职业院校课程评估方案文档格式.docx

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控制观测点为A+B≥2；

重要观测点中，A+B≥8，C≤4,D≤2。

合格：

60≤总分＜75;

且全部二级评估指标中，A+B+C≥24，D≤12；

控制观测点均为C或以上；

重要观测点中，A+B+C≥12。

不合格：

总分＜60;

或不能完全满足合格条件。

五、评估形式

先各课程根据评估方案进行自查自评，并按规定格式要求完成《####职业学院高职课程自评报告》（附后），在此基础上学院组织专家组对各课程进行评估。

附：

《####职业学院高职课程自评报告》格式

####职业学院高职课程自评报告

课程

系（部）×

教研室

年×

月×

日

####职业学院

高职课程评估指标体系及结果

一级指标

二级指标

主要观测点

参考

权重

结果

二级指标分数

一级指标分数

等级

分数

师资状况

27分

1.1课程

负责人

4分

职称及其学衔

0.3

●教学水平

★教研与科研成果

0.4

1.2师资结构

14分

●学历年龄结构

0.2

★职称年龄结构

★高级职称教师平均年龄及授课率

●双师型教师比例

兼职教师比例

0.1

中青年教师培养

1.3教研活动与教学、教研成果

9分

教学研究

★教研，科研成果

教师师德、教风及获奖

教学内容与教学方法、手段及改革

18分

2.1教学内容

6分

★课程理论内容设计

0.5

★课程实验实训内容设计

2.2教学方法与手段

★教学方法

0.6

★教学手段

2.3职业技能训练与课外活动

★职业能力训练

0.8

第二课堂活动

教学条件

19分

3.1教学文件

3分

教学大纲

其它教学文件及资料

3.2教材建设

●基本教材

辅助教材

3.3实践教学条件

10分

★实验室建设

★实训、实习基地建设

实验讲义和指导书

★实验人员配备

教学过程管理

24分

4.1教学质量管理

管理制度

教学质量监控

4.2各主要教学环节管理

15分

★课堂讲授

★课程讲授效率

辅导答疑

作业

4.3成绩考核

★考核内容与方式

0.7

考核分析

教学效果

12分

5.1学生及相关教师评价

★学生反映

后续课程任课教师评价

5.2学生成绩评价

8分

平时考查成绩

终结性考试成绩

毕业班学生反映

特色

指标

加10分

评估结论

个B:

个C:

个D:

个

总分

（此处填写优秀、良好、合格或不合格）

说明：

上表39个主要观测点中，标有“●”的是控制观测点，共4个，标有“★”的是重要观测点，共16个。

一、课程概况

包括课程类别（公共课、基础课、专业基础课、专业课）、本课程院内发展的主要历史沿革（自本课程在高职专业开始设立起）、师资队伍情况（学历结构、年龄结构、学缘结构等）、课程设立以来教学改革、教学研究成果及其解决的问题等。

二、自评结果和依据

以《####职业学院高职课程评估指标等级标准及内涵》每个观测点为单位逐条打出等级并陈述自评依据，如：

参考权重

等级标准

1.2

师资

结构

●

学历年龄结构

学历年龄结构合理，40周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数≥35%。

结构较合理，40周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数≥15%。

自评结果

自评结果依据：

（文字综述）

支撑材料：

（支撑材料按二级指标依次编号，如，1.2-1，1.2-2，……，1.2-X）

1.2-X####职业学院XX课程师资队伍基本情况一览表

三、存在的问题与整改措施

四、支撑材料目录

####职业学院高职课程评估指标等级标准及内涵

一级

二级

主要

观测点

等级标准

内涵说明

A（优秀）

C（合格）

1.1

教授并兼有其他重要学术头衔

副教授

重要学术头衔主要是指在地市级或以上专业学会组织的职务

教学

水平

担任本课程主讲3年以上，获院级或以上优秀教学奖，教学经验丰富，教学水平高

担任本课程主讲2年以上，教学效果较好。

教学水平高指教学质量评价平均95分（含）以上；

教学效果较好指教学质量评价平均90分（含）以上

★

教研与科研成果

5年内获1项省、部级教学、科技成果奖（主要完成人），或院级教学科技成果一等奖（主持人），或3年内在核心期刊发表3篇或以上论文（独立完成或第一作者），或有正式出版的主编或主审教材。

5年内获1项院级教学、科技成果奖（主要参加人），或3年内在核心期刊发表1篇论文（独立完成或第一作者），或有正式出版的参编教材。

主要完成人指前3位，主要参加人指前5位；

核心期刊指2004年目录

师资结构

课程教师是指建院以来至少担任过2次本课程教学任务的人员

职称年龄结构

职称结构和老中青比例合理，高级职称人数≥30%；

结构和老中青比例较合理，高级职称≥20%；

老中青比例合理应为各占1/3；

老：

55岁以上；

中：

36-54岁；

青：

35岁以下

高级职称教师平均年龄及授课率

≤45岁，且平均周学时≥10

＞48岁，≤50岁，且平均周学时≥6

提供近三年高级职称教师授课情况统计表

双师型教师比例

专业基础课和专业课的教师，具有双师素质人数≥70%。

专业基础课和专业课教师，具有双师素质人数≥50%。

在师资情况统计表中体现；

双师素质教师的内涵界定，符合下列条件之一：

取得与本专业实际工作相关的中级及以上职业技术资格证书；

建院来有两年以上（可累计）在企业第一线本专业相关实际工作经历或实践实训活动（不含调入人员）；

主持两项应用技术研究，成果已被企业使用，达到同行业先进水平的。

学院正式聘任的独立承担专业课或实践教学的校外兼职教师达到20%

兼职教师达到10%。

在师资情况统计表中体现

中青年教师培养计划科学合理，近3年1/3以上中青年教师取得高一级学历或学位，或外出参加其他形式的进修取得良好效果，

有中青年教师培养计划，近3年1/5以上中青年教师取得高一级学历或学位，或外出参加其他形式的进修取得实际效果

提供近3年和未来3年培养计划及取得成绩

1.3

教研活动与教学、教研成果（三年内不含带头人）

研究

积极开展教学研究及教学讲评，观摩教学、集体备课、试讲等活动，有计划并认真实施，近3年至少有2人次主讲过院级观摩课。

能坚持开展教研活动，有一定效果，有记录。

提供近3年教研活动总结和取得成绩

教研、科研成果

1/2教师在公开刊物发表教研论文，科研论文，或获院级以上教学成果奖、有院级及其以上课题研究。

1/3教师公开发表教研、科研论文，或获院级教学成果奖、有院级课题研究。

提供统计表

有良好的师德教风，1/2教师获院教学优秀奖，或获得教书育人方面奖励。

1/3教师获院优秀教学奖，或教书育人方面的奖励。

2.1

教学内容

课程理论内容设计

以应用为主旨进行课程内容更新、改革；

引入教研，科研成果，体系优化，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，具有先进性，实用性。

努力更新内容，具有先进性。

提供内容改革与成效的材料

课程实验实训内容设计

内容符合大纲要求，组织严密，安排科学，实验、实训报告质量高，教学效果优良。

内容符合要求，组织安排较好，实验、验训报告质量中等，教学效果较好。

专家听课，随机抽查实验实训报告

2.2

教学方法与手段

方法

积极结合课程特点，改革教学方法，大力开展各类启发式双向教学，注重学生应用能力培养，效果显著。

能改革教学方法，取得一定效果。

提供方法改革与成效的材料

手段

积极采用多媒体教学方式，开发教学课件，占总学时≥60%，使用效果好。

注意采用现代化教学手段，占总学时≥40%，有一定效果。

2.3

职业技能训练与课外活动

职业能

力训练

注重学生专业应用能力与职业技能训练与考核，或同国家职业技能鉴定接轨。

能注重学生应用能力与职业技能训练与考核，有一定效果。

说明学生应用能力与职业技能训练与考核措施，与何种国家职业技能鉴定接轨

第二课

堂活动

积极开展同课程相关的第二课堂活动，实效显著，获得院级以上（不包括院级）奖励。

能开展第二课堂活动，取得一定效果，获得系（部）级奖励。

3.1

教学文件

理论教学、实践教学大纲完备，内容规范，近3年进行过修订，认真执行。

大纲比较完备，能执行。

教学日历、教案齐全，编写认真；

有必备的实践教学指导书，教学档案及有关教学资料等。

有教学日历，教案；

有必备的实践教学指导书及教学档案。

3.2

教材建设

基本教材

选用国家高职高专统编教材或自编高质量教材。

能选用国家统编教材。

提供使用基本教材一览表

有必备的补充配套辅助教材与声像教材。

有必备的补充辅助教材。

提供使用辅助教材一览表

3.3

实践

条件

实验室

建设

实验室完备，设施先进，实验课开出率100%，或有模拟软件。

实验室比较完善，实验课开出率≥70%。

实训、实习基地建设

有相适应的稳定的实训、实习基地，建立了合作机制，有效利用；

生:

实训实习基地，理工农医类≤30:

1，文史财经管理类≤20:

1。

有实训、实习基地利用较好；

实训实习基地，理工农医类≤50:

1，文史财经管理类≤30:

有完整,系统,能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书

有完整的实验讲义和指导书.

实验人

员配备

有负责教学实验建设的高级职称教师和符合定编的,高级职称的实验人员。

有了解教学实验的初级以上职称教师和符合定编的初级以上职称的实验人员。

4.1

质量

管理

对各主要教学环节质量及教研活动，有质量标准和完善的制度及保证措施，执行记录完备。

管理制度基本完善，有执行记录。

教学质

量监控

建立了适时了解掌握教师教学质量、学生学习状况的信息反馈制度，形成了课程质量检查、评价等调控保证机制，实施效果好，执行记录完备。

基本上建立了反馈与调控制度，实施效果较好，有执行记录。

4.2

各主要

教学环

节管理

课堂讲授

进度计划与教学大纲完全相符，教案齐备、规范，有特色；

有完善的听课、试讲和集体备课制度，执行记录完备；

所有授课教师平均授课质量达到优良。

进度计划与教学大纲基本相符，教案齐全；

有听课、试讲和集体备课制度，有执行记录；

所有授课教师平均授课质量合格以上。

课程讲

授效率

在规定的学时内,按计划完成课程全部教学要求。

在规定的学时内,完成教学基本要求。

授课进度与计划相差学时超过总学时的5%即为D级

认真辅导答疑，符合计划规定，满足学生需要，每周2次以上。

辅导答疑基本能满足需要，每周1次以上。

作业数量、质量符合教学要求，批改认真，效果好，每次课后布置作业，下次上课前全部完成批改，并讲解。

作业数量、质量基本符合教学要求，批改质量较好。

4.3

成绩考核

考核内容与方式

考核内容符合教学大纲要求，考核方式科学、多样、合理，效果好。

有试题库，阅卷认真、客观，考核结果真实反映学生学习程度。

考核内容基本符合大纲要求，方式较合理，阅卷认真，考核结果较真实。

查阅课程考核方案合试卷

有试卷（含实践操作）考核结果分析制度，认真执行，分析准确，对改进教学起到积极作用，有文字总结材料。

有试卷分析制度，执行较好，有文字材料。

查阅试卷分析报告

5.1

学生及