识字学词学句一2 教学一年级语文教案Word下载.docx

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　　5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。

要求：

读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。

认识“氵”旁。

二、自读课文

初步理解课文内容

　　1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。

　　2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。

认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。

重点指导

　　“泉”下边是“水”不是“小”

　　“黄”中间是“由”不是“田”

　　“西”第五笔是“竖折”

　　“到”第六笔是“提”

　　“进”先写“井”再写“辶”

　　3．范读课文，指导朗读问句，认识“？

”号。

三、练习书写

　　练习书写生字新词。

第二课时

一、读课文，理解句子意思。

　　1．采取一问一答的方式读课文。

　　2．文中介绍了谁？

它们在干什么？

（对话）

　　3．看图学习一、二句。

　　①什么是泉水，看图找找。

（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）

　　②我要流进小溪里，“我”指谁？

向哪流？

什么是小溪？

（两条弯弯的小河沟就是小溪）。

　　③指名读前两句。

　　4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？

（看图理解“江”：

大的河叫江）再指名问答读。

　　5．自学五、六句，你了解到了什么？

从图上找找，海洋在哪里？

海洋里有什么？

（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？

“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。

二、指导朗读全文

　　用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。

）

　　l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。

　　2．观察图，想：

泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？

　　（泉→小溪→江河→海洋）

三、布置作业

　　1．课后2、3题在第1课时完成。

　　2．课后1、4在第2课时完成。

四、板书设计

　　教学要求

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。

　　2．有感情地朗读和背诵课文。

　　3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。

　　教学重点

　　重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。

有感情地朗读和背诵课文。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。

　　课前准备

　　1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。

　　2．带领学生到公园或郊外去春游。

　　3．生字词卡片。

朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 

　　一、导入新课

　　　　小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？

春天和其他季节有什么不同呢？

今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）

　　二、初读课文

　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。

先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。

读过以后，在课文中画出生字。

　　　2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。

　　三、检查初读情况

　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

　　　2．指名分节朗读课文，读后评议。

要求读得正确、流利。

　　　3．听课文朗读的录音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　　1．提问：

春风吹来了，什么发生了变化？

（学生一边轻声读课文，一边思考）

　　　2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。

（1）“绿”是什么意思？

（诗中的“绿”有变绿的意思。

“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。

（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。

（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；

燕子在南方度过了冬天又飞回来了；

青蛙经过冬眠又醒过来了。

　　　3．指导朗读。

　　　　读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。

春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。

　　　春风/吹，

　　　吹绿了/柳树，

　　　吹红了/桃花。

　　　吹来了/燕子，

　　　吹醒了/青蛙。

　　　4．练习有感情地朗读第1节。

（自由读、齐读、指名个别读）

　　五、指导背诵

　　　1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。

　　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

　　六、小结

　　　春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习

　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。

（包括只要求认识的字）

　　　2．指名有感情地背诵第1节。

　　二、理解课文，指导朗读

　　　1．指名朗读第2节。

　　　2．出示句子：

“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

　　　　提问：

这两句有什么不同？

（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。

第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。

　　　　启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

　　　　春风/轻轻地吹，

　　　　春雨/细细地下。

　　　4．齐读最后两行。

“快来种”是怎样种？

为什么让大家快来种树、种花？

（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。

　　　5．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。

　　　　大家/快来种树。

　　　　大家/快来种花。

　　三、指导背诵

　　　1．用问题引导：

春天的风怎么样？

春天的雨怎么样？

大家应该怎么做？

　　　3．有感情地背诵全文。

　　四、识记字形，指导书写

　　　1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

　　　2．重点指导分析以下几个字；

　　　　绿：

左右结构，左边是“纟”。

　　　　轻：

右边的写法与熟字“经”的右半边相同。

　　　　家：

注意指导下半部的笔顺。

　　五、指导写字

　　　　课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好下面几个字。

左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。

　　　　蛙：

“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。

　　　　树：

笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。

　　六、课堂练习

　　　1．课后练习第3题。

大家先读一读三个生字，再组词语。

家：

国家、大家、人家。

　　　　快：

飞快、快走、快来。

树：

树枝、树叶、桃树、梨树。

　　　2．课后练习第4题

什么轻轻地飘？

（树叶轻轻地飘。

纸片轻轻地飘。

雪花轻轻地飘。

）准轻轻地干什么？

（我轻轻地关上门。

小明轻轻地放下书包。

　　七、布置课外活动

　　　1．课后开展种树、种花活动。

　　　2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

　　板书设计

　　　　　　　　　6　春风吹

　　　　　　　　　　柳树——绿

　　　　　　　　　　桃花——红

　　　　　　　　　　燕子——来

　　　　　　　　　　青蛙——醒

　　　　　　　　　　大家——种 

◆ 

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师：

同学们，前几天我们学了很多生字，今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。

教师出示生字卡片 

谁愿意当小老师领着大家来读?

指名领读（小老师读音正确发小红花给予奖励） 

小火车呀开呀开!

生：

请你开到这里来!

（开到哪一行， 

哪一行的学生读生字卡片） 

同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些 

新朋友。

出示挂图 

你们还记得图上的小朋友是谁吗?

冬冬!

冬冬的一家人正在干什么?

冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。

冬冬的家是多么幸福啊!

冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!

你想听听她是怎么说的吗 

?

想!

那么我们就来认真地听一听。

放录音（这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。

） 

你们也想向冬冬这样读读吗?

教师揭去挂图，出示《我的家》。

那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。

学生自由读儿歌。

（学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性 

，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老 

师读。

认识这个字埋下伏笔。

看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗?

那么你来看着儿歌听 

老师读，听听老师和你读的一样不一样。

看谁看得认真，听得仔细。

学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。

谁想读给大家听听?

这么多同学想读，那么想读的同学起立，咱们一起来读一读。

学生起立读 

同学们读书的热情可真高啊!

现在男女生来一个小小的竞赛，好吗?

好!

老师先请女生来读，男生要看着字来听。

女生起立读。

女生看着生字读得可认真了，再来看看男生读得怎么样?

男生起立读。

男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字，读得也很棒。

咱们一起来读读，注意要看着字来读。

齐读儿歌 

现在来找自己的好朋友读一读吧，也可以找在座的老师大朋友读。

学生自主结合读课文。

（此环节灵活性较大，能进一步激发学生读书的兴趣，而且穿插着训练学生的口语交际能力 

，使学生充分展现自己。

看到同学们这么喜欢读书，老师真高兴。

现在请一组好朋友读一读。

我们是一起读的，现在读给大家听。

我们是一个一个读的。

学生一个读，一个听，再互换。

（运用多种方式读书，有利地调动了学生读书的积极性，在读中识字，在读中感悟，在读中 

培养对家的爱，而且由于形式多样，低年级的学生就不会感到枯燥，单调，引导学生由无意 

注意到有意注意。

刚才，同学们读儿歌的热情可真高，现在你来看这是什么?

教师出示贴有生字卡片的小黑板 

这些生字都是儿歌中的，也就是我们要学习的生字，教师知道同学们在生活中问爸爸妈 

妈，或者在幼儿园的学习中认识这些生字。

那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来，领着 

大家读一读，然后在儿歌中找到这个字，贴在儿歌中。

学生摘下“中”“大”领读，找到这两个字在儿歌中的位置，贴上。

学生摘下“快”“乐”领读，找出在儿歌中的位置，贴上。

这两个字经常在一起，是一对要好的朋友，怎么读?

快乐!

看来同学们都很喜欢自己的家，确实很快乐。

继续来学习生字。

学生摘下“妈”领读，找出位置贴上。

还有“妈”!

在哪里?

你上来指出来。

还有一个!

教师提前准备好这个字，让学生贴在其指出的位置上。

还有谁认识哪个字?

同时找四个学生上前面来，摘字。

学生摘下“爸”领读，指出在儿歌中的位置，贴上 

另外三个“爸”请学生指出位置贴上。

两个“爸”放在一起怎么读?

爸爸!

同学们读得真准确，再读一遍。

两个“妈”放在一起怎么读?

妈妈!

同学们读得太好了，从你们的读声中，老师听出你们是多么喜欢，多么爱自己的爸爸妈 

妈啊!

（教师恰当给予评价，肯定学生的读音，更进一步培养学生爱父母，爱家的美好情感，对学 

生进行情感教育。

那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢?

课下同学们可以想一想，在学科活动中给同学们讲 

一讲，如果有这方面的照片，也可以拿来给大家看一看。

（学生一般只注重了父母为自己的付出，往往忽视了自己应该为父母做点什么，因此让学生 

充分发现，想一想，做一做，深化爱父母的情感，同时将知识由课内向课外拓展。

学生摘下“爱” 

和“家”两个字领读并贴上。

现在黑板上还有四个字，很多同学也认识，那么我们就来读一读。

有、的、也、长。

找四个同学上来摘字，你喜欢哪个就摘哪个，然后领着大家读一读，再贴在儿歌中。

四个学生摘字，领读，找位置，贴字 

同学们可真棒，认识这么多的生字，现在我们一起来读读这些生字。

教师指着儿歌中的生字卡片，全班来读。

开火车读。

（识字教学从学生已有的识字水平入手，从学生的兴趣点出发，调动学生多种感官来识字， 

达到较好的学习效果。

大家看着黑板，看老师是怎样读这首儿歌的?

教师拍手读儿歌。

谁来说说老师是怎样读的?

看谁看得仔细?

老师遇到生字卡片就拍一下手。

你观察得可真仔细!

老师和同学们合作来拍好吗?

老师领着学生拍一遍。

你们自己来拍一遍，只要每个同学都注意看着儿歌，你们肯定行。

学生集体拍。

（拍手游戏的设计，使学生再一次与所学生字见面，起到巩固的作用，同时训练学生能集中 

精力，培养良好的听课习惯。

刚才，同学们读“爸爸、妈妈”多亲切啊!

老师知道你们爱爸爸、妈妈，爱自己的家， 

你想把这种感情读出来吗?

我们再来听听冬冬怎么读的?

放录音，学生听。

你能向冬冬这样读吗?

自己练一练。

可以加上动作。

学生自由练习。

你想怎么读就怎么读，老师这里还可以给你配乐。

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nbs　　达尔文和小松鼠优秀教案

　　教　　材：

冀教版小学语文一年级下册

　　单　　元：

人与环境

　　板　　块：

教学设计

　　教材分析：

　　《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会”文、虫、衣、位、他、件”六个生字的书写，掌握”科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像”等词语。

　　2.读懂课文，理解课文内容。

　　3.通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。

能正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

　　2.从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。

　　情感、态度与价值观：

　　了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。

培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。

　　重难点分析：

　　1.学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

　　2.理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

　　课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

　　设计说明

　　第一课时

　　一、激发兴趣，设置悬念。

（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。

设置如下问题：

小松鼠可爱吗？

可爱在哪里？

让学生尝试说一说。

（二）介绍小松鼠的生活习性，特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。

　　（三）课件出示插图，设置以下悬念：

　　1.同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？

　　2.你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗？

　　二、初读课文，整体感知。

（一）借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字。

（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。

　　（三）课件出示词语，让学生读一读。

　　（四）指名读文，总结课文内容。

　　课件出示填空。

　　三、图文结合，解答悬疑。

（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：

为什么小松鼠不怕人？

　　课件出示问题。

根据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：

小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。

（二）教师进一步引导：

为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？

　　这个问题会对一年级的学生会有一定的难度，这正好激发了他们探究问题的好奇心。

　　（三）再次出示课文中的插图，引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：

棕色、粗糙、一动不动，来解决这个问题。

　　（四）进一步提问：

　　1.为什么达尔文要像树干一样一动不动？

　　2.这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。

在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友，你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友？

（真正爱护小动物、不捉弄小动物）课件出示

　　第二课时

　　一、角色扮演，加深认知。

　　设计一个角色扮演环节。

　　角色扮演一：

学生扮演小达尔文，站在树下观察小松鼠。

体会达尔文的专心致志，爱护小动物。

　　角色扮演二：

学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的热爱。

　　二、分类识字，加深记忆。

（一）课件出示句子及生字。

（二）课件出示生字，分类记忆。

　　（三）指导写字。

　　”他、位、件”:

这三个字都带单人旁，注意要写得左窄右宽。

”也、牛、立”学生一般都会写，可以从这些字引入。

　　”文”:

要注意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。

　　”衣”:

要注意笔顺。

　　（四）写字练习，注意”三个一”.

　　播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文兴趣。

练习说话，锻炼学生的观察、表达能力。

　　使学生产生好奇心，学习课文情绪自然高涨。

　　初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。

　　问题步步深入，锻炼学生的观察能力与思维能力、说话能力。

　　让学生在充分观察图画、模仿神态的基础上，采用角色扮演的方式，进行语言训练，锻炼学生模仿、朗读等能力。

　　指导学生记忆字形的方法。