高考地理一轮复习 第二章 第二节 第一课时 岩石圈的物质组成教案 新人教版Word文档下载推荐.docx

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引导学生阅读课本“地壳中主要元素含量百分比图”，思考以下四个问题：

地壳一共由多少种元素组成？

地壳主要由哪八种主要的元素组成？

其中含量最多的两种元素是什么？

其中有哪些是金属元素？

教师归纳学生发言，①地壳中90多种元素的分布是极不均匀的；

②地壳元素含量最多的是氧，其次是硅和铝等八种元素；

③许多金属元素在地壳中含量甚微，但是它们一旦富集起来，就可以成为具有经济价值的矿产。

引导学生阅读课本“地壳结构示意图”，分组讨论以下问题：

（1）找出海陆位置及地壳与地幔的分界。

（2）地壳分为哪两种地壳类型，这两种地壳类型在结构上有什么特点？

（3）归纳概括地壳的结构特点。

学生讨论以后，由各组代表发言，全班同学一起评议，共同得出地壳的结构特点，即：

地壳厚度不均和硅铝层的不连续分布状态，是地壳结构的主要特点。

【板书】 

第二节地壳的结构和物质组成

一、地壳的结构

1．组成地壳的化学元素

2．硅铝层和硅镁层

3．大陆地壳和大洋地壳

【过渡】 

我们学习了地壳的结构特点以后，又知道了地壳是由90多种元素构成的，而我们为什么在野外观察到的地表又大多是岩石或矿物、土壤呢？

引导学生观察花岗岩及长石（正长石或斜长石）、石英、云母等矿物，指出花岗岩是由长石、石英、云母等矿物组成的，而长石的矿物成分又是铝、硅、氧等，石英的矿物成分是硅和氧，云母的矿物成分是钾、铝、硅、氢、氧等。

引导学生观察石墨和金刚石矿物的构造，并指出它们的特点。

引导学生看有关金属矿床及矿产地的录像。

并指导学生阅读课文，由此思考以下问题：

（1）矿物的概念。

矿物有哪些特点？

矿物的化学成分不同其性状有什么区别？

（2）元素、矿物、矿床、岩石它们之间有什么关系？

（3）造岩矿物有哪些？

（4）矿床按成因可以分为几类？

小组讨论以后，由每个小组回答一个问题，然后由全班一起归纳得出以下结论：

地壳中的化学元素，在一定的地质条件下，结合成具有一定的化学成分和物理性质的单质或化合物，就是矿物。

有的矿物硬度较大、常呈柱状、锥状晶体；

有的矿物呈无色透明的四方颗粒；

有的矿物由于化学成分相同，但其内部原子排列不相同，形成了性质完全不同的矿物，如金刚石和石墨。

元素组成矿物，矿物组成岩石（由一种矿物或几种矿物组成的集合体），一些有用的矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求，就是矿产。

在一定地质作用下，矿产的富集地段，称作矿床。

常见的造岩矿物有石英、长石、云母、方解石等。

矿床按成因可分为内生矿床、外生矿床、变质矿床三大类。

二、地壳中的矿物

1．矿物的概念

2．矿物的外部形态和物理性质

3．常见的几种矿物

三、岩石和矿床

1．岩石的概念和分类

2．矿床的概念和分类

3．岩石与矿床的关系

引导学生阅读课文“地壳物质循环简略图式”思考以下问题：

（1）地壳是由岩石组成的，地壳物质的循环受到哪些地球外部圈层的影响？

（2）地壳的上升运动和下降运动会发生哪些变化？

形成什么岩石类型？

（3）概括地壳物质的运动过程。

（4）地壳的物质运动说明了什么现象？

学生经过小组讨论分析，由代表发言说明以上问题，全班同学一起辩论得出一致的意见。

教师帮助学生归纳得出以下结论：

地壳物质循环既受到地球外部圈层—大气层、生物圈、水圈的影响，还受到内力作用的影响。

地壳的上升运动（隆起）使各类岩石在地表裸露，受到大气、水、生物、海浪、冰川等的风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用，最后形成沉积岩；

地壳的下降运动（凹陷）又使各类岩石下沉到地壳深处，它们在一定压力和温度的作用下，经过岩浆的烘烤而变质，形成变质岩。

下沉到地壳深处或地壳以下的岩石，在岩浆的作用下还可发生再熔作用，形成新的岩浆。

岩浆在上升的过程中，如停留在地壳中将缓慢冷却凝固形成侵入岩，还可以喷出地表迅速冷却而成为喷出岩，它们都称为岩浆岩。

可以看出，从岩浆到形成各种岩石，再到形成新的岩浆，地壳的物质是在不断地循环运动之中的。

由学生用自己的话叙述出地壳物质的循环过程。

学生通过上述内容，深刻地认识到地壳是由物质组成的，物质是运动的，运动是有规律的这一辩证唯物主义观点。

四、地壳物质的循环

【教师总结】 

教师总结本课重点并组织安排学生在周日到野外观察地表形态、地质构造的形成与变化原因，写出考察报告。

板书设计

第二节地壳的结构和物质组成

二、地壳中的矿物

四、地壳物质的循环

作业：

；

填充图册P10

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。