学前教育专业技能竞赛方案Word文档下载推荐.docx

学前教育专业技能竞赛方案Word文档下载推荐.docx

《学前教育专业技能竞赛方案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育专业技能竞赛方案Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a、以“三笔”字为训练内容；

自选“三笔”中的一项现场书写，20分钟完成作品。

粉笔字也是比赛内容。

教学设计

（1）目标设计：

教学目标明确，符合幼儿的认知水平和特点。

（2）内容设计：

教学内容选材要适当，逻辑层次清楚，重点、难点突出。

（3）过程设计：

教学环节完整；

教学中师幼的互动性要强。

（4）策略设计：

教学策略合理，有助于支持幼儿自主学习、合作学习或探究式学习，符合幼儿的心理需求，以兴趣激发，增强幼儿主动参与和个性发展。

例题1.老师说：

“冰冰，现在玩游戏啦，你坐过来好吗？

”冰冰说：

“我不想过来”。

老师说：

“冰冰，这菜可以吃，怎么丢了”？

冰冰说：

“我想丢……”。

近来，类似此事特别多，老师不论说什么，她都干脆地顶撞，说重了她还向老师发脾气，摔椅子。

面对任性的幼儿，你将如何正确引导？

（汉川市直机关幼儿园）

2.上小班时，哲哲的胳膊被小朋友咬了两口，妈妈知道后很生气，对哲哲大声嚷嚷道：

别人咬你，你就不会咬他吗？

你怎么这么笨？

两年后，哲哲上大班时，同伴不小心划伤了他的额头，哲哲妈妈当着哲哲的面强硬地提出：

为了让孩子学会自卫，要把对方的额头划伤。

请问家长的做法会对孩子的发展造成怎样的影响？

（孝感市直机关幼儿园）

3.洋洋三岁了，尽管他的父母都受过高等教育，但对洋洋过分溺爱，使得洋洋骄惯任性。

有一天上幼儿园时，在母亲的陪同下，有个阿姨见到洋洋，高兴地同他打招呼，可是洋洋马上向这位阿姨吐上一口痰。

阿姨马上批评洋洋，没想到洋洋的妈妈却说，“哦，我们洋洋不怕，没吓着吧，洋洋真乖……”面对这样的家庭教育，你作为幼儿老师，你应怎样对待？

（大悟县直机关幼儿园熊蕊）

4.美术课上，小雨带来了一盒新的水彩笔，恰好同桌的欣欣忘了带，希望借用一下，看到此景，老师说：

“同伴应该互相帮助，愿意分享的孩子才是最棒的！

”小雨很快就把水彩笔借给了欣欣，可是后来次数多了，小雨不再借彩笔给欣欣了，这时候欣欣就动手抢，并说小雨小气不是好孩子，碰到这种情况，你是怎样引导呢？

5.有的老师总习惯于这样管理幼儿：

“你们看×

×

表现最好，把嘴闭得紧紧的，小脚并得齐齐的……”当教师拿出新颖的玩具时，一部分好奇心强的孩子兴高采烈，要求看看、玩玩。

这时教师立即批评道：

“你们要干什么！

回去坐好！

瞧×

坐在那里一动也不动，表现多好”像这种好奇心强的孩子挨批评，无动于衷的孩子受表扬并被老师树为学习“榜样”的现象在幼儿园十分常见。

假如您的工作中也出现了这样的情况您会怎样处理?

（黄冈市）

6.撕纸是幼儿喜欢的活动，为训练幼儿手指的灵活性，今天我请小朋友到“小餐厅”撕面条，孩子们兴致极高，都非常认真地撕着。

当我走到丁丁的身旁时，只见他撕得很认真，但他撕的不是面条，而是一块块的面片，针对这样的情形，你会制止他吗？

为什么？

（黄冈市夏玉芳）

7.在小班科学活动中，老师引导孩子获得有关小猫外型特征及生活习性的知识，并向孩子们提出了问题。

小玲举手回答问题后，一不小心滑坐在地上，“砰”的一声，身体带动小椅子倒翻在地。

彬彬觉得有趣，故意欠身弄倒自己的椅子，引起哄堂大笑……其余的孩子也开始模仿……如果你是这位老师你会怎么办？

（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）

8.围绕“雨”这一活动主题，教师让幼儿谈一谈暴风雨中的情景，然而，幼儿的反应却让教师感到非常茫然，幼儿根本说不出来，他们只知道说“很可怕”、“很吓人”、“很恐怖”，师幼之间的交谈很难进行下去，老师自己也觉得枯燥乏味，这种情形常常在幼儿园教学活动中出现，教师试图用开放性的问题激活幼儿的感受，可幼儿的反应却不能令人满意，孩子们只会用几个简单、抽象的词语来表达自己的感受，是幼儿的想象力不够丰富还是幼儿的语言发展有限？

请谈谈你的看法。

（宜昌市卫生幼儿园　杜昕）

9.户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。

淘气的小宇不断从滑梯的正面向上爬，既影响其他孩子滑滑梯，又容易发生意外。

李老师多次提醒、劝说他，可当李老师转身照顾别的幼儿时，小宇又故伎重演。

无奈，李老师只好请小宇站到自己身边反省反省。

恰巧园长来了，园长严肃地低声对李老师说：

“快让孩子回去游戏，这样做不好，不能体罚孩子。

”李老师有些不知所措……您认为应该如何看待并处理这件事呢？

（江汉油田向阳幼儿园）

10.春天，老师们带孩子们来到草地上玩，好动的俊俊第一个在草地上打起了滚，小朋友们在他们的带动下，兴高采烈地玩了起来，只有佳佳站着不动，一本正经地说“花儿好看不能摘！

草儿好看不能压！

”这下老师犯了难：

支持佳佳吧孩子们就失去了用多种感官亲近，感受大自然的机会；

支持俊俊吧，似乎又与平时的教育相违背。

您如何看待这一问题？

您会怎么处理？

（云梦县实验幼儿园万华林）

B部分

1.有人说，批评是有颜色的，有一种批评是黑色的，有一种的批评是白色的。

这两种批评都不利于幼儿的发展，为了不让幼儿饱受“心灵之灾”，由绿色食品想到的现在很多人都在呼唤“绿色批评”，你是怎样理解的呢？

（咸宁市）

2.在幼儿教育职业生涯中，促进教师专业化成长的因素有多种。

如：

园长、教师、环境、金钱、价值观、荣誉、地位、权利、学习等，你认为最能影响你的因素有哪三种？

（天门市幼儿园）

3.小朋友是单亲家庭的孩子，每次离园时，父母双方总会争抢孩子，孩子十分害怕。

作为当班教师，你将如何处理？

（潜江市）

4.“早期阅读教学”和“早期识字教学”是同一观念的两种不同说法吗？

请谈谈你的观点。

（黄石市选送）

5.在中班科学活动《认识肥皂》中，老师取一干肥皂涂在干衣服上后问幼儿“为什么没有泡？

”一幼儿在声说：

“因为它是水货。

”其他幼儿都哈哈大笑起来，马上有几个幼儿开始讨论家里买过水货的经历。

这时，教师该怎么办呢？

（李梦睛，广水市幼儿园）

6.在一次意愿画活动中，明明交上来一张白纸，老师问：

“你画的什么？

”明明理直气壮地说：

老师，我画的小羊吃草。

老师又继续问：

那羊和草呢？

明明答：

草被羊吃了，小羊吃饱回家了，所以你看不见呀。

请继续教师的话。

（宜昌市夷陵区机关幼儿园）

7.“六一”到了，班级准备排一幼儿舞蹈，但孩子水平不齐，如果都参加不能保证质量，如果选孩子参加则可能挫伤其他孩子，你会怎么办？

8.著名教育学家蒙台梭利说过：

“我听了，我会忘记，我看了，我记住了，我做了，我就理解了。

”作为老师，结合教育实践谈谈你如何理解这句话？

（黄冈市）

9.请结合工作实际谈谈你对“教无定法，教无定时”的理解（黄冈市）

10.家长提问：

“为什么我的孩子一入园就生病，回家后就很快好了，你能告诉我们这是什么现象，有什么措施帮助我们吗？

”

11.幼儿刚入园时，哭闹现象很普遍，有的家长特别心疼孩子，总担心老师对孩子关心、照顾不够而亲自守在孩子身边，给班级工作的正常带来不便，遇到这样的家长你该怎么做呢？

（云梦县实验幼儿园黄燕）

12.你怎样看待对幼儿的“责罚”与“批评”？

你有哪些“责罚”孩子的艺术？

试举例。

13.发展幼儿的倾听能力与习惯，是语言领域的重要组成部分，可我们的孩子大多喜欢表达而不善于倾听，你有什么培养幼儿倾听习惯的良策？

14.一天，一名平时不爱说话的幼儿当着全班幼儿的面送给老师一个苹果：

“老师，我送你一个苹果！

”老师拿着苹果，很高兴地说：

“哇！

，这个红红的苹果真好吃，谢谢你！

”第二天，许多小朋友都给老师带来了苹果……请分析一下老师的做法是否合理。

（恩施州教科所）

15.一次美术课上，教师让孩子们画“春天”，兵兵小朋友却画了一只小猪。

只见兵兵画的小猪黑乎乎一团，耳朵和圆滚滚的身体若隐若现，显得乱七八糟。

兵兵用怯生生的眼神看着老师，假如你是那位老师，你如何“判决”？

用《纲要》简要说明理由。

（恩施州）

16.有家长问你：

“老师，你看我的孩子上什么特长班好呢？

”作为一名不赞成让幼儿上各种兴趣班的你，该如何说服家长呢？

17.丁丁的爸爸把孩子送到幼儿园，很气愤地对我说：

“王老师，好好管教一下我们家孩子，他总爱说谎，现在就爱骗人，长大了怎么得了呀？

每次说谎后也狠狠地打他，可他总屡教不改。

”如果你是王老师人该如何帮助家长培养孩子的诚信行为呢？

（襄樊市粮食幼儿园王玲）

18.“六一”到了，班级准备排一幼儿舞蹈，但孩子水平不齐，如果都参加不能保证质量，如果选孩子参加则可能挫伤其他孩子，你会怎么办？

19.结合你的教育实例谈一谈，你是如何理解“让孩子成为环境的主人”的？

20.角色游戏时，丁丁选择了“医院”游戏，老师觉得丁丁有些调皮，自控能力差，便动员他担任“挂号”的工作。

由于很少有“病人”来挂号看病，丁丁显得无所事事。

游戏评价时，老师还特意表扬了丁丁能够“坚守岗位”。

请您结合《纲要》精神分析丁丁是在游戏么？

这位老师干预的方法是否合适？

教师应该怎样做？

21.为了给孩子创造真实的生活情境，培养孩子的动手操作能力，一些幼儿园给孩子创设了操作区。

在操作区里，幼儿可以用面粉包包子、包饺子，孩子们对操作区的这种活动非常感兴趣。

但是，如何处理孩子们的作品成了老师们倍感头疼的一个问题。

有的老师建议将作品直接送到厨房蒸煮后让孩子们品尝；

有的老师则认为，孩子们的作品不够卫生，不应让孩子食用，但是扔掉又太可惜，不利于培养孩子们珍惜粮食的良好品德。

您有什么好办法和建议呢？

22.小班区角活动时，按照惯例幼儿自选角落进行游戏，兰兰想去玩娃娃家，可娃娃家的人数已经满了，建筑角还可以进人，兰兰只好来到了建筑角。

但是她并不像别的幼儿那样脱鞋子进去高兴地玩，而是不停地向娃娃家方向张望，此时作为老师请你结合《纲要》谈谈在活动中教师该如何对幼儿进行适时的引导。

23.孩子们正在玩“兔子和狼”的游戏，当教师扮演的“大灰狼”“凶狠”的向“小兔子”扑过去的时候，“小兔子”们四散奔跑，只有可可和甜甜一动不动的站在原地。

他们先看着“大灰狼”，后干脆“勇敢”抵挡住“大灰狼”的去路。

嘴里还念念有词：

我们不怕大灰狼！

”请问：

你会怎样对待不怕“大灰狼”的兔子？

游戏该怎样进行下去？

24.班上一个孩子把另外一个孩子的脸抓破了，受伤的孩子家长十分气愤，就到幼儿园来教训那个“肇事者”，态度十分恶劣，你会怎么做？

25.主题活动中，需要家长帮助查找一些相关资料或者给孩子丰富相关经验，有些家长会抱怨：

“幼儿园老师的事儿真多！

”你会怎么解决这个问题呢？

湖北省幼儿园青年教师教学技能大赛问题与解答

说课

问题集锦：

（1）什么是才艺？

答：

琴棋书画说唱谈跳，只要有自己的长处的技艺又能适用于当前的幼儿园教育都行。

（2）自备才艺展示后，如何抽题？

提供相应的题目，例如以舞蹈为才艺的选手，在自备舞蹈跳完后，提供一段音乐让其创编一支幼儿舞蹈（对于编舞还可作更详细的要求说明）。

（3）演讲算不算才艺？

算。

现场演讲的题目多为有要求说明的主题演讲。

但跟其他艺术形式比较起来，可能现场反响效果会不理想。

（4）技能大赛绘画的纸张有要求吗？

绘画也只给5分钟时间？

答：

技能大赛绘画纸张可适当自由确定，但现场表现部分要考虑实践应用性；

大赛时间完全按照通知要求执行。

（5）出题多少为一套？

包括三个板块的题目为一整套。

（6）观众参与打分对较小地市是否不公平？

公平是相对的，不可能存在绝对的公平。

此次采用观摩教师打分，不仅是信任广大的幼儿教师，也是体现打分的公平性，在一定程度上完善评委的打分。

主要目的在于集中大家的智慧，促进湖北省幼教教学水平的整体提高和全面发展。

各地观摩教师参与打分都要求站在客观公正的有利于整个湖北省幼儿教育发展的立场上，如果出现严重的“小农意识”，不仅将打分作废，而且将对该市进行通报批评。

（7）幼儿园的说课是不是有什么细致的标准？

因为我们从未进行过说课尝试，而且也没听过小学的说课活动，不知道应该说什么、怎么说、什么样的说课活动是好？

说课基本上就是将所设计的活动方案口头表述出来，并对设计的活动中可能需要注意的关系处理及其他问题进行说明。

具体而言包括两大部分几小点：

一部分活动方案设计：

（1）活动背景说明：

主要对所选择题目进行分析，提取其中的信息，并结合有关教育理念进行说明，可能涉及到活动对象、活动对象的特点、活动的范围、活动的可行性等等方面；

（2）活动目标设计：

三维目标；

（3）活动准备：

至少包括活动的物质材料准备、知识经验准备、幼儿的心理与兴趣准备等等；

（4）活动过程：

有层次地说明分几步，每一步怎么开展；

（5）活动的评价与拓展。

另一部分为总体把握与说明：

比如活动过程中需要注意个体教育与集体教育的处理；

师生关系处理；

预设活动与生成活动的处理；

方法的选择与应用；

重点与难点的处理等等。

中小学校的说课更多的是进行过教学后的课堂再现，更重视教学后的反思。

此次竞赛中的说课，主要考察教师对所提设计要求的理解力及实践应用能力，评委仍然会象现场教学的评价那样看说课，相比而言说课的考察缺少现场教学中的“幼儿表现”方面的内容，其他与评点现场教学无异。

（8）省里的评分标准还没有出台，各市已经开展过评比。

现列黄冈市教科院制定的评分标准，供全省参考。

黄冈市幼儿园青年教师教学技能大赛评分标准：

一、现场说课（150分）

1，说明创意（20分，每条10分）：

对说课内容理解全面、分析正确、透彻；

构思新颖、有趣味性、符合《规程》和《纲要》精神要求。

2，说准目标（30分，每条10分）：

目标制定科学、具体、全面，具有一定的层次性、符合幼儿接受水平和发展水平，具有一定的教育价值；

在全体的基础上注意到了个体的发展水平；

重点明确合理，难点清晰透彻。

3，说清教学（30分，每条10分）：

教法的选择科学、灵活、符合幼儿的年龄特点，有利于调动幼儿的学习积极性，有助于每位幼儿在原有水平上的提高；

体现老师的主导作用和学生的主体作用；

教法讲求实效，富有启发性，突出重点，突破难点。

4，说课过程（60分，每条15分）说清教学过程的基本一节，即“教什么”、“怎样教”，教学过程动静交替，灵活多样，结构合理，层次清楚，衔接紧凑；

讲清“为什么这样教”的理论依据；

说明重点与难点的处理，即怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法；

说明采用哪些教具、教学手段辅助教学，教具、教学手段的选择要科学、合理，有利于突出重点、突破难点。

5，老师综合表现（10分，每条2.5分）：

普通话标准，表述清晰，条理明确；

情绪饱满，沉稳大方；

灵活机智，应变能力强；

在规定的时间内独立完成。

二、才艺展示（100分）

1，选材新颖，创意大胆；

2，准备充分，展示熟练；

3，表现大方，效果良好；

4，能很好地体现在教育活动中的应用；

5，在规定的时间内独立完成。

三、机智应变（100分）

1，思路清晰，语言流畅；

2，论点鲜明，理论性强；

3，联系实际，实用性好；

4，反应快捷，机智灵活，应变能力强；

以上参考资料来源于《湖北省幼儿教育教研网》