效辅助实践教学,推进理论与实践紧密衔接的教学模式。
便于在多媒体教室中实施项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等灵活多样的教学方式,促进教学方式的多样化,增强教育教学的针对性和时效性,有效提高学
生实训条件,降低学校实训成本,提升实训效果。
推进改革评价模式:
以贡献和能力为依据,通过在管理过程中充分利用信息技术构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制。
建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。
2.通过数字化校园的建设促进教育教学模式的创新和发展
推进创新教学环境:
通过信息化校园构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。
建设具有信息化理念、科学合理、先进实用、设施配套的现代化“技能教室”（或称“工学教室”,基于信息技术,创设新型的知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定复合型教学环境,促进职业教育教、学、做的协调统一。
推进创新教材应用:
依照国家教学计划和职业岗位标准建立信息化的立体教材与配套资源。
针对岗位技能要求变化,在现有传统教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教学资源和网络课程,形成素材多样、动态更新、应用灵活的课程包,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。
信息化资源在现代远程教育平台中,实现优质资源的校内、校际和社会开放共享。
推进创新教学方式:
引入网络教学平台,改进教育教学方式,推进讨论式、探究式、协作式和自主学习等方式,强化工作过程导向等实践教学方式。
通过网络化的教学手段,构建网络学习平台,支撑动态学习;建立项目库、案例库,增强教学环境和过程的真实性;建设生产服务模拟场景,特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位,突破教学难点,优化教学过程,提升教与学的效果。
充分利用计算机、多媒体和网络等现代教育技术辅助教学,促进教学过程与教育技术的有效整合。
推进创新队伍建设:
通过信息技术有效管理教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力,更准确评价、分析、考核教师队伍。
网络化的师资培训系统有助于提升学校教师的规划、协调、执行和学习能力。
推进创新专业设置:
通过信息平台有效掌握人才市场需求、企业用人需要和国家颁布的职业岗位,建立专业设置的动态机制。
推进创新管理制度:
完善的校内信息管理系统有助于加强示范学校内部管理
体制改革,提高规划、决策、执行和服务能力。
综合管理信息系统有效管理招生、教学、资助、免费、就业、财务和资产等学校业务,推进学校管理规范化、现代化和信息化。
3.通过数字化校园的建设优化和整合教育信息化资源配置
现实校园的基础上构建可视化的虚拟校园,是一种基于地球地理坐标系建立的关于校园的空间信息模型,通过信息网络将现实校园的各种信息收集、整理、归纳、存储、分析和优化,进而对校园的各种资源、生态环境、社会环境、教学环境等方面的实体和现象进行深入的分析和研究。
因此,在数字校园的建设过程中,对教育信息资源的配置始终处于核心地位,优化配置教育信息资源对建设好数字校园有着十分重要的意义。
首先,数字校园中的各项信息活动都是围绕着教育信息资源为中心来展开的。
校园信息化是教育信息资源形式的转化,校园虚拟化是教育信息资源内涵的升华。
这都是教育信息资源的某种运动和变化形式。
对教育信息资源的开发、利用、存储和传递就构成了数字校园各种信息活动的主体,所以建设数字校园必须首先正确的对教育信息资源做全方位、深入实际的认识和了解。
其次,教育信息资源的优化配置是建设数字校园的原则。
信息化校园,是以教育信息资源的共享为基础,以对已有教育信息资源和新增教育信息资源的合理调配和利用为目标的。
而在这个过程中,必须遵循一定的原则,实现资源的优化配置。
这个原则就是资源配置的“帕累托标准”。
只有遵循这一标准,才能合理的建设数字校园。
最后,信息资源配置理论为数字校园的建设提供了具体的建设模式。
数字校园作为一个新生事物,其建设和发展都没有一个具体的理论模式可供参考,而信息资源的配置理论就为其提供了理论支持,政府配置和市场配置作为两种资源配置的有效手段,如果合理搭配,优势互补,必将有力的促进数字校园各项建设工作的开展。
4.通过数字化校园的建设建立中等职业教育公共服务体系
开通面向公众的信息化校园,通过开发整合、征集评选等多种方式,汇聚和共享包括“教产对话”、“校企合作”、“成果展示”、“技能大赛”、“教育教学”等方面的信息资源,逐步建成中国职业教育信息化信息资源公共服务体系,提升中等职业教育、教学、管理、科研和决策的信息化水平。
着力建设“教育与产业对话协作系统平台”、“学校与企业一体化合作系统平台”、“改革创新成果展示系统平台”、“就业信息服务系统平台”、“技能大赛信息系统平台”、“网络学习平台”、“中等职业教育服务与监管综合信息系统平台”等若干重大信息化应用系统平台。
三、数字化校园总体规划
1.学校平台设计基础
建立先进的信息系统是上海宝山职业技术学校现代化的必由之路,而信息化的计算机技术手段的推广和运用,则是学校信息化程度的重要标志。
近年来,学校在组织、协调、监督、指导各部门的工作中,各类事务越来越复杂,信息量越来越大,涉及的部门越来越多,庞大的数据信息等待分析、处理和存储,繁琐的事务需要简化和提速,如果仍沿用以前的手工操作或人工管理的方式,管理部门将很难有时间集中精力处理一些高层次问题,这无疑不能适应目前的形势需要。
在这些问题中,有一个突出的、基础性的问题急待解决,即校园信息化。
系统设计时我们将根据职业院校实际情况充分考虑到:
平台实用性:
系统应紧扣用户需求,以方便用户为原则,同时融入先进的管理经验,为用户构造一个先进的系统,在统一的界面下提供各种实用的功能。
具有职教特色的管理模式,使学校在信息化校园建设过程中步步为营,分阶段逐步实现完整的信息化校园管理模式。
平台安全性:
数据库有密码加密。
任何用户访问系统资源,必须得到系统的身份认证以及身份标识,如用户的数据证书、用户号码、密码。
当用户信息与确认信息一致时,才能获准访问系统。
在本系统中,对操作系统,数据库系统和应
用系统都有相应的用户和权限的设置。
另外,系统应具备较好的数据备份功能,对信息进行安全备份保管。
数据共享性:
根据学校数据分布的实际情况,采用以集中存储为主的分布存储策略,将绝大多数数据集中存放在数据中心,将一些有特殊需求的数据分布存储在相关部门,但整个系统的数据采用统一的视图,实施统一的管理。
资源利用率高,避免冗余操作与数据。
数据格式标准化（教育管理信息化标准,易于与其他系统提供接口。
系统一方面应充分发挥网络优势,使单位内部信息尽可能多的共享,另一方面又考虑到有关信息的保密性要求实现信息的分层次共享。
性能可靠性:
系统建成并投入使用后,将成为管理人员业务处理不可缺少的辅助工具,系统必须连续可靠的运行。
系统发生意外事故,系统的自我保护性很好。
为防止系统各部分出现故障或发生各种意外时而产生不能工作的局面,系统中进行了多种专门设计,使得不论在什么情况下都能继续工作。
技术先进性:
系统的目标与任务决定了系统必须采用先进的概念、方法、技术和设备。
但系统不是新技术的试验场,保证先进性的同时要考虑概念、方法、技术及设备是相对成熟的,将采用已经过多年运行良好成熟的技术框架和技术路线进行开发和整合。
平台扩充性:
系统是一个不断完善和逐步发展的系统,必须执行效率高,运行速度快,具备规模扩充和功能升级换代的能力,从而保护系统的投资,并能实现系统的可持续发展,增长生命力。
兼容性:
系统在开发新的功能或应用时要充分考虑对原有信息资源的兼容与利用,以免造成信息资源的浪费。
各子系统之间,数据接口统一,结构、功能、数据结合紧密。
2.学校平台建设目标
上海宝山职业技术学校信息化校园建设涉及到教学、管理、科研、服务的各个方面,内容多,投资大,是一个长期积累、不断优化的过程,应该采取分期建设的原则。
在总体规划充分的前提下,应不断进行持续建设、推广、总结与提升。
原则上,共用的基础平台先建设,应用最广、管理制度完善、需求最多的系统先建设,效益好、见效快的应该先建设,其余的分期逐步完善:
初级目标:
制订信息化校园整体规划,建设信息化校园综合门户,实现系统的统一身份认证、PORTAL一体化桌面以及学校已有系统的整合。
中级目标:
对学校信息化校园建设的扩展业务系统进行完善,逐步将学校的方方面面都融入到信息化管理的大框架中。
实现各个管理系统数据层面的整合。
高级目标:
对学校已经建设的各级业务系统进行业务层面的整合,实现完整的信息化管理驾驶舱,建设智能化的数据仓库与数据挖掘分析系统。
通过以上几方面的分步完善可以使学校在整个的校园信息化建设中处于先进水平,可以使学生老师都能体会到信息化时代的到来,并能实践到日常的工作学习中,主要表现在:
2.1促进学校改革创新
通过信息技术全面推进学校的管理与教学创新改革,为学校提供更多的工具、载体与效果。
展现学校综合实力。
通过信息技术透过互联网将学校办学实力充分对外宣传与展现,加快信息化建设,促进现代化管理与教学水平。
2.2加快学校建设速度
通过信息技术,使学校建设能够适应生源规模快速增长而带来的各种情况,加强教学资源的积累与可复用性,提高精细化管理过程,使学校的信息化在校园建设过程中起到推波助澜的作用,加快校园建设速度。
2.3提高学校管理水平
学校领导班子结构合理、能力较强;办学方向正确,思路清晰;发展规划科学,实施有力;各项业务的管理机构、管理制度、运行机制健全;认真执行国家教育方针政策、法律法规和有关规定。
利用信息化手段提高管理效率,整合全校资源,从实际提高学校的管理水平。
2.4增强学校服务能力
学校发展方向、专业设置和办学模式能够适应国家和当地经济社会发展需求;教育质量和办学效益社会认可度高。
建立了跨省、跨地区招生的工作机制,具有
对其他职业院校开展帮扶和辐射的能力。
2.5实现学校五个信息化
信息化环境建设、信息化管理系统建设、信息化学习系统建设、信息化科研系统建设和信息化生活系统建设。
3.学校平台技术要求
（一采用多层架构设计,B/S构架,无需安装客户端,扩展性强、易维护,实施不受地理条件限制、适于多校区联网使用,也可将系统放在互联网上用。
（二支持各个子系统内部以及分系统之间正常数据交互所要求的数据接口规范及操作接口规范。
（三遵循国家教育管理信息化标准,满足国际标准化教育软件技术操作规范:
（四数据的统一、管理的统一、网络连接情况等都是影响系统设计的重要因素。
（五建立统一的信息管理中心,搭建专线网络,设立独立的数据存储服务器,基于核心层的平台采用一台服务器,基于管理层的平台采用一台服务器,基于应用层的平台采用一台服务器,然后学校内各种终端通过互联网访问服务。
数据库
（六人性化的操作模式,满足不同角色的需要,呈现且只呈现给用户想要的。
4.学校平台设计思想
上海宝山职业技术学校信息化校园是以信息化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
通过实现从环境（包括设备,教室等、资源（如图书、讲义、课件等到应用（包括教、学、管理、服务、办公等的全部信息化,在传统校园基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的。
系统设计时我们将根据职业院校实际情况充分考虑到:
◆遵循教育部发布的《教育管理信息化标准规范》
◆用户应通过统一的系统应用平台进入各子系统
◆通过整合的方式将学校原有的系统进行统一
◆各子系统之间,数据接口统一,结构、功能、数据结合紧密
◆数据共享,实现个子系统基础数据的统一
◆具有职业教育特色的管理模式
◆较高的安全性,以保证个子系统的数据安全
◆数据格式标准化（教育管理信息化标准,易于与其他系统提供接口
◆灵活的报表自定义功能,便于学校结合个性业务自定义所需报表
◆系统执行效率高,运行速度快,功能易于扩展及二次开发
◆易于实现学生、家长、学校三方的交流与沟通
5.学校平台架构设计
上海宝山职业技术学校信息化校园应本着统一规划,分布实施的原则进行规划,打造统一的数据平台,将学校全部校情数据按照模块统一构造和建设,并提供开放式的数据定义和规范,采用三层机构来定义数据应用方式,确保数据应用
的开放性和数据访问的安全性。
5.1.制定全校信息化标准、协议、数据字典
信息化标准是解决“信息孤岛”的根本途径,也是不同信息系统之间数据交换和互操作的基础。
根据学校目前已经有多个子系统,并且在信息化校园建设过程中会陆续上线新的系统的要求,必须先制定统一的信息化标准、数据传输协议和数据字典。
从基础数据进行统一,有了一个稳定的基础才方便进行上层建筑的建设。
需要构建一套符合《教育信息化标准》的基础系统,并能通过标准的数据传输协议方便其他子系统进行数据的调度和交换,这样才能完成真正的数据共享。
5.2.建造信息化校园门户网络系统
统一门户系统已成为信息化校园的标志。
学校统一门户系统以门户（Portal概念为核心,集成各业务系统。
门户服务位于各类应用之上,是信息化校园的窗口,以浏览器方式向用户展示信息化校园的应用信息,能有效地整合各类应用之间的缝隙,使学校用户（教师、学生和校外人员等能自由地定制个性化的信息内容。
门户服务不仅能够完成门户站点本身的所有功能,并且能根据信息
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