幼儿园礼仪教育课程实施方案初稿.docx
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幼儿园礼仪教育课程实施方案初稿
幼儿园礼仪教育课程实施方案（初稿）
一、幼儿礼仪教育的概念
礼仪，包含“礼”和“仪”两种形式，礼者，要知礼、懂礼、讲理，仪即仪式，即要把你所掌握的礼仪知识准确、恰当的表现出来。
礼仪是维系人类社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的行为规范；是指人们在社会交往中，相互之间为了表示尊重、敬意、友好、关心而约定俗成的、共同遵守的行为规范和交往程序。
幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵循的一些简单的行为规范。
幼儿礼仪教育是指幼儿在幼儿园、家庭及社会生活中所必须遵循的一些简单的行为规范。
二、设置幼儿礼仪教育课程的依据
依据《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》，坚持“以幼儿发展为本”的基本理念，在满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重、平等学习与发展机会的基本需要，力求与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习，实现“关注孩子礼仪就是关注孩子优雅的过一生”的教育理想，培养“健康、知礼、乐学”，具有初步礼仪素养、全面和谐发展的幼儿。
（一）依据《纲要》、《指南》和本园幼儿发展目标的要求
选择“礼仪教育”作为我园特色课程，是依据《纲要》、《课程指南》精神和我园幼儿发展目标。
《上海市学前教育课程指南》中对幼儿园课程目标是这样阐述的：
促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
具体目标中的第一条：
初步了解并遵守公共生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
第二条：
初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能力的事，有初步的责任感。
依据《指南》，我园制定出了幼儿的发展目标：
愉快（幼儿情绪愉快，有良好的情绪、情感体验）、健康（有健康的身体和健康的心理）、知礼（尊重自我、尊重他人、尊重环境、诚实守信，乐于与他人交流、交往、分享、合作）、乐学（对周围的事物感兴趣，好奇好问，乐于学习、尝试和探索）。
（二）依据教育家蒙台梭利的教育理念
蒙台梭利指出：
儿童良好的行为习惯的最佳养成期在2岁半—6岁。
对于这一阶段的孩子来讲，礼仪和品格的培养比知识和技能的获得更为重要，因为儿童的行为习惯一旦形成，就很难改变，会影响他一生的发展。
因此，在幼儿园开展“礼仪教育”符合幼儿身心发展需要。
对3-6岁的孩子施以礼仪教育，我们认为，虽然不能使每个孩子都能获得成功，但我们能使他们在未来的人生路途中不会去伤害别人，不会被伤害；我们不能使每个孩子都成为天才，但我们能使孩子学会尊重他人，同时学会被他人尊重，为幼儿的终生发展奠定良好的基础。
（三）依据“健康人格”的教育理念
一个拥有健全人格的人是尊重生命、尊重他人、主动自发、独立自主、自信自律、乐于分享、善于合作，心智健全的人。
幼儿园是幼儿主要的社交场所，对幼儿开展礼仪教育需要我们的教师利用幼儿园资源、社会资源、家庭资源对幼儿进行潜移默化的礼仪教育，让幼儿从小养成良好的行为习惯；让幼儿学会如何尊重自我、尊重他人、尊重环境；使幼儿乐于与他人交流、分享、合作，从而健全幼儿的心智，完善他们的人格。
三、幼儿礼仪教育目标制定及依据
幼儿礼仪启蒙教育的目标制定是构成教师课程实施的第一要素和前提，它是教师开展礼仪教育的指导思想和制定教学活动计划的依据。
（一）总目标
以幼儿礼仪教育为突破口，重在启蒙、养成与规范，让幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼貌，社会活动讲文明”，养成“人人有礼貌，个个懂礼节、处处讲礼仪”的良好行为习惯。
（二）阶段目标
五、幼儿礼仪教育课程的组织与实施
（一）组织形式
在幼儿园礼仪教育课程的具体实施过程中，可通过专门性的学习活动和渗透性的活动形式加以落实。
1、专门性的活动
每周可以有1-2次的专门的学习活动，可以集体、小组相结合，保证老师有目的、有计划、有系统地对幼儿进行礼仪教育。
专门性的礼仪教育活动可以结合幼儿园新课程的主题活动开展，也可以单独开展。
2、渗透性的活动
（1）渗透在幼儿一日生活各个板块（生活、游戏、运动、学习）之中。
（2）渗透在幼儿家庭和周围社会环境中。
幼儿在家庭、生活和周围社会环境接触中，同样也存在各种礼仪问题，甚至有很多是幼儿在幼儿园中不能接触到的，是适时地的渗透相关教育，是对幼儿园礼仪教育的有效补充。
（二）实施途径
1、注重日常生活中的随机教育
礼仪教育是长期培养的过程，教师不仅要注重组织有计划、有目的的集体利益教学活动还要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼习惯。
如在幼儿园一日生活中教师可以渗透的礼仪教育内容：
（见下表）
2、创设良好的礼仪教育环境
在幼儿园里进行礼仪教育的环境创设主要包括两个方面：
物质环境和精神环境
（1）物质环境的创设
（2）精神环境的创设
3、开展丰富多彩的礼仪教育活动
教师可以利用多种方法和途径如对幼儿的日常行为观察、对家长的访谈等了解幼儿在社会性发展过程中出现的共性和个性的问题，借助多种途径如幼儿园的专门性教学活动和渗透性活动有机结合的途径、家长幼儿教师社区四维互动的礼仪教育途径、礼仪汇报表演等途径加以解决，从而达成幼儿礼仪教育的发展目标。
4、家园共育
（三）实施方法
针对各年龄段幼儿身心特点，采用丰富多样，生动有趣、富有实效的教育方法，让幼儿在看看、听听、讲讲、做做、玩玩中明白相关礼仪教育的道理，学习和掌握有关礼仪方法，增强幼儿行文明事、做文明人的意识和能力。
主要有：
1、故事启迪法
可以将日常生活中有关礼仪教育的内容编入故事，让幼儿在欣赏故事、讨论故事、理解故事的同时，明白相关道理，学习并懂得正确礼仪方法。
2、游戏体验法
教师可以借助游戏或采取游戏化的方式，调动幼儿学习的主动性、积极性和参与性，让幼儿在游戏情境中受到礼仪的教育和启发，在看中学、玩中学，感受和体验相关的礼仪。
3、情景表演法
教师创设或借助特定的情景，教师或幼儿以表演游戏的形式表现出在不同的生活情景中的礼仪行为和方法，帮助幼儿积累相关礼仪的经验。
4、实践操作法
教师根据幼儿的年龄特点，带幼儿走出幼儿园，借助社会资源，让幼儿在实际生活中亲自实践操作，积累相关的知识经验，如组织中大班幼儿“星期八小镇活动”、如敬老节活动等等。
除上述方法外，我们还可采用讨论法、活动竞赛法、录像赏析法等方法开展礼仪教育。
在实施过程中，不同内容可采用不同方法，同一内容可采用多种方法。
（四）实施原则
1、实践性原则
教师要提供丰富、多样的环境和条件，创设各种机会和情境，使幼儿在积极、主动的状态中学习，并在各类活动中不断积累相关礼仪的经验，体验良好的礼仪带来的快乐。
2、渗透性原则
教师之间、师生之间、幼儿之间、班级之间，在开展丰富多彩的礼仪教育活动，同时加强幼儿园、家庭、社区之间合作，充分利用各种教育资源，形成礼仪教育的合力。
3、整体性原则
对幼儿进行礼仪教育要与幼儿的全面发展有效结合，运用多种教育手段、教学方法，挖掘并整合新课程内容开展礼仪教育，促进幼儿身心各方面得到均衡、和谐的发展。
4、榜样性原则
对幼儿进行礼仪教育过程中，要充分发挥教师、家长、同伴、文学作品中角色正面的榜样作用，“润物细无声”，为幼儿学习和积累相关礼仪经验做好示范。
5、赏识性原则
孩子养成良好的礼仪行为，需要一个过程，教师要允许培养过程中孩子出现的反复，并运用赏识的方法，及时肯定幼儿在过程中的点滴进步，增强孩子的自信心。
六、幼儿礼仪教育课程的评价
幼儿园礼仪教育课程评价是幼儿园礼仪教育课程设计、开发和实施中的只要环节，它自始至终贯穿于幼儿园礼仪教育课程发展的全过程。
（一）幼儿礼仪教育的评价原则
1、主体性评价原则
幼儿园里所有人员都是评价主体。
教师和幼儿作为主体都能自评又可互评。
2、适宜性评价原则
礼仪教育评价方法、内容都要与幼儿年龄特征、身心特点、学习特点和发展规律相匹配。
3、人本化评价原则
评价要体现人文关怀，教师通过评价了解幼儿的发展需要，发现每个幼儿的个性特征，提供更加适宜的帮助，令每个幼儿的个性得以张扬和发展。
4、发展性评价原则
评价过程中应体现出幼儿是一个主动的参与者、积极的展示者，而不是被动的接受测试者。
因此评价应在幼儿活动的自然状态下，力求比较完整、真实地反映出幼儿的各方面发展水平。
（二）幼儿礼仪教育的评价方法
我们主要采用的是过程性评价方法，注重强化教师与幼儿在活动中的成功之处，显示教师与幼儿在活动中的不足地方，从而进一步改进和完善课程。
评价方法可采用教师的日常观察记录、幼儿的自我反馈、家长的反馈以及建立幼儿发展档案等。
如教师在班级中可以给孩子们创设相互评价和自我评价的机会，为家长提供“观察指南”，指导家长在生活中、在自然地情境中学会观察孩子。
另外，开展“礼仪小标兵”评比活动，根据礼仪知识掌握程度及良好习惯的养成情况，评比“礼仪小标兵”。
只有这样，我们才能更好地了解孩子的发展速度和发展状况，不断调整课程，有针对性地对幼儿进行富有个性地发展。
（三）幼儿礼仪教育的评价内容
1、对幼儿的评价
我们主要依据《纲要》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》和幼儿园礼仪教育课程，从基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪入手形成对幼儿的过程性评价标准。
我们重在过程性评价，即将评价活动与幼儿的日常活动自然的结合，既要了解幼儿的现有水平，更关注幼儿的成长过程，用发展的眼光来看待幼儿的发展。
具体评价标准详见附件。
2、对教师的评价
（1）对教师进行礼仪方面的考核，合格的教师方能对幼儿进行礼仪教育。
（2）开展教师的自评活动，不断让教师反思自己的礼仪行为是否合乎标准，以便更好地完善自我。
（3）评选出“礼仪之星”，为教师们树立榜样。
（四）幼儿礼仪教育的评价注意点
1、体现幼儿在评价中的主体地位，重视和保证幼儿自我评估权利的实现。
2、注意过程性评价在幼儿礼仪素养养成中的作用（即教师要及时进行反思）。
3、注意评价方法的多样性和灵活性。
4、评价要注意幼儿的年龄差异、个体差异，特别尊重幼儿的个体差异，强调幼儿原有基础上的发展。
5、评价应该与家长一起参与，让家长获知幼儿礼仪素养养成的状况，调整家庭教育的内容和方法，使家园教育形成合力。
七、幼儿礼仪教育课程的管理
为保证礼仪教育课程的持续发展，确保幼儿园特色课程工作扎实、有效地进行，幼儿园成立：
（一）礼仪教育课程领导小组
由园长、专家、教研组长、后勤组长、家长代表组成，负责礼仪教育课程工作的总体安排部署。
（二）礼仪教育课程实施研究小组。
组长：
卞东泽
副组长：
赵建青
成员：
全体教师
主要职责：
负责制定幼儿礼仪教育课程方案；礼仪教育课程实践活动开发、安排、管理、培训、评价，在实践中不断发现问题、解决问题，完善礼仪教育课程方案。
（三）礼仪教育课程实施保障小组
组长：
卞东泽
成员：
顾薇嫣
主要职责：
保证礼仪教育课程实施的经费使用，教学实施设备的投入，实践教学资源的开发等各方面的协调保障工作。
附件1：
幼儿园各环节幼儿礼仪目标
小班幼儿一日活动各环节礼仪目标（表1）
环节名称
礼仪目标
期初
期中
期末
入园
在老师的引导下，会向老师问早，愿意来园。
乐意来园，见到自己的老师和同伴会问早。
能高高兴兴地来园，见到老师回问早。
自由活动
愿意自带玩具入园。
尝试与同伴一起玩自带玩具。
乐意参加活动，能与同伴一起玩。
游戏
能在老师、同伴的带领下参与游戏活动。
愿意参与游戏，有自主选择的意识。
乐意参与游戏，能较自主地选择并操作摆弄。
盥洗
能较正确地按步骤洗手，不玩水，洗完后及时关好水龙头。
点心
能吃完自己的一份点心，知道点心后漱口、擦嘴。
学习活动
愿意倾听，尝试在集体面前开口说话。
愿意倾听，愿意在集体面前开口说话。
乐意倾听，亦乐意在集体面前说出自己的想法。
运动
1、在老师的引导下，愿意和老师一起运动。
2、在老师的引导下愿意跟随老师做律动。
1、乐意在老师规定的范围内做运动。
2、尝试边听音乐边跟老师做动作。
1、在规定范围内活动，尝试遵守活动规则。
2、能情绪愉快地边听音乐边跟随老师做动作。
午餐
安静地进餐，能吃完自己的一份饭菜、不挑食、饭后洗脸、漱口。
散步活动
能一个跟着一个走，不拥挤，不掉队。
午睡
能在老师的帮助下穿脱掉外套和鞋子，并摆放在指定的地方，安静地入睡。
离园活动
尝试整理自己的物品，在自己位置上等待家长，乐意与同伴、老师说再见。
中班幼儿一日活动各环节礼仪目标（表2）
环节名称
礼仪目标
入园
学着主动向成人、同伴问好说早，学着使用简单的礼貌用语。
自由活动
能较有序地与同伴交流、友好相处、分享玩具、并能将玩具整齐放到玩具橱中，有遵守自主性游戏规则的意识。
盥洗
在教师引导下逐步学会正确地洗手（有序、排队冲湿、擦肥皂、冲洗、甩手、擦干）。
点心
乐意吃完自己的一份点心：
能主动排队漱口、用餐巾擦嘴等。
游戏
理解并愿意遵守游戏的规则，愿意在游戏中合作、交往，游戏结束后，知道整理好玩具、材料。
运动
1、能积极参加户外活动，能在规定的范围内运动，初步尝试同伴间合作、一物多玩等游戏。
2、能在教师的指导下观察户外自然界的不同变化。
3、能快乐的跟随老师做动作，有初步的节奏感，动作相对协调。
学习活动
注意倾听成人或同伴的讲话、乐意在集体面前举手回答问题，能较完整地表达自己的想法或回答问题。
区角
知道要遵守规则（小椅子轻轻搬、不随意走动、较安静地玩），愿意探索各种材料的不同玩法，积累相关经验，活动后能把材料物归原处。
餐前活动
能在指定的区域有序地玩自带玩具或与同伴交流，能在老师的带领下进行午餐后的散步，观察园内园外的事物并能进行交流。
午餐
学习使用餐具（调羹），学会文明的进餐行为（愿意吃完自己的一份饭菜，学着自己整理餐桌，基本能保持“三净”。
不挑食，饭后学会漱口、用小毛巾擦洗脸）
餐后活动
能在指定的区域有序地玩自带玩具或与同伴交流，能在老师的带领下进行午餐后的散步，观察园内园外的事物并能进行交流。
午睡
在教师引导下学着脱衣睡觉，衣服折叠整齐，放在固定的地方。
在教师的引导下学着钻被子，盖被子。
在不影响同伴的前提下按时入睡。
起床时幼儿学着自己穿衣裤、塞衣服、自己穿鞋、整理被子。
离园活动
幼儿学着自己整理仪表，拿好自己的玩具、衣物、准备离园。
能与教师、同伴有礼貌的告别。
大班幼儿一日活动各环节礼仪目标（表3）
环节名称
礼仪目标
入园
1、有时间观念，按时到园。
2、会配合保健老师接受晨检，遇身体不适会主动告诉保健老师或带班教师。
3、主动使用礼貌语言（早、再见、请、谢谢、对不起、没关系等）与周围的同伴、保教人员、家长打招呼。
4、值日生能观察班上同伴缺席情况，关心他人缺席原因，并产生关心同伴的情感。
5、值日生乐意清洁整理班级环境，乐意观察、护理、记录生物角，分发收拾组内集体活动用具，检查督导组内幼儿行为习惯。
自由活动
1、能安静自主地做自己想做的事，不大声喧哗，同伴间会自主结伴友好合作进行自主游戏。
2、活动结束，能将玩具整理好，并轻轻放到指定处。
点心
1、能正确按时地吃完自己的点心与牛奶。
2、用完点心，将杯子放在指定处。
3、正确使用餐巾纸进行擦嘴。
游戏
能自行讨论游戏规则并愿意遵守，愿意在游戏中合作、交往，解决问题，游戏结束后，能整理好玩具、材料。
学习活动
认真倾听老师和同伴的讲话、积极大胆举手用完整连贯的语言发表自己的见解。
运动
1、在教师能观察到的区域进行活动，幼儿间积极合作开展各种户外游戏，尝试合
作解决各种困惑。
2、善于观察户外自然界的不同变化，主动和教师、同伴进行交流。
3、能精神饱满地参加早操与律动活动，做操听口令、有力度、有节奏感。
盥洗
掌握正确洗手方法，注意随时关好水龙头并及时提醒同伴，养成节约用水的好习惯。
区角
能遵守活动的规则，主动探索各种材料的不同玩法，积累相关经验，活动后能把材料物归原处。
午餐
1、养成文明进餐习惯，进餐时不高声谈话，不乱丢剩渣，保持仪表和环境的整洁。
2、一手扶盘，一手拿调羹、一口饭一口菜，不吃汤泡饭。
3、做到三净（桌面、地面、碗底），咽下最后一口饭离开自己的桌子。
4、在指定的地方正确整齐地摆放盘子。
能有序漱口，漱好口将杯子放在指定处
午睡
1、保持愉快情绪入寝，进午睡室做到轻声说话，并能正确迅速有序地上厕所。
2、迅速有序地脱衣鞋袜，并能叠放整齐，睡姿正确。
3、起床时，能独立地穿衣服、鞋子及整理床铺，被子能放在规定位置，枕头放在被子上面，拉直床单。
4、会相互检查仪表，并帮忙整理（翻好领子，上衣塞进裤子，内裤塞进袜子），女孩子会梳短发。
离园活动
1、幼儿主动整理好自己的衣服和玩具，准备离园。
2、愉快离园，不遗忘玩具，能主动礼貌和老师、小朋友告别。
附件2：
幼儿园礼仪教育课程幼儿发展评价标准
基本礼仪部分：
基本礼仪
评价标准
礼貌用语（“请”的使用）
能在请求帮助、借取物品、提问等适当情况下说“请”
家中来客人时会说“请进”“请坐”
礼貌用语（“您好”“再见”的使用）
离家时与家人主动说再见，回家时能和家人主动问好。
在外碰到邻居朋友能主动打招呼。
礼貌用语（“谢谢”“不客气”的使用）
孩子知道在什么情况下需要向他人表示感谢，得到别人的帮助后能主动说“谢谢”
当别人说“谢谢”时，会使用“不客气”“不用谢”来回答
礼貌用语（“对不起”“没关系”的使用）
孩子知道在什么情况下需要向他人表示歉意，做错事情后能主动说“对不起”
当别人说“对不起”时，会使用“没关系”来回答
仪态（站）
站立时身体挺直双手自然下垂，双眼平视前方。
仪态（走）
走路时抬头挺胸，平视前方，均匀自然地摆动双臂。
仪态（坐）
入座前双手将椅子拉开，坐姿端正。
仪态（蹲）
能保持良好的蹲姿，如：
背不弯，手不摸地。
递接物品（普通物品）
能做到双手递接物品，双眼注视对方，物品正面朝向对方，同时使用礼貌用语。
递接物品（危险物品）
能做到双手递接物品，双眼友好地注视对方，在传递剪刀时讲把儿朝向对方。
仪容（头发）
孩子有自己梳头的愿望，男孩乐于理发。
仪容（刷牙）
睡觉前和进餐后愿意用正确的方法主动刷牙。
仪容（洗手洗脸）
餐前便后以及回家后，愿意中正确的方法主动洗手和洗脸，并注意节约用水。
仪容（洗澡）
知道勤洗澡、勤换衣的愿意，乐于洗澡，知道洗澡时不玩水。
仪容（洗脚）
知道为什么要天天洗脚，能主动要求洗脚。
仪容（剪指甲）
了解不勤剪指甲的危害，能主动要求家长剪指甲。
自我介绍
乐意用清晰的口齿和响亮的声音来向客人做自我介绍，介绍时肢体动作大方得体。
介绍他人
能大方地向客人介绍他人，给客人端水时能双手端杯子。
微笑
知道微笑是一种表示对他人尊敬的方式，可帮助自己得到更多的友谊。
来园时、与他人交流时能做的面带微笑。
手势语（认识基本手势）
知道一些基本的手势含义，能看懂他人的简单手势，愿意运用手势来表达自己的意愿。
手势语（手势语的妙用）
知道交通警察的手势用途，知道乐队指挥的手势用途，知道聋哑人手语的用途。
借物
借他人物品时有礼貌，对借来的物品懂得爱惜。
还物
归还物品时有礼貌，双手递还，使用完后及时归还。
如何打断他人的讲话
知道他人说话时不随意插话，插话时需得到他人的同意。
如何观看他人的活动
观看他人活动前需经过他人同意，如他人不同意，应尊重他人意见，安静离开。
在观看时应保持安静或为其加油。
如何参与他人的活动
经过他人同意后参与他人活动，能尊重他人的意愿共同写上游戏规则。
如何擦鼻涕
不乱挖鼻孔，有鼻涕主动的用纸巾擦拭。
如何咳嗽打哈气打喷嚏
在咳嗽、打哈气和打喷嚏时，能主动抬手遮掩口鼻，回避他人。
爱护文具
能做到独立整理书包和文具，爱惜文具，有序摆放。
铅笔的使用
懂得咬铅笔的危害，掌握正确的握笔方法。
会独立使用卷笔刀。
着装（穿衣服）
能自己穿脱衣服，在出门前会检查自己的衣服是否整齐。
着装（系鞋带）
能自己穿鞋，分清左右，能系鞋带。
爱护眼睛（用眼卫生）
不用脏手揉眼睛。
知道每天看电视的时间不超过半小时，知道躺着看书、看电视的危害。
爱护眼睛（书写习惯）
能在书写和画画时保持坐姿端正。
知道眼睛不能离纸面过近。
敲门
知道敲门要轻轻敲，敲门后站在右侧等待开门。
开关门
做到轻轻开关门，出入做到礼让。
接打电话（接听电话）
接电话后能主动说“您好”，提放电话做到轻拿轻放。
接打电话（拨打电话）
记住家人的电话号码，学会正确的拨打方法。
了解拨打电话的最佳时间。
接打电话（挂电话）
挂电话时轻拿轻放，主动与对方说再见，并让长辈先挂电话。
接打电话（转接电话）
接电话要懂得使用“您好，要找谁？
”“请等一下”等礼貌用语。
当要找的人不在时，会事后转告。
需要帮助的人
当遇到需要帮助的人时，能给与适当的帮助。
了解残疾人的生活不便，做到不嘲笑残疾人。
家庭礼仪部分：
家庭礼仪
评价标准
尊敬长辈（祝贺生日）
能在长辈过生日的时候用自己喜爱的方式送上自己对长辈的祝福
尊敬长辈（家长的小帮手）
懂得尊敬长辈，愿意帮助长辈做些力所能及的事情。
长辈身体不适能主动安慰。
出门回家
能做到轻轻开关门，回家后先换鞋子。
主动与家人打招呼。
待客（接待客人）
在客人来访时能主动问好，客人走时能主动道别。
客人拜访期间，能为客人送上茶水和点心。
待客（不影响客人）
在客人和家长交谈时，孩子能做到自己安静独处，不打扰客人。
不乱要客人的东西。
客人告辞时，孩子能主动说“再见”！
待客（接待小客人）
能主动与小客人问好，并对小客人的来访表示高兴，能与小客人分享自己的玩具和食物。
拜访做客
去别人加做客能主动问候，不乱翻他人物品，
离开时能主动与他人道别。
幼儿园礼仪部分：
幼儿园礼仪
评价标准
入园
见到伙伴、老师和熟悉的人能主动问好
离园
离家时能与家人主动说再见。
离园时能与老师、同伴主动说再见。
离园前能将网具归位。
盥洗（如厕）
能独立上厕所，并正确实用马桶。
如厕后能自己整理衣物，并洗手。
盥洗（洗手）
愿意用正确的方法主动洗手，并将小手洗干净。
盥洗（喝水）
口渴时主动喝水，并会用两只手端杯子，不洒水。
生活中学会节约用水。
爱护公物（小椅子）
会用正确的方法搬椅子，做到坐姿端正不翘椅子。
能在成人的提醒下擦拭小椅子。
爱护公物（图书）
看书时坐姿正确。
能做到爱惜图书，一页一页地翻阅。
爱护公物（园内设施）
爱护家中物品。
离园前主动收拾好自己的玩具，在玩大型玩具时能遵守游戏规则。
学习活动
学习时能专心倾听和关注教师。
坐姿正确，回答问题声音响亮。
区角（游戏）
能遵守相应的规则，能与同伴友好、合作的玩。
运动
能排队玩滑梯，懂得一定的游戏规则，在游戏结束时能收拾玩具。
睡眠（穿、脱衣服）
能独立的按照鞋子、袜子、裤子、上衣的顺序脱衣服。
能顺利的穿衣服。
睡眠（睡觉）
睡前不吃零食，不拿玩具上床。
入睡姿势正确，不蒙头，不趴睡，盖好被。
睡眠（起床）
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