四年级上册第1课观潮文档格式.docx

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作者生动地描绘了潮（1来前、潮来时、潮去时的景象。

实用大全．

）概括方法：

段意串联法（22.体会整篇文章的表达顺序文章结构：

学习时，先按照“潮来前、潮来时、潮去时”的顺序理清故事的条理。

3.文章基本的表达方法1）文章的记叙顺序。

（）描绘江潮的变化及运用的修辞手法。

2（体会重点词句表情达意的作用（教学难点）4.）重点词句（1①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

）重点词句（2①再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

体会方法：

结合重点词语、修辞手法、句子对比的方法理解句子。

）重点词句（3那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

迁移运用，仿写段落或句子：

仿照课文的写法写一篇有关自然景象的4.段落或文章。

（教学难点）

（二）本课重点问题：

（教学重点）课后思考题：

1.）想象潮来前、潮来时、潮头过后的景象，交流读后感受。

（1

）我们来找一找描写具体的语句，如“宽阔的钱塘江横卧在眼2（前。

”第一段，谈谈体会，并抄写下来。

．学生质疑问题2预设问题：

1）江潮发生了怎样的变化？

（）从哪里可以感受到钱塘江的“奇”呢？

……（2三、情感体验：

感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

四、教学重难点：

重点：

引导学生感受钱塘江的神奇壮观。

难点：

体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（二）其它准备：

通过上网，了解钱塘江的资料。

1.观察自然景观。

2.

1课《观潮》预习提纲（或学案）四年级上册第姓名：

班级：

学校：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

小组评价：

家长评价：

自我评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

以上内容可以让学生在课本上标记

（二）词语笼运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

人声鼎沸屹立1.山崩地裂，把你的理解写在文中词语的旁边。

人山人海罩若隐若现

你觉得课文中哪些词语值得积累，在课本上用符号标记。

2.3.给课后生字组四字词语。

二、理解运用

（一）整体感知）盛况。

作者生动地描绘了1.主要内容：

课文按记叙了一次（）的景象。

（）、（）、（文章的记叙顺序：

2.”画出最能感受到你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

边读课文边用“——3.大潮“奇特”的语句，读一读句子，说一说体会。

（二）文本细读：

段，思考：

大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景43、1、默读课文象？

哪些地方最让你感到惊奇？

边读书边想象画面，在课文中适当做批注。

、画出描写大潮来时声音的词句，说说这些词句用得好不好，为什么？

2、你认为那个句子写得生动形象，说说理由。

3浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

②

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

③三、自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

四、背诵第三四段朝来后的写作顺序，仿写一处自然景观，例如日—五、仿照本课潮来前—潮来时出、雷雨。

六、拓展延伸：

上网观看钱塘江大潮视频，感受大潮的壮观景象。

收集钱塘江的相关资料，了解大潮形成原理。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

一、创设情境，激趣导入：

“八月十八潮，壮观天下无。

”这是北宋大

诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？

（没有）很遗

憾老师也没能亲眼所见。

今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。

预习评价

出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊1.出自己的名字。

展示部分同学的高质量预习提纲（书写认2.真、完成全面）。

3.填写预习检查统计表比较认真的小组长：

初读课文

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

家长评价：

指名开火车朗读课文，易读错字正音。

1.2.重点朗读：

预设：

）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光（1注意的字音有：

笼下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

罩、薄，学生朗读后，以上字词颜色变红，指——齐读。

名再读）镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

（2注意的字音有：

屹，学生朗读后，以上字词颜齐读。

——再读——色变红，指名读：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，（3）注意的字音有：

闷好像闷雷滚动。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天（4）注意的字音卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

学生朗读后，以上字词颜色变红，指名有：

齐读再读——

识

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

识字：

1.交流自己用有趣的：

1（）出示本课生字

字学词

易读错的字（写出并注上拼1.音）：

方法记住了哪个字？

：

两月头顶一座）引导趣味识记（2。

山

典型多音字（写出一两个，2.注音、组词）：

巩固检测：

2.出示：

给加点字选择正确的读音。

1.）笼罩（longlongbó

bá

obò

）薄雾（zhang涨潮（风号浪吼（）ｈá

ｏｈà

ｏchencheng））称为（zhang指名读出正确读音。

2.学生齐读正确答案。

3.

薄昂贯3.易写错的字：

蒙

根据同学们听写的情况确定易写错的字。

）写正确：

（易写错字指导）：

出示全部1（生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）①学生观察，找出易写错的笔画。

“贯”前三笔易写错，竖折、横折、竖。

“昂”下半部分易多加一点。

②指导要点：

注意上面写扁一些，下横长，竖为悬针竖。

②并交流明确。

③学生练习书写。

评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好

的。

（二）词语运用查字典、结合上下1.文、联系生活实际理解本课生若笼罩屹立词：

人声鼎沸，隐若现人山人海山崩地裂把你的理解写在词语的旁边。

你觉得课文中哪些词语值2.得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

）学生说说自己理解的词语。

要能结合本（1文理解。

2）检测巩固：

（找出下列词语的近义词。

---（）

屹立宽阔---（）---（）昂首--（）顿时---（）飞奔---（）犹如---（）霎时2.词语积累）展示某些同学分类积累的词语，齐1（读按描写内容分类描写声音的：

闷雷滚动、山崩地裂描写江面的词语：

风平浪静、水天相接、

实用大全．

白浪翻滚、浩浩荡荡、漫天卷地、风号浪吼浩浩荡荡特殊结构的词语：

若隐若现

或有同学直接四字词语归类也可。

整体感知

、本文按什么顺序写的？

都1写了哪些内容？

主要内容：

课文按记叙了一）盛况。

作者次（生动地描绘了）、（）、（

）的景象。

（

：

（1）主要内容课文记叙了一次观潮盛况。

作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象。

展示某同学总结的文章

（2）文章结构：

结构，并简要说明寻找的方法。

、你认为“天下奇观”奇2——在哪里呢？

边读课文边用“”画出最能感受到大潮“奇特”的语句，读一读句子，说一说体会小组质疑：

小组讨论，提3.出对本课内容存在的问题，小组推荐有价值的问题，全班讨论解决。

集体交流：

只要学生回答得大体正确即可。

1.对于不明白的，让学生互相解答。

2.小组讨论，提出对本课内容存在的问题，小组推荐有价值的问题，全班讨论解决。

）钱塘江大潮是怎么形成的？

1预设：

（潮来前，潮来时和潮去后，江2（）潮发生了怎样的变化？

重点品读

段，思43、1、默读课文考：

大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？

边读书边想象画面，在课文中适当做批注。

、画出描写大潮来时声音的2词句，说说这些词句用得好不好，为什么？

、你认为下面哪个句子写得3生动形象，说说理由。

浪潮越来越近，犹如战①

马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千②

万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千③万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

2、试着背诵潮来时的景象。

大的段落：

“潮来时”、小组合作学习探究1潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？

哪些地方最让你感到惊奇？

、品读句子：

2午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好①像闷雷滚动。

A.潮来时是什么样的声音？

谁能学学看？

B.就这种声音作者用哪些词来形容的？

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变②粗，横贯江面。

师：

看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江A.面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

B.指生读。

小组同学比赛读。

C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并③进，浩浩荡荡地飞奔而来；

那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

A比较句子。

浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞②

奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐③

头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（第一句把意思说完整了；

第二句写出了颜色和数量；

第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）读出这种气势，指生读、师读、齐读。

B.师小结：

作者把大潮到来时的气势写得多形3.象，正如大家所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。

（板书：

有声有色、雄伟壮观）学会这种写作的方法。

自然段连起来，有感情得边读边、44.生将3想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

段，回答下列问题。

、4请大家再默读7.3）作者按什么顺序写潮水变化的？

（师启（1发学生说出由远而近）（板书：

远近））师小结：

作者随着时间的推移、位置的2（变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们

仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。

我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲！

）生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

3（（课件出示：

根据课文内容填空一段话）。

）让我们来观看视频，再次体会一下钱塘4（江潮来时的雄伟壮观。

试着背诵）小结：

学习了“潮来时”一段，我们了（5解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮过后”又是怎样一番景象呢？

（三）自主品读“潮去后”的“奇”：

）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪1（些情景里，哪个词语里？

）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”2（等词义及其景象。

3.迁移练习：

）“恢复”一词能去掉吗？

为什么？

（联（3系全文）自然段让学生掌4通过精讲、精读课文3、握按一定顺序、抓事物特点的写作方法。

）写写自己熟悉按一定顺序、抓事物特点，的自然景观。

课堂小结限时检测

本节课，你有哪些收获？

引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。

》限时检测题观潮年级下册第1课《四姓名：

班级：

一、读句子，根据拼音填写词语。

oｗù

ｍé

ｎɡｂｌǒｎɡｚｈà

ｏｍé

ｎɡ

）的宽阔的钱塘江在雨后的阳光下（）着一层（,

）（ɡｕāｎｑí

非常壮观，所以钱塘江大潮自古以来被称为天下（）。

二．规范书写）这几个字注意书写时要左窄右宽。

（1恢旧沸称

2）我认真观察下面的字，能写正确。

（贯昂蒙

）我会写词语。

（3薄雾笼罩

二、给划线的字选择正确读音。

）恢复（ｈｕīfēi）t堤岸（ｄīí

课文按记叙了一次（三、主要内容：

）、（（）、（

四、比较词语填空沸腾1（）奔腾只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。

霎时，潮头（重复

（2）恢复

）几十次以后，终于成功地完成了。

这个动作，他掌握不好，（掌声雷动，过了好久，剧场才（

欣赏3（）观赏）着盛开的牡丹。

妈妈站在花坛边，（）音乐。

我们到音乐厅（

等待4（）期待党和人民（）我们快快长大。

地下资源（）我们去开发。

ｈá

ｏ）风号浪吼（ｈà

ｏ）盛况。

作者生动地描绘了）的景象。

）起来了。

）平静。

板书设计

朝来后的写作顺序，仿写一处自然景观，例如日—五．仿照本课潮来前—潮来时出、雷雨。

六、乱句重组）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两仗多高的水墙。

（

）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

浪潮越来越近，（

犹如千万匹白的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

）那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。

（）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人（群又沸腾起来。

、观潮1潮来前潮来时天下奇观

潮过后