韦氏儿童智力量表汇总Word下载.docx
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②相对有效范围：
55—145
超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、WISC-CR分数统计和转换
（1）将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
（2）根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
（成人量表分不分年龄）
（3）5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。
（查智商不分年龄）
（4）查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。
（5）缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。
（6）实足年龄的计算：
准确到几岁、几月、及天
（7）填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确性作为评分依据；
常识、类同、词汇、理解没有明显时间限制．
六、与C-WISC的比较
（一）C-WISC的特点
1．中国化程度较高
除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：
跟WISC-R相比，沿用项目仅占%，新编项目占%，修改原版项目占%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。
2．制订了城乡两套常模：
更适合我国经济、文化背景。
3．手册内容详尽
①大量的信、效度资料。
②因子智商换算法。
③简式用法。
④有关统计学资料。
⑤详细的评分标准。
4．工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。
测验结果比较：
①两者所测查到的智力功能相一致。
②两者测得的分数具有一定的差异，
七、人群的智商分布
智力测验在换算智商时，有这样一个基本假设：
人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力水平为100，标准差为15（或16）
智力等级,智商范围及百分位
智力等级
IQ范围
分布比率
极超常
>
=130
２.2
超常
120-129
高于平常
110-119
平常
90-109
低于平常
80-89
边界
70-79
智力低下
＜70
八、智力发育迟滞
1．诊断标准：
年龄＜１８岁，ＩＱ＜７０，适应行为受损（年龄大于18岁，属痴呆）
２．智力低下分等,智商范围及百分位
智力等级
IQ范围
分布比率
轻度
５０～６９
８０
中度
３５～４９
１２
重度
２０～３４
７
极重度
0～１９
2
3、智力发育迟滞的特点
（１）轻度：
能教育者．０－５岁难与正常儿童区分；
能读完六年级；
成年后能达到低水平的生活自理．
（２）中度：
能训练者．０－５岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益；
学习到二年级以后难以升级；
成年后可从事一些非技术性简单劳动，缺乏完全独立生活能力．
（３）重度：
往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。
即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯．
（４）极重度：
具明显躯体崎形
九、测验中的行为观察及回答质量分
智力结构理论
1.斯皮尔曼“二因素”理论：
G—普通因素:
普遍而概括，参与所有智力活动，智测的目的。
S—特殊因素（口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力）
2、瑟斯顿的群因素论：
提出七种基本心理能力．
语词理解能力（V）、言语流畅性（W）、数字计算能力（N）、推理能力（R）、机械记忆能力（M）、空间知觉能力（S）、知觉速度（P）
3、吉尔福特的三维结构理论（P150）
（1）内容（引起心智活动刺激如测验题目）：
图形F、符号S、语义M、行为B；
（2）操作（解决问题的心智过程）：
认知C、记忆M、发散思维D、聚敛思维N、评价E；
（3）产品（心智活动之产物）：
单元U、类别C、关系C、系统S、转换T、蕴涵I。
如:
词汇测验属于认知-语义-单元，数字符号测验属于记忆-符号-单元.
4、卡特尔的流体智力与晶体智力
（1）流体智力：
与先天神经结构和生理功能有关,很少受社会教育影响,是通过遗传而获得的，如:
短时记忆、反应速度、思维敏捷性等。
（2）晶体智力：
后天获得，受文化教育背景影响，与知识经验累积有关。
如：
知识、词汇、计算等。
韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
韦氏智力量表是指韦氏（DavidWechsler,1896-1986）所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费（W-B，Wechsler,1939）和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量表（WAIS,1955），儿童智力量表（WISC,1947）和幼儿智力量表（WPPSI,1967）三套智力量表，中国及许多其它国家都有这三套量表的修订本
韦氏智力量表主要包括：
韦氏成人智力量表（WAIS-R），16岁以上成人。
韦氏儿童智力量表（WISC-R），6—16岁儿童。
韦氏幼儿智力量表（WPPSI），岁幼儿。
国际上最为常用的智测：
列50种常见测验中2、3位，许多国家或地区都有译本或修订本。
中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）城市与农村版测验项目相同，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。
（一）测验的实施：
1、测验材料：
韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订。
2、适用范围：
16岁以上成人；
分城市和农村版本
3、施测步骤：
填写一般项目；
先言语，后操作
WAIS-RC的结构：
言语测验6个：
常识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇
操作测验5个：
数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑
（二）测验的记分
1、原始分的获得
按测验指导手册中的评分标准进行评分
2、原始分换算量表分
（1）将每个分测验的项目得分相加得到该分测的原始分（粗分）。
（2）根据粗分查粗分换算表（各年龄组共用一张表），得各分测验的量表分（平均数为10，标准差为3）。
（3）6个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得全量表分。
（4）查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
（5）缺一个分测验可作加权处理，缺两个以上按简式处理。
（6）年龄等值量表分转换量表，不用于智商的计算，临床诊断和研究时可以用。
（7）注意城市和农村的区别，不能用错表
（三）结果的解释
（四）对韦氏智力量表的评价
优点
1、具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素；
三套量表互相衔接，适用范围可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表。
2、用离差智商代替比率智商；
3、临床应用广泛：
用作测量智力、作为神经心理研究工具。
脑功能退化商数：
退化指数=（数字广度+数字符号+木块图）/（词汇+知识+图片排列）
缺点
1.三个量表衔接欠佳：
同一被试智商水平在WAIS的系统性高于WISC；
2.测验的起点偏难（如相似性测验），不便测量低智力者；
3.分测验项目不一，有的项目过多增加测验时间，有的项目过少（如拼图）难以调整项目难度，且不便作分半相关。
为了克服测验程序复杂费时的缺点，可选用简式版本：
二合一（例如：
词汇、木块图）；
三合一；
四合一（例如：
词汇、算术、图片排列、木块图）
五合一；
六合一（例如：
知识、相似性、词汇、填图、木块图、图片排列）。
使用简式要慎重，因其效度和信度比全量表低
（五）注意事项
1.一定按照量表的标准程序进行；
2.主试者必须接受训练，掌握量表的测量技术；
3.测验时，材料摆放有序；
4.测验时间恰当，建立良好协调关系；
5.努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣；
6.有些项目虽无时间限制，但不是让被试者任意延长；
7.主试者必须经常阅读指导语；
8.对被试者的回答均按原话记录
联合型瑞文测验（CRT）
关于瑞文测验
瑞文测验，又称为瑞文渐进测验，由英国心理学家瑞文设计。
心理学、教育学、医学使用广泛，作智力筛查用。
瑞文测验包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验
1、标准型（SPM）：
编制于1938年，适用于6岁到成人，有5个黑白系列，共60个项目组成。
2、彩色型（CPM）：
编制于1947年，适用于岁到岁的儿童及智力落后的成人，分三个系列，共计36个项目组成。
3、高级型（APM）：
包括渐进矩阵Ⅰ型（12题）和Ⅱ型（36题），类似于标准型，但难度更大，可对标准型得分高于55分被试进行更精确的区分评价。
瑞文测验的理论基础
以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素（G因素）中的推断性能力。
Reven（1927）认为存在两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和推断性能力。
再生性能力：
与学校教育内容有关。
——词语测验。
（晶体）推断性能力：
较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。
——瑞文测验（流体）。
（一）测验的实施
1、测验材料
非文字智力测验，常用做跨文化研究。
是72幅图案构成的题册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。
每单元的测题隐含一类似的规律
2.适用范围
5至75岁以内的幼儿、儿童、成人、老年人；
一般采用团体测试，幼儿、智力低下、不能书写老年人采用个别测试。
常用做言语障碍者的智力测查。
跨文化研究工具。
3.施测步骤
填写一般情况；
发一本题册和一张答卷；
示范测验规则；
每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和6-8个作为备选的小图案组成。
被试根据大图案中隐藏的规律，从备选图案中选一个图把大图案缺少的部分补上。
实施具体要求
（1）团体：
正常三年级以上儿童、65岁以下成人；
个别：
幼儿、智力低下、不能书写老人
（2）示范A1
（3）示范A2
（4）40分钟满一律交卷，20分钟、30分钟各报一次时间。
（5）幼儿、智力低下者在A、AB、B部分不管做对多少都必须做完，但施测到C、D、E时，连续3题不通过，则停止。
实施注意事项
1、逐字逐句照读指导语；
2、防止互相抄袭或交谈；
3、超过30人，增加助理1-2人，不超过50人；
4、对不能理解者，单独重复指导语。
本测验采用两级记分，答对记1分，答错记0分。
被试的测验总分就是他做对的题数，即测验的原始分数。
先将原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
如一个16岁儿童，原始分为55分，先查百分位级常模表，得相应的百分位级为70，再查智商常模表，得IQ为108。
中国比内测验
比内-西蒙量表的发展：
比内-西蒙量表第一次于1905年（30个项目）在法国问世，1908年（59个项目）及1911年两次修订。
测验成绩用“智力年龄”表示，建立常模，这是心理测验史的一个创新。
见专栏3-2
美国Terman（1916）将此量表修订成斯坦福-比内量表（S-B），首次引入比率智商的概念，以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标。
1937年推蒙和助手梅里尔修订后由L和M型两个等值量表构成。
范围为2—18岁。
1960年合成单一量表，称L-M型，采用离差智商代替比率智商。
1973年修订新常模
1985年，桑戴克、哈根、沙特勒进行重大修改，称为斯坦福—比内量表第四版（S-B4）。
见专栏3-3。
我国陆志韦1924年将1916年版本修订成中文本，适用江浙儿童，1936年又与吴天敏作了第二次修订，可用于北方儿童（6-14岁）。
1982年吴天敏第三次修订，称《中国比内测验》（2-18岁，每岁3个试题，共计51题，离差智商）。
吴天敏教授1982年版本《中国比内测验》，共51个试题，从易到难排列。
《中国比内测验简编》由8个项目组成
适用于2~18岁被试，农村与城市共用。
3、实施步骤
（1）填写一般资料；
（2）查到开始试题：
2~5岁从第一题，6~7岁从第七题；
（3）逐题熟读指导语；
（4）连续5题不通过，停止测验
（1）通过1题记1分，连续5题不通过停止测验，免做的题目补记分。
（2）将被试答对题目的分数，加上免做题目的记分，便得到被试测验的总分。
（3）根据被试的实足年龄和总分，从指导书的智商表中查到相应的智商。
实足年龄的计算是用测验的年月日减去出生的年月日，结果计算年和月，凡超过15天或整15天的日数按一月计算，不足15天的一律不计。
（三）结果解释
采用离差智商，平均数为100，标准差为16。
（四）.注意事项
（1）主试需态度和善，鼓励被试完成测验，对被试的提问要技巧性回答。
（2）施行测验之前，安排好测验环境，主试与被试对坐，不能让被试看见指导书上的内容。
（3）主试必须按照各题的时间限制，不可随意延长或缩短，时限不包括主试用的时间。
（4）尽量记录原话，以便根据真实材料核对分数。
人格量表
人格：
是指一个人比较稳固而持久的习惯化的行为方式的总和，决定人特有的适应环境的方式，广义概念包括性格、气质、能力等方面。
人格测验：
人格测验指对受试某一特定的，有限的行为特征加以定量描述的过程。
人格测量只是人格评估的方法之一。
人格测验的分类：
1、结构明确的自陈量表：
MMPI、EPQ、16-pf、CPI等
2、结构不甚明确的投射技术：
施测、记分和结果解释复杂。
如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。
自陈量表的编制方法①逻辑分析法：
针对要测量的特质编制条目．如：
爱德华个性偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS）．
②经验效标法：
选取能区分效标组与对照组的题目。
MMPI、CPI。
③因素分析法：
大量描述人格陈述句施测大量被试，找出相关语句构成某一因素,不同因素（题目）组成测验．如：
EPQ、16PF。
④综合法：
是三种方法的结合。
杰克逊人格问卷（JPI）。
明尼苏达多项个性调查表（MMPI）
一、知识背景
MMPI由明尼苏达大学心理学家哈特卫（.Hathaway，1903-1984）和神经精神病学家麦金利（.Mckinley，1943-1967）1943年根据经验效标法编制而成。
国际上已有了一百余种文字的MMPI版本（Butcher,1996），我国也有修订本（宋维真，1989）。
1989年作了重大修改，推出MMPI-2.
MMPI是自陈人格测验发展史上的一个重要里程碑；
广泛应用于人类学、心理学、医学及人才测评等领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。
MMPI的编制是按经验效标方法进行的，这种方法对项目选择是通过效标组与对照组相比较进行。
MMPI的项目库来自如下一组人格障碍人群：
对身体过于关心的，有极度抑郁的，癔病患者，病理人格者，偏执狂患者，精神衰弱患者，精神分裂症患者，轻躁狂患者，社会内向者、“男子气-女子气”等。
确定十个临床量表。
效标组与正常对照组对一个项目的回答人数相差明显者（P<
.05）才被采用。
MMPI共包括566个自我报告形式的题目，其中16个为重复题。
题目为手册式或卡片式
时间：
一般大约45分钟
协助精神病临床诊断：
选用399题（1966年修订，称FormR，后面题目主用于研究工作）
二、适用范围：
16岁以上，具有小学毕业以上文化水平。
三、施测步骤
施测方式：
手册式：
个别、团体
卡片式：
个别
录音式：
计算机方式：
一般采用399题或566题
四、MMPI的结构：
包括10个临床量表和4个效度量表
效度量表
1.疑问，不能回答（Q）2.说谎分数（掩饰，L）3.诈病量表（F）4.校正分量表（K）
临床量表
1.疑病量表（Hs）2.抑郁量表（D）3.癔病量表（Hy）4.精神病态量表（病态人格,Pd）
5.男子气女子气量表（Mf）6.妄想狂量表（偏执，Pa）7.精神衰弱量表（Pt）8.精神分裂症量表（Sc）9.轻躁狂量表（Ma）10.社会内向量表（Si）
施测注意点：
1、熟悉测验材料（MMPI内容、简介、指导语）2、了解被试情况（理解力、识字能力、身体状况）3、读指导语给被试，告诉测验大约时间4、观察被试是否填好一般项目，有无填错
测验的记分：
计算机光电阅读器记分；
模版手工记分，共１４个套版。
五、分析步骤
1、将答卷纸按被试者性别分开；
2、统计Q量表原始分数：
399题原始分超过22分，566题超过３０分提示答卷不可信。
3、统计其他13个分量表原始分数；
4、5个量表的原始分数加K分（Hs+，Pd+，Pt+，Sc+，Ma+）；
5、换算T分：
Ｔ分换算公式：
T=50+10*（X-M）/SD
6、将各量表Ｔ分（HS、Pd、Pt、Sc、Ma加K得T分）登记在剖图纸，绘制人格剖析图
六、结果的解释
1.主要考虑各量表的高分特点：
T分在70分以上（美国标准）或在60分以上（中国标准），便视为可能存在病理性异常表现或某种心理偏离现象。
2.各量表综合分析：
将不同量表分结合起来，从分数模式上加以分析——两点编码
七、各量表的意义
效度量表的解释：
①Q（疑问，不肯定回答分）：
对问题毫无反应及“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。
高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，566题超过30分则提示答卷不可信。
②L（说谎，掩饰分）评定对待此调查的态度。
过好的自我报告,如“我对我相遇的每一个人都微笑”）这类项都答“是”便得高分。
高L分反映有防御、不诚实、天真、道德僵化。
③F（多或稀少回答，诈病分）测验任意回答倾向。
F分高的提示有故意装病；
妄想幻觉，无组织，或严重失调。
④K（校正装好和装坏的量表，校正分）（答否）测量不愿揭示个人信息。
高分反映防御反应或个人对自己的不现实的看法。
对这量表中的许多项目回答是或否的机遇大致为50/50，即是说在正常人群中，不会偏向任何一边，只有在故意装好或故意说成不好时才出现偏向。
有些量表（HS、PD、PT、SC、MA）需要用K来校正，以便减少结果的假阳性和假阴性。
临床量表的解释：
（1）疑病（Hs）：
它反映被试者对身体功能的不正常关心。
得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。
量表Hs得分高的精神科患者，往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。
（2）抑郁（D）：
它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。
得分高者常被诊断为抑郁性神经症和抑郁症。
（3）癔症（Hy）：
评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。
得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。
若是精神科患者，往往被诊断为癔症（转换性癔症）。
（4）病态人格（Pd）：
可反映被试者性格的偏离。
高分数的人为脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念，并不能从惩罚中吸取教训。
在精神科的患者中，多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格。
（5）男子气—女子气（Mf）：
主要反映性别色彩。
高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求。
高得分的妇女看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端的高分情况下，则应考虑有同性恋倾向和同性恋行为。
（6）偏执（Pa）：
高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。
如T超过70分则可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc量表分数升高者，极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病。
（7）精神衰弱（Pt）：
高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。
Pt量表与D和Hs量表同时升高时则是一个神经症测图。
（8）精神分裂症（Sc）：
高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。
极高的分数（T>
80）者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症症状及行为异常。
几乎所有的精神分裂症患者都有80～90T得分，如只有Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示为类分裂性人格。
（9）轻躁狂（Ma）：
高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽夸大而情绪高昂、情感多变。
极高的分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动也可能有妄想。
量表Ma得分极高（T>
90）可考虑为躁郁症的躁狂相。
（10）社会内向（Si）：
高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈报过分自我控制、紧张、固执及自罪。
低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，在社会关系中不真诚
八、应用与评价
本量表原目的是编制一个有助精神病学诊断的工具，目前是国际上应用最广的人格测验。
它较为客观，首次采用效度量表，与临床诊断符合率高。
从60年代起，MMPI的使用范围远远超过原来的目的。
在正常人的咨询、职业、医学、军事和司法、人才选拔方面的使用，如同在精神病患者中的使用一样多，已成为人格量表中用得最多的一个量表。
具体用途有：
a.协助临床诊断；
b.指导临床治疗；
c.临床疗效评估。
缺点：
项目较多，测试时间长，许多病人不能坚持做完，影响结果。
虽有简化MMPI，但有争论
我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方人，与日本人相似。
——文化背景不同
九、注意事项
1.测验之前，取得被试的合作；
2.要求被试不要让空的问题太多，不要对每个问题过多考虑；
3.回答以目前情况为准；
4.如被试不耐烦，可分几次完成，或将题目读给被试听；
5、对临床量表，最好采用英文字母，或数字。
不要直接使用中文全译名称，否则容易导致误解。
明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI2）
一、测验的实施
１.测验材料：
编制于1989年（一版1943年
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