高中生物《生命活动的基本单位细胞》教案4 苏教版必修1Word下载.docx

高中生物《生命活动的基本单位细胞》教案4 苏教版必修1Word下载.docx

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　　细胞是怎样被发现的呢？

　　学生活动：

阅读P26"

回眸历史"

第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。

（1）英国科学家胡克自制的显微镜能放大的倍数为40～140倍，他利用自制显微镜观察了软木（栎树皮）的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次借用拉丁文Cellar（小室）这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭小室，实际上这个小室只是死细胞的细胞壁。

胡克有关细胞的首次描述是在他的著作《显微图谱》一书中于1665年发表的。

（2）荷兰学者列文虎克用设计较好的显微镜观察了许多动植物的活细胞和原生动物，并于1674年在观察鱼的红细胞时描述了细胞核的结构，此后，虽对细胞观察的资料不断增加，积累了较丰富的材料，但在长达170多年的历史中，对细胞的知识以及它与有机体的关系，人们并没有进行科学概括，没有上升到具有普遍指导意义的理论高度。

　　细胞是谁发现并首次命名的？

他所观察到的细胞是真正的细胞吗？

　　生

　　发现并首次命名细胞的是英国科学家胡克，但他所观察到的细胞不是真正的细胞，而仅仅是植物死细胞的细胞壁。

阅读"

中关于施莱登和施旺的资料。

（1）德国植物学家施莱登在总结前人工作的基础上，通过自己观察了大量植物组织后，于1838年发表了《植物发生论》，他指出细胞是构成植物的基本单位。

他的研究为细胞学说的建立作出了巨大贡献。

（2）德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪等多种动物细胞的系统观察，并将施莱登与自己的发现概述起来，论证了动植物均由细胞组成。

于1839年发表了《动植物构造及生长相似性之显微研究》，著名的"

细胞学说"

由此诞生。

（1）细胞学说的内容主要是什么？

（2）细胞学说的建立有什么重大意义？

（1）细胞学说的主要内容是：

一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。

（2）细胞学说建立的意义：

它使人们对动物和植物的认识能统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要的意义。

被恩格斯列为19世纪自然科学的"

三大发现"

之一。

　　细胞学说提出后的几十年中，它被推广到许多领域的研究中，对当时生物学的发展起了重大促进和指导作用。

同时，这一学说本身也迅速得到充实、发展而且日益完善。

1958年德国医生和病理学家魏尔肖的研究被认为是对细胞学说的重要补充。

　　魏尔肖对细胞学说的贡献主要是什么？

　　学生阅读教材回答：

魏尔肖对细胞学说的贡献主要是提出了"

细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位"

。

这被认为是对细胞学说的重要补充。

（1）细胞学说的建立和发展与哪些科学家的工作是分不开的？

（2）细胞学说的建立与显微镜的发明和利用有什么关系？

（1）细胞学说的建立和发展与英国科学家胡克、德国植物学家施莱登、德国动物学家施旺、德国医生和病理学家魏尔肖等科学家的研究工作是分不开的。

（2）正是由于显微镜的发明和利用，才有了细胞的发现。

随着显微镜技术的提高和应用，以及对各种动植物细胞的大量观察和研究，才有了细胞学说的建立与发展。

　　细胞的发现和细胞学说的建立都离不开重要的研究工具--显微镜。

　　二、研究工具--显微镜

阅读显微镜一节内容，讨论并回答下列问题：

（1）阐述显微镜的发展过程。

　　从17世纪列文虎克自制的显微镜（放大300倍），到现代普通光学显微镜（最大放大1500倍），再到电子显微镜（可放大上百万倍）。

（2）哪几位科学家对显微镜的发展作出了重大贡献？

　　一是列文虎克，于17世纪自制成功由2块镜片构成的"

显微镜"

，能将微小物体放大300倍，为显微镜的早期发展作出了巨大贡献。

　　二是德国青年科学家卢斯卡，于20世纪30年代初，利用高电压下电子流波长很短的特点，制造出放大10000倍的高分辨率电子显微镜。

　　（3）常用电子显微镜有哪两种类型？

两者的区别主要是什么？

用途上有何不同？

　　常用电子显微镜有透射电子显微镜和扫描电子显微镜。

两者的区别主要是成像原理不同，透射电子显微镜的成像原理和光学显微镜基本相同，利用电子穿透切片，经过电磁"

透镜"

放大成像；

扫描电子显微镜依靠电子射到样品表面后发射出的更多二次电子，放大后形成反映样品表面形态特征的三维图像。

用途上，前者适合于观察细胞内部超微结构，后者适合于观察细胞等样品的表面形态和结构。

　　教师活动：

（1）利用多媒体展示我国自制的电子显微镜以及利用电子显微镜所观察到的细菌等图像。

（2）利用多媒体展示普通光学显微镜。

并启发学生联系初中所学的光学显微镜的知识，准确识别其各部分结构与功能；

同时，教师利用普通光学显微镜作示范。

（1）某光学显微镜目镜为10×

，物镜为40×

，则该显微镜能放大多少倍？

（2）有一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头。

甲、乙一端有螺纹，甲较长，乙较短；

丙和丁无螺纹，丙较长，丁较短。

若要在视野中看到较多的细胞，应选择哪组镜头？

（1）400倍。

（2）乙和丙。

　　教师出示一只鸡蛋、一个洋葱、一个蘑菇，提问：

根据上节课所学知识，这三种不同生物在结构组成上有什么共同之处？

　　他们都是由细胞组成。

　　教师设疑导入新课：

除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞组成的，组成不同生物体的细胞大小和形态相同吗？

　　三、细胞的大小和形态

　　要研究细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？

　　使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。

　　请同学们回顾初中所学显微镜的知识。

讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？

　　师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤：

　　取镜安放对光观察整理。

　　在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍镜观察，如何使用高倍镜呢？

　　学生讨论。

　　教师边演示边讲解具体方法：

先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节聚光镜和反光镜。

并归纳如下：

　　低倍镜移动装片转动转换器调节细准焦螺旋调节聚光镜和反光镜。

　　使用显微镜观察有关组织细胞时，常需先将有关生物组织细胞制作成细胞临时玻片标本，如何制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞临时玻片标本呢？

　　教师边讲解边演示：

（一）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本

　　1.准备

（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

（2）把载玻片放在实验台上，用吸管在载玻片中央滴一滴清水。

　　2.制片

（1）用镊子从洋葱鳞片叶内侧的表皮上撕取一小块透明薄膜。

（2）把撕下的薄膜浸入载玻片上的水滴中，用镊子把薄膜展平。

　　（3）用镊子轻轻夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖在薄膜上，避免盖玻片下面有气泡。

　　3.染色

（1）把一滴稀释碘液滴在盖玻片的一侧。

（2）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。

（二）制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本

　　1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。

　　2.用消毒牙签的一端在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。

　　3.把牙签上附着碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。

　　4.用镊子夹起洁净的盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后轻轻地盖在水滴上，避免有气泡。

　　5.把一滴稀释碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。

　　学生实验:

（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片并观察绘图。

（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片并观察绘图。

　　（3）观察人的骨组织、肌肉和神经组织的永久玻片标本并绘图。

　　教师巡回指导:

特别注意指导撕取洋葱鳞片叶内侧的表皮。

学生结束实验观察后选几位学生谈实验操作体会及实验中所遇到的问题，并设置下列讨论题：

（1）使用高倍镜观察时，与用低倍镜观察相比较，视野的大小、明亮、视野中细胞数、细胞图像大小有何变化？

（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，再换用高倍镜？

　　（3）换用高倍镜观察时，是否需要转动粗准焦螺旋？

　　教师适当启发，组织学生讨论后归纳：

（1）高倍镜视野变小、变暗，细胞数变少，细胞图像变大。

（2）直接用高倍镜观察，往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。

因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野中央，再换用高倍镜观察。

　　（3）不需要。

用高倍镜观察，只需使用细准焦螺旋微调即可。

选择几位学生所绘细胞图进行展示，并请相应学生描述所观察到的各种细胞的大小和形状。

　　显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞与人的口腔上皮细胞有什么不同？

　　显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞呈近似长方形的格子状，人的口腔上皮细胞呈不规则的圆形。

观察教材P29图35几种细胞的形状和大小。

　　活动设计：

教师出示一只鸡蛋，从鸡蛋钝端除去部分卵壳，弄破卵壳膜，使卵白和卵黄流到一个烧杯中，让学生观察并说明：

一只鸡蛋并不是一个卵细胞，鸡卵细胞只是由胚盘、卵黄和包在卵黄外面的卵黄膜构成。

卵白和卵壳及卵壳膜起保护卵的作用，但不是卵细胞的组成部分。

鸟类的卵细胞形态呈圆形，可用肉眼直接观察到。

（1）举例说明不同生物的细胞大小和形态是否相同。

（2）举例说明同一生物体内细胞的大小和形态是否相同。

　　（3）举例说明人体内的不同组织细胞的功能是否相同。

（1）洋葱鳞片叶表皮细胞、人口腔上皮细胞（或其他细胞）及细菌细胞大小和形态不相同（其他合理回答也可以）。

（2）人体内的肌肉组织细胞、骨细胞、神经组织和口腔上皮细胞的大小和形态不同。

　　（3）人体内的肌肉组织细胞具有收缩运动功能，神经组织细胞具有传导兴奋的功能，口腔上皮细胞覆盖在口腔表面，起保护作用。

不同组织细胞的功能不同，其形态、大小也不同。

　　课堂小结

　　人体内红细胞呈两面凹的圆饼状，有利于与氧气接触，起运输氧气的作用；

神经细胞具有很多突起，有利于神经兴奋的传导；

肌肉细胞呈纺锤形，与肌肉组织收缩运动功能相适应。

　　板书设计

第三章　细胞的结构和功能

第一节　生命活动的基本单位--细胞

　　细胞发现细胞学说建立补充完善

　　列文虎克自制显微镜现代光学显微镜电子显微镜

活动与探究

　　探究课题：

显微技术的发展对认识细胞本质的影响。

　　方法与步骤：

（1）全班学生3～4人一组分成若干小组，每组设一名召集人。

（2）各组成员分工，分别利用网络、图书、报纸、杂志、影像资料等多种途径收集显微技术的发展及其对认识细胞本质的影响。

　　（3）各小组成员汇总交流情况，并确定一名汇报人将研究成果整理，写出研究报告。

　　结果与交流:

　　各小组汇报人代表本组在班上汇报本小组研究成果，汇报时要精练、概括，不要"

照本宣科"

2019-2020年高中生物《生态工程在农业中的应用》教案1浙教版选修3

【教学目标】

知识与能力方面：

1.说出农业生态工程中调整种植业和畜牧业结构的意义。

2.说出我国农业生态工程的主要技术。

3.尝试分析农户庭院生态系统的经济效益。

4.认同农业生态工程是实现农业可持续发展的必然措施的观点。

5.尝试利用生态学原理，进行生态城镇的简单设计。

过程与方法方面：

学会查找资料，搜集资料的方法。

情感态度、价值观方面：

认同农业生态工程是实现农业可持续发展的必然措施的观点。

【教学重点】

农业生态工程的主要技术。

【教学难点】

【教学方法】

自学结合讲授。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

导入，提出问题：

结合你的光合作用的知识和生产实践，思考传统农业中有什么科学方法？

（学生活动）阅读课文，寻找答案。

（归纳总结）

思考传统农业中的科学方法：

间种

套种

轮种

其中间种和套种最大的区别在于是否同时播种，如果同时播种，间行种植，则是间种，如果不同时播种，而且也不同时收获，则为套种。

（提出问题）什么是农业生态工程？

（学生活动）阅读课文，寻找概念。

农业生态工程的概念：

农业生态工程以生态学原理为依据，将种植、养殖、水产、园艺与林业、副业、加工业等进行优化，将农业废弃物的转化、再生及资源化等综合起来，将节能、应用清洁能源、生态建筑以及人口控制、生物多样性保护等结合起来。

农业生态工程的意义：

生态农业有效地促进了物质循环、能量流动、信息传递的畅通，人与环境和谐相处，经济、生态环境和社会效益同步发展，是实现农业现代化过程中保证农业可持续发展的一种生产方式。

（提出问题）庭院生态系统的效益？

（学生活动）庭院生态系统的经济效益分析

计算并思考讨论：

（一）进行计算

（二）讨论

1.李某家庭庭院生态系统人类活动所需要的能源物质主要来源是什么？

这些能源与燃煤、薪柴相比有什么优点？

2.建立蔬菜-鸡、猪-沼气的小循环，从物质利用的角度看有什么特点？

3.该庭院生态系统的经济效益和生态效益如何？

4.李某庭院生态系统是否适合我们地区的情况？

为什么？

1.计算结果

（1）总投入是1120.05元。

（2）总产出是1629.20元。

（3）投入/产出=68.7%

（5）投入不变，增加收入为169.60×

630.72/385.40-184.32=93.24元

维持产出不变，养鸡需要投入385.40×

184.32/630.72=112.63元

减少投入为169.60-112.63=56.97元

2．讨论结果：

（1）李某的家庭庭院生态系统人类活动所需要的能源主要来源是利用太阳能和沼气。

这些能源与燃煤、薪柴相比，最大的优点是减少燃煤产生的污染，减少对森林的砍伐，从而有利于保护环境。

（2）建立蔬菜-鸡，猪-沼气的小循环，从物质利用的角度看，促进了物质的多级利用。

（3）该庭院生态系统具有一定经济效益和良好的生态效益。

（4）开放性答案，注意要提出可行性论证。

（提出问题）农业生态工程的效益

（学生活动）资料研究，讨论下列问题：

（1）作为农业生态专家在具体调查的基础上，作出种植业、养殖业优化建议时还必须要考虑哪些因素的制约？

（2）为什么农业生态专家建议夏季作物要多种小麦，少种油菜；

秋季作物以花生和玉米为主？

请从生态系统内部物质循环利用的角度加以说明。

（3）畜禽养殖业为什么要大力发展生猪、增加肉牛的养殖？

（4）该乡经过重新规划种植业和养殖业之后，除了农民的经济收入提高之外，还可能有哪些效益？

（5）对该乡的发展，你们还有什么好的建议？

（1）必须考虑种植面积、劳动力、畜力以及各种农产品当地的社会需求和市场需要等因素的制约。

例如本案例中的棉花尽管每公顷面积的纯说如最高，但是综合考虑对劳动力的需求以及市场需求等因素后，种植面积仍然很少。

对于养殖业来说还要受到是否能够提供足够高质量的饲料因素的制约。

（2）小麦不仅经济效益高，而且可以提供较多饲料，这一优化结构复合当地实际；

花生和玉米不仅产量高，经济效益好，而且可以提供较多的禽畜饲料，尤其花生提供较多的蛋白质饲料，有利于种植业和畜禽业的协调发展。

（3）因为生猪和肉牛对饲料的选择性较小，可以充分利用农作物秸秆，另外生猪和肉牛的市场需求大。

（4）通过产业结构调整有效地提高了农民的经济效益和生态效益。

（5）开放性问题，只要言之有理，即可。

（提出问题）我国农业生态工程主要利用了哪些技术？

（学生活动）阅读，思考总结。

（1）物质的良性循环技术

（2）洁净可再生的新能源开发技术

（3）种植业和畜牧业合理优化技术

【板书设计】

一、农业生态工程的概念和意义

二、庭院生态工程

三、农业生态工程

四、我国农业生态工程的主要技术

物质的良性循环

洁净可再生的新能源系开发技术

种植业和畜牧业合理优化技术

【随堂练习】

1．农业生态工程的利用的主要技术不包括（）

A．物质的良性循环B．种植业和畜牧业合理优化技术

C．雨水和地表水的收集利用D．洁净可再生的新能源系开发技术

【布置作业】完成学案和作业本上内容。

【教学反思】本节课主要是让学生进行资料分析和讨论，体会农业生态工程的价值，在学习目标上，重点要落实后两维度的目标，即过程与方法，情感态度价值观目标。

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