小学生德智体美劳教育缺失问题浅析Word文档下载推荐.docx
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〔二〕学校增加在“德智体美劳〞教育方面的投入·
〔三〕创办家长学校·
〔四〕以学校为单位争取和平均分配公共教育资源·
10
参考文献·
11
市东湖学校小学生“德、智、体、美、劳〞教育缺失问题浅析
【容摘要】信息技术的高速开展，推动着城镇一体化建立步伐滚滚向前的同时，信息和人口高度集中的社会环境里，良莠淆杂清浊同流，严重影响着小学生的安康成长，传统的教学育人方法面临着严峻的考验，新时期如何让学生从小打好根底，实现“德、智、体、美、劳〞的全面开展，刻不容缓，不容回避。
【关键词】信息化；
城镇化；
小学生；
“德、智、体、美、劳〞教育
一、城镇化环境下的小学生“德智体美劳〞缺失的现状与影响
2011年6月羊城晚报报道我市某小学一名五年级学生因自己写的不雅笔记在班流传跳楼身亡；
2012年11月官媒“今日网〞报道我市某小学8名小学生在超市偷拿了300多元零食被警察定性为偷盗；
2014年9月我市博罗警方抓获砸车窗盗窃数百起的两名不满14岁的孩子，其中有一个曾经是学霸，可是因为在学校打架“回不去了〞。
尽管这些只是个别极小数事件，但是对这些当事人却是100%的巨大遗憾，而且也反响出城镇化浪潮下，复杂的社会环境和人文环境对小学生“德智体美劳〞的全面开展，产生了巨大的影响。
为了解当前小学生“德智体美劳〞教育的现状，笔者根据《中小学生守那么》和《中小学生日常行为规》的要求，拟定了一份调查问卷，针对“德智体美劳〞五个方面在我市东湖学校小学四至六年级、9个班的289名学生进展了一次调查：
红色表示该项调查结果不符合“德智体美劳〞的要求；
绿色表示该项调查结果符合“德智体美劳〞的要求；
浅蓝表示中性；
那么，对收回的258份有效调查问卷的结果进展统计如表1所示，反响出小学生“德智体美劳〞全面开展问题存在巨大的缺失。
表1
市东湖学校小学生“德智体美劳〞调查结果汇总表
调查目的
调查答案
调查结果
调查问题〔次〕
A
B
C
D
E
F
G
H
不符合数占比
德育
第1题
45
98
19
23
21
32
20
64.9%
第2题
37
88
67
22
24
智育
第3题
138
14
76
18
88.4%
体育
第4题
157
13
69.8%
美育
第5题
91
65
30
17
35.3%
劳育
第6题
47
33
87
55
71
29
11.6%
〔一〕德育的缺失
历史学家司马光说过：
“才者，德之资也，德者，才之帅也〞；
清华大学的校训是“厚德载物〞；
德国教育家赫尔巴特曾经说过:
“教育的唯一工作可以总结在这一概念之中--道德〞；
新中国对学校的德育工作向来也非常重视，党和政府始终要求坚持把德育工作放在学校工作的第一位，必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质〞的要求落实到教育工作中的各个环节。
[1]综上所述“德育首位〞贯彻古今中外，不同历史时期，不同民族种族，德育工作都是教育工作的灵魂。
表2
表3
中国有古训云“百善孝为先〞，孔子曰：
“孝，德之本也。
〞但如表2和表3所示的调查数据却非常遗憾地说明：
当爸爸妈妈下班回来时，20%的孩子选A看着他的电视，40%的孩子选B做着他的作业，有近80%的孩子对爷爷奶奶的存在比拟反感、不能理解爷爷奶奶的关爱。
这两组以孝文化传承为根底的调查数据说明，在“德〞方面，现在的孩子并没有学会感恩和关爱，相反以自我为中心的心态非常普遍和严重，“伦常乖舛,立见消亡〞，[2]德不配位,必有灾殃,如果任其开展下去，就会和我们造就“有理想、有道德、有文化、有纪律〞的、“德智体美劳〞全面开展的社会主义事业建立者和接班人的教育方针南辕北辙。
〔二〕智育的缺失
智育首先要自觉而结实地掌握教师传授的知识，并借助这个“工具〞在认识周围世界和在创造性的实践中迈出自己的新步伐，通过“生产劳动、研究、实验、独立研究生活现象和文献资源，文学创作尝试等〞，[3]不断认识、开展和创造，但是，当我们还没有从消极应试教育中走出来的时候，如表4所示的调查数据说明，已经有90%的孩子在假期里与电视和游戏一起度过。
从结果来看，这显然已经不是智力开发和增加知识的问题了，城市化的开展带来人口的高度集中，林立的高楼大厦和相对独立的生活空间，他们不知道万物如何繁殖生长，不知道玩具可以自己手工制作，电视和游戏占据了他们几乎所有的时间，除了从教师那获取了局部述性的知识，缺少社会实践、生活实践和劳动实践，也就谈不上开展和创新。
而且反过来，随着信息技术的高速开展，电视和游戏携带的各种信息和文化完全是泥沙俱下好坏不分，反而影响德育，美育的安康开展。
表4
〔三〕体育的缺失
如表5所示的调查数据所示，调查的学生竟然有一半认为体育课就是运动，而作为衡量一个家庭“和谐指数〞和“运动指数〞的答案F，被选率还不到5%，不仅如此，学生们均表示体育课总是被安排来补习语文数字英语，受片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重缺乏；
加之体育设施和条件缺乏，学生体育课和体育活动难以保证。
青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，将严重影响青少年的安康成长，乃至影响国家和民族的未来。
[4]
表5
〔四〕美育的缺失
关于“美〞的方面，如表6所示，调查的小学生中，有35%的孩子喜欢使用流传的网络不雅词，他们普遍认为网络流传的东西〔包括流行歌曲〕就是酷，外形装扮就是美，而关心家人，彬彬有礼，爱好美术和校园音乐的学生不到20%。
当前通俗文化艺术的思潮每时每刻都在影响着青少年对于美的理解,使他们在成长的过程中丧失对真善美的认识,甚至出现道德和人性方面的种种异化现象。
[5]
表6
〔五〕劳动教育的缺失
最后是关于“劳动教育〞方面的调查，这是一道多项选择题，如表7所示，尽管调查的小学生中，不做家务不爱劳动的只占10%，可是也不难发现，除了一些最最简单家务以外，还会再去参与一些其它劳动的学生也不到10%，中国学生最该补习的是“劳动课〞。
[6]
表7
二、小学生“德智体美劳〞缺失问题的成因分析
通过调查不难发现，当前小学生“德智体美劳〞教育存在很多的问题，根据调查的结果，以与调查过程上采集的相关信息，笔者认为导致“德智体美劳〞教育方面的缺失，主要的原因包括以下几个方面：
〔一〕信息化环境下的社会病态对小学生“德智体美劳〞全面开展的影响
2014年9月，《人民日报》主办的人民论坛问卷调查中心在全国围进展了一次针对中国社会急剧转型时期，在社会结构和生活方式、行为习惯以与价值取向等各方面发生叠加变化情况下的社会病态调查。
超过80%的受调查者认为当前社会处于亚安康状态；
而在社会病态的各种表现中，以“信仰缺失〞、“看客心态〞和“社会焦虑症〞位列前三。
无独有偶，在笔者本次调查中，孩子们最喜欢谈与的问题是：
长大赚很多钱、围观、课间休息才快乐。
孩子们知道谁家最有钱谁爸妈是某某领导，孩子们在相互告诫在路上看到老人摔倒不能扶，孩子们说上课教师管得严回家爸妈管得严却仍是在想着去哪个同学那能打一会手机游戏。
我国正处在改革的攻坚阶段和开展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向，[7]有“安康〞的社会，才有“安康〞的人们，有“安康〞的人们，才有“安康〞的孩子，有安康的孩子，才有美好的未来。
要把孩子们培训成有理想，有教养，乐观积极的朗朗少年，最重要的是要如何让这个社会恢复到“安康〞的水平，才能改变对孩子们“德智美劳〞构成不良影响的大环境。
〔二〕城镇化水平不高环境下的“校退商进〞
是一个新兴的城市，新闻网报道，从2004年到2013年的10年间，市的常住人口从360多万剧增加至470多万，10年净增百万，且还不包括公安机关登记的近100万流动人口。
城镇化进程的快速开展带来了人类历史上最大规模的人口迁移，人口的聚集和流动为教育资源的配置带来了严峻的挑战。
[8]在城市化高速开展的同时，学位紧入学难已经是不可回避的问题，而由于学生的激增，教育资源相对严重短缺，于是几乎是所有的公立学校，包括一局部民办学校，都在想尽一切方法把那些与课本教学无关的业务通通推出校园，交给了一群商人：
食堂，午休，课外辅导，业余文化，兴趣爱好等等等等全部打上了商业化的烙印，形形色色的培训班，补习班，兴趣班，速成班如雨后春笋在大街小巷间冒出来。
年轻的家长因为生活和工作的无奈，把孩子连同对未来的希望全部托付给了学校，托付给了教师，可是，学校却因为资源的问题无奈把这些与孩子们“德智体美劳〞全面开展息息相关的课外时间，教育和效劳都交给了社会商人，商人，在商言商顾名思义以盈利为目的，白居易在《琵琶行》中说“商人重利轻别离〞，于是一方面，年轻的爸爸妈妈并不知道如何抉择；
另一方面，这些迁徙的年轻的家庭也并不宽裕。
却恰恰是这些，分分钟都在影响着孩子们“德智体美劳〞的全面开展。
〔三〕家庭教育的缺失
前面我们说到，是一个外来人员居多的新兴城市，这些新人多数是工薪阶层，“上班〞是他们每天必不可少的工作。
他们原来以为把孩子带到这个城市就万事俱备了，可紧接着他们发现事实远不是这样：
他们上班孩子没醒，他们下班孩子睡了，他们并没有管教孩子的时间，也没有教育孩子的方法，更加不知道如何去培养孩子的兴趣爱好等等等等。
当然，迷茫还不止如此，课外教育的校退商进，他们开场发现，原来学校和学校的教师似乎并不是他们做梦都想孩子成材的那根救命稻草，这些新人遭遇了水土不服，于是有的孩子转回了老家；
有的孩子不自觉又无知地被年轻的父母放任自流；
即使是懂事的孩子也生活在无形的压力里。
家庭教育本来就是教育的一个重要的组成局部，同样事关“德智体美劳〞的方方面面，其缺失势必严重影响孩子们“德智体美劳〞的全面开展。
〔四〕公共资源的分配不均
同样也正是由于处于工薪阶层这个社会地位相对较低的阶层，尽管近年来建立有体育馆，科技馆，博物馆，少年文化宫，图书馆，文化艺术中心等高规格公益性单位，主办或承接了许多高规格的演出和活动。
但同样是对这群孩子进展调查，从表8统计的结果看，近8成的孩子只能在这些真正冶情操的殿堂外面走马观花一般地游荡。
表8
公共文化场馆活动参与情况调查表
体育馆
科技馆
博物馆
少年文化宫
图书馆
文化艺术中心
平均
去过但不参加活动
92%
97%
62%
46%
89%
77%
76%
参加活动
8%
5%
〔不包括场固定开放的科普项目〕
3%
15%
〔不包括阅览〕
13%
10%
三、实现小学生“德智体美劳〞全面开展的对策
综上所述，以城市化和信息化为代表的新时期里，思想文化意识形态没有跟上社会开展的速度，各种突出的社会病态，浮夸的物质追求，沉重的生活压力，以与贫富和地位分化的社会关系，严重影响甚至阻碍了新时期的中小学生们“德智体美劳〞全面开展的步伐。
少年富那么中国富，少年强那么中国强，少年安康那么中国安康，如何确保这些孩子们的“德智体美劳〞全面开展，成为祖国未来的栋梁，作为一名教育工作者，结合在教学工作中的实践，提出以下几点对策：
〔一〕信息过滤和正能量传播
信息技术的开展有利有弊，即使曾经被视为魔鬼的网吧在渐渐退出，却并没有减少学生们接触网络的时机和时间，相反，他们接触网络信息的量更多了，所以，企图去阻止新时期的孩子接触网络的路是走不通的。
古有大禹治水，“治水须顺水性，水性就下，导之入海〞，[9]今天，面对网络上的滚滚洪流，我们同样需要有“堵和疏〞相结合的智慧。
因此，学校应该每天关注网络上的“敏感事件〞和“正能量新闻〞，利用思想品德课等时间，对于一些被社会媒体炒作的敏感事件，敢于和学生进展讲解、分析、讨论，引导学生深入思考，而不是人云亦云，分辨是非，而不是以讹传讹，正身清心，而不是同流合污，堵住那些鹦鹉学舌的悠悠之口；
同时，对那些正能量的暧新闻，学校应该与学生们一起分享主人公的高尚节操，深度剖析暧新闻事件中主人公的人格魅力，帮助学生们树立正确的审美观和价值观，疏导孩子们心灵深处的每一处涓涓细流，聚集成江河湖海。
总之，为未成年人提供安康向上的精神文化产品和优质便利的公共文化效劳，加强正面宣传和舆论引导，更好地满足未成年人精神文化需求。
[10]一方面要引导学生能区分是非曲直，另一方面要帮助他们回归人间正道，双管齐下，确保他们安康成长。
〔二〕学校增加在“德智体美劳〞教育方面的投入
在哪里失去，就在哪找回来，在哪里跌倒，就在哪爬起来。
“去应试教育〞不能只是喊口号，曾经迫于应试，升学，资源等各方面压力而放弃的“德智体美劳〞教育工作，要深刻反省，并认认真真捡起来。
参考“琴修德，棋开智，书练体，画蕴美〞结合当代信息技术的开展，一方面招揽相关的人才，以学校正课或公开课为根底，传授一些根底的理论和进阶的知识；
然后再利用信息技术的优点，以网络课为依托，开展多种形式的教育教学，进一步培养有兴趣爱好的学生，并保持跟进悉心指导，通过这些方式，从小培养孩子们高雅的艺术细胞和纯洁的思想灵魂，为德智体美劳的全面开展打好根底。
〔三〕创办家长学校
早在19世纪，美国就成立了“家长教师联合会〞，以立法的方式，一方面确保家长实施和参与学校教育管理的权利，另一方面要求家长履行承受学校咨询，培训，参与活动等的义务和责任。
在寻找差距的过程中，国许多的主流教育媒体开场发声，翻开XX，“中国最缺乏的教育不是对孩子的教育，而是对家长的教育〞有上百万条结果，分别以新闻，微博，书刊，专题等不同方式，在提醒着年轻的父母们，我们的社会教育，家庭教育，与西方兴旺国家的差距在哪里？
而学校作为专业的教育机构，对家长的教育也应该是学校教育的一局部，通过创办家长学校的方式，让家长们找到和掌握适合自身实际情况的家庭教育的方法，使用家长们系统地了解和掌握一整套实现孩子德智体美劳全面开展的家庭教材，对通过学校教育不能覆盖的时间和地点，以家庭教育的方式进展补充。
这样，就实现了“对家长进展家庭教育的指导，协助教师的教学〞，还可以“开展家校合作的各种活动等〞，包括“清扫教室和操场，植树养花，作画来美化校园〞，[11]不仅能使学校教育的效果事半功倍，还能使社会的每个家庭细胞更加安康，更加和谐，具有十分积极的意义。
〔四〕以学校为单位争取和平均分配公共教育资源
关于最后一个问题，为解决公共教育资源分配的问题，应该以学校为单位，以团体参与的方式，为孩子们争取公平享受更多公共教育资源，而不是只靠学生和家长诉求。
关于争取的方式，一方面要掌握本地公益场馆的演出信息和培训信息，建立学校到教委到公益场馆的信息反响机制和联络机制，制定适当的“免票〞或“学生团体票〞制度，帮助孩子叩开艺术殿堂的大门。
另一方面，学校可积极利用校友会，家长学校等媒介，寻找和联络相关的信息或渠道，引进一些课外教育相关的演出、演讲、公开课等活动，创造时机让孩子们接触社会主流，开拓视野，端正信仰。
在这两个方面，在笔者的建议下，东湖双语学校就有着非常成功的实践，为许多普通的家庭里那些有着特殊的兴趣爱好和梦想的孩子争取了一些大型演出或深造的时机。
高尔基说过：
“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。
〞要实现孩子们德智体美劳的全面开展，既不是哪一个人的事，也不是一朝一夕的事。
需要集合社会，学校，家庭各方的智慧，而由于影响德智体美劳全面开展的原因很多，涉与政治，经济，社会，学校和家庭各个方面，彼此之间又相互影响，笔者作为一名教师，所以提出的上述对策，主要也都是围绕着学校和教师展开的，大致归纳如下：
首先，作为一名教师，“师者,所以传道受业解惑也〞，我们要帮助孩子们从海量的网络信息中甄别珍宝和草芥，精华和糟粕，树立正确的人生观；
第二，开展多种形式的课外教育，培训孩子们正确的价值观念和价值取向；
第三，通过家长学校，帮助家长建立系统的家庭教育方法和标准；
第四，有效利用资源，为学生争取更多承受各种高规格的活动的时机，树立远想目标。
参考文献
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11．峥、王建梁，《家校合作的纽带—美国家长教师联合会研究》[J].《外国中小学教育》2003年第5期
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