《最苦与最乐》教学设计2文档格式.docx

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文风：

流畅、犀利、凝炼

著作：

《饮冰室合集》

（3）课文朗读：

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

①注音：

契约（ｑi）揽（ｌǎｎ）悲天悯人（ｍǐｎ）

②结合文中注释解释词语：

失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人

③补充解释词语：

莫若：

不如。

达观：

对不如意的事情看得开。

契约：

证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

任重道远：

任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：

死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：

有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。

（4）师生讨论课文内容：

①理清文章结构：

第一步：

先由学生进行小组讨论，填写以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当________________________________，而不能__________________________。

第二步：

根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

一、（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

二、（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

三、（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

②分析课文：

Ａ讨论第一部分：

第1自然段：

ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?

它们是最苦吗?

点拨：

贫→知足；

失意→安分；

老死→达观。

作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

ｂ、接著作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?

请用原文回答。

明确：

我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：

受良心责备，无处逃躲。

第2自然段：

ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：

个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）

延伸：

对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。

关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。

第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

Ｂ、讨论第二部分：

ａ、什么事最快乐呢?

责任完了，算是人生第一件乐事。

ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：

古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：

快乐之权，操之在己

Ｃ、讨论第三部分：

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

名言：

孟子——君子有终身之忧

曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：

要说明“人生当勇于负责”。

ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。

”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

”

苦中真乐，是乐，不是苦。

ｃ、最后一段说明了什么内容呢?

为什么这样说?

找出文中句子加以说明。

说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

———最乐

——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；

尽得小的责任，就得小快乐。

——最乐

③小结：

学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系

本文的论题：

最苦与最乐

本文的中心论点：

未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

（5）拓展延伸课文内容：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?

有什么好处?

句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；

肯定句、否定句；

主动句、被动句等。

论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：

虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

修辞手法——排比、设问、反问等。

文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

第三步：

学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。

第四步：

句型练习——仿写：

学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。

例：

人若能知足，虽贫不苦。

_______________若能________________，虽__________________。

人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

人生__________________，莫若___________________。

②积累：

ａ、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；

一分耕耘，一分收获；

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

教师就发表内容，予以相关的教育。

ｂ、教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义（可查资料），并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进行小组交流。

（1）孔子：

无入而不自得

字义：

无论到了什么境地，没有不自由自在的。

如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……

（2）孟子：

君子有终身之忧。

君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

孟子——生于忧患、死于安乐

孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……

（3）曾子：

任重而道远

任务繁重，而道路遥远。

诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……

（4）曾子：

吾日三省吾身。

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

传不习乎?

我每天用下面三件事情来反省自己。

为别人做事，有没有不尽力的地方?

和朋友交往，是不是都守了信用呢?

老师所教的课业，有没有认真复习呢?

桃园三结义、一诺千金……

（5）范仲淹：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；

在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。

大禹治水、许多爱国的仁人志士……

③学生座谈，发表自己的意见：

ａ、居里夫人说：

“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。

梁启超说：

“责任完了，算是人生第一件乐事。

张潮却随笔写下：

“人莫乐于闲”。

“闲”能读书；

游名胜；

交益友……

快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

ｂ、漫谈人生：

阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。

1）是什么，做什么。

做什么，像什么。

做一事，专一事。

每事勤，事事成。

2）对自己信心，对别人尽心。

对事情用心，对朋友诚心。

对亲情关心，对生命真心。

3）您虽不能左右天气，但您可以改变心情。

您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。

您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。

您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

（6）结语：

播放《说句心里话》一歌，在音乐声中结束课程。

我们看了抗“非典”的专访，知道了白衣战士的责任；

我们听着《说句心里话》，了解了军人的天职；

在每个人的生活中，都会也都应有他的责任。

只要我们尽职尽责，我们就会快乐，我们的生活就会变得更美好!

（7）作业园地：

①结合课堂所学知识，用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语连词组段，词序不拘，字数在100字以上。

②本文的中心论点是：

未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

这是一对姊妹命题，请你也试着去定三个这样的作文题目。

3板书设计

最苦与最乐

梁启超

最苦：

负责任是人生最大的痛苦

负责任：

对人、对事、对己

苦的原因：

受良心责备

最乐：

尽责任是人生最大的快乐

尽责任：

人生第一件乐事

苦中真乐：

人生当勇于负责任，而不能逃避责任

4、教学探讨

本文中以尽责与否来谈人生的苦与乐，旨在勉励人们做一个勇于负责的人，并学习待人处事的正确态度。

文章深入浅出，见解卓越，议论的层次分明，引用例证恰当，写来气势雄浑。

但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章，八年级的学生刚开始接触议论文，在

理解上可能会出现一些偏差，因而在教学中关于文本与延伸的关系的处理上，尤其值得注意。

因而，在本课的教学设计中，笔者将篇章结构仍作了常规的梳理，后半部分以拓展的形式帮助学生分析文中的语言，并讨论了苦乐观和责任的问题，从而用合作探究的方式，实现人文内涵的理解和学生思维表达能力的训练。

三、设计亮点

1、人文教育：

责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。

2、语言积累及训练：

本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累（含拓展）及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。

3、多媒体课件的运用：

具有时代气息的专题片、报道、音乐通过多媒体的展示，更有利于学生对于什么是责任的理解。