小学数学三年级《植树》优质教案范Word文档下载推荐.docx

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二、新授

1、出示例题

（出示课件）出示主题图。

从图中你发现了哪些数学信息?

根据这些信息提出一个数学问题吗?

（生回答）

这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该用除法来解答。

板书：

36÷

3

怎样算出这道题等于多少呢?

（设计思考：

教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。

）

2、探究算法

（1）用乘法想除法

因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。

他使用乘法来想除法的结果。

（2）用分小棒的方法

（出示课件）用小棒分一分。

36根小棒。

她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。

再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。

10组加2组就是12组。

我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。

30÷

3=106÷

3=210+2=12

（3）直接口算

先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;

再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

为什么要把1写在十位上么?

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。

3、试一试

试一试，并说一说你的口算方法。

63÷

3=26÷

2=44÷

4=

三、巩固练习

1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。

8÷

2=60÷

3=80÷

2=66÷

3=84÷

800÷

2=69÷

3=88÷

2、夺xx

46÷

1=99÷

3=48÷

4=100÷

5=630÷

9=

720÷

8=96÷

3=86÷

2=400÷

8=180÷

3=

小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

除数都是一位数。

这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”3、解决问题

教材第10页第2题2。

教材第11页第2题

第1小题。

一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

应该用除法解决。

77÷

7=11。

答：

一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

倍在这里不是单位名称。

第2小题。

一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

应该用减法解决。

77—7=70（元）

一双鞋子比一副手套xx70元。

第3小题。

请你再提出一个数学问题，并试着解答。

（1）买8副手套要多少元?

你来解答一下吧。

（2）买3副手套和一双鞋一共要多少元?

请你解答出来。

请看正确答案。

7+77=21+77=98（元）

买3副手套和一双鞋要98元。

4、第11页第3题

这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。

培养了学生解决实际问题的能力。

四、总结

今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

老师给大家介绍了几种不同的口算方法。

有想乘法算除法;

有直接用除法口算;

还可以用小棒帮助算。

你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：

《植树》

1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，

2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

一、创设情境，复习导入：

（4分钟）

1.同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?

●课件出示（学生独立完成，比一比谁最棒!

60÷

3=300÷

6=

200÷

5=70×

11×

5=23×

2、导入

师：

非常好!

同学们知道3.12是什么日子吗?

（生答：

植树节）你知道植树有什么好处吗?

植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树，植树前，他们都要去苗场领树苗（课件出示教材情景图）在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!

板书课题：

“植树”

二、引导探索，解决问题

1、出示主题图（课件出示）。

你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

要求学生把信息和问题完整的说一说

引导得出：

一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗?

分一分，算一算。

解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?

学生独立列出算式，并解答。

36÷

小组交流。

“与同伴说说你是怎样想的”

2、探索口算方法。

（可以通过摆小棒来帮助思考）

12×

3=36，所以36÷

3=12（因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）

（2）可以通过摆小棒来帮助思考。

引导学生得出：

先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷

3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷

3=2。

每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

（3）如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷

3的结果?

把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。

（30÷

3=106÷

3=210+2=12）

（4）直接口算

过渡语：

每班的树苗分好了，三

（1）班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。

观察出示情景图（课件）

生读题，

能列出算式吗?

（48÷

4=）说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?

（48里面有多少个4）

（课件出示）48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。

通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。

（怎么让学生上台分?

这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。

）（课件出示）口算过程：

40÷

4=10，

4=2

10+2=12

3、课件出示：

算一算，你发现了什么?

33÷

39÷

（1）学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。

（2）组织学生交流。

引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?

课件演示：

算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1（增加1个3）。

（3）试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。

这题是让学生在发现48÷

4规律的基础上续写）

课件出示：

提问你还可以写出一组算式吗?

4=10

44÷

4=11

48÷

4=12

用你的发现尝试计算52÷

4=（用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷

4=.

（4）小结

小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

（一位）师：

这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”（板书）

三、巩固练习、检测反馈

课件出示

1、分一分，算一算说说你是怎样想的。

2、解决生活的问题（课件出示）

55÷

5=11（倍）

55—5=50（元）

一双鞋子比一副手套xx50元。

同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。

在规定的时间内看谁先到达终点

3、挑战赛。

学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。

巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。

今天这节课我们学了什么?

你有什么收获?

（有想乘法算除法;

）你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

五、作业

完成教材37页4、5题

板书设计：

植树---两位数除以一位数的口算

3=12（棵）

平均每班分到12棵。

4=12（组）

可以分成12组

北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。

1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。

2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

3.经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。

探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

教学用具：

课件、幻灯、小黑板。

教学设计：

1、口算表内除法

6÷

3，12÷

4，18÷

6，35÷

7

2、口算整十、整百、整千数除以一位数

3，600÷

2，560÷

7，360÷

9

说说你们是怎样想的?

3、师出题：

84÷

4

观察这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同?

4、根据这道算式你能编一道应用题吗?

二、xx互动、合作探究

1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。

2、探索计算方法，让学生在独立思考的基础上，组织学生同桌互相交流计算方法。

鼓励学生算法的多样化。

3、全班汇报，交流思考方法。

通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。

4、优化算法。

你认为哪种方法?

为什么?

师小结：

同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

5、运用知识，解决例题。

（1）让生根据课件创设情境。

生：

阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

（2）在画面中加入条件“有36人，每组3人”。

你能提出问题吗?

让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?

”。

（3）你想用自己喜欢的方法解答吗?

（4）让生独立思考后，列式解答;

师巡视，了解学生情况。

（5）全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

三、灵活运用、拓展延伸

1、46÷

284÷

4630÷

996÷

66÷

3100÷

5720÷

848÷

2

2、7元84元

⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?

⑶、你还能提出哪些数学问题?

结合具体的情境，引导学生理解“几倍”，培养学生提出问题和解决问题的本领，感受数学与生活的密切联系。

四、全课小结、自我评价。

这节课，你有什么收获?

请把你的收获与大家共同分享。