课程设置与实施情况自查报告Word文件下载.doc
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（1）国家课程。
我校严格按海南省义务教育课程设置实验方案设置课程。
开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；
严格遵守统一的作息时间。
综合学习与实践及音体美课程都有专职的教师，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
（2）地方课程。
针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《海南地理》《海南历史》等，都符合海南省义务教育地方课程设置的要求。
虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
（3）学校课程。
我校根据学校的校本资源实际，开发了《阳江镇革命斗争史》、《橡胶》《篮球》等校本课程，
总之，我校严格执行基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝随意增减科目或课时。
目前，我校共开设思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、美术、体育与健康、校本、综合实践共14门课程。
各门课程周课时数均按国家课程计划进行设置。
二、课程实施
我校严格执行课程标准，认真贯彻新课程理念，本着“先培训，后上岗”的原则，自2005年至今，我校教师全员参加了省、市组织的新课程相关学科的跟进培训。
为了让广大教师了解新课程、走进新课程、掌握新课程理念，我校为教师订购了《新教育》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》以及各科《课程标准》、《教学大纲》等一批有关新课程的书刊。
我校创设教师网上研讨平台，为教师网上教研提供方便，教师们积极在网上学习交流，积极开展新课程及校本教研活动，从2005年至今，我们每学期至少组织全校性的业务学习4次以上，校内教研活动4次以上。
几年来，我校组织教师先后学习了《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新课程中学生学习方式的转变》、《新课程标准解读》、《新课程的深化和反思》、《现代学习理论评析》以及各学科课程标准等四十多个专题的学习。
几年来，我校按照上级安排先后组织教师参加校外市外教研活动几十人次，组织骨干教师参加了省、市的相关培训和网上研训活动。
为了给教师横向交流和学习成果展示创设平台，我校发动和鼓励教师积极撰写教学论文、案例等参加省、市有关竞赛活动。
几年来，我校教师撰写的论文、案例等获得省、市奖项的有100多人次。
几年来我们努力做到：
1、狠抓教师队伍建设，充分发挥现有教师的作用，保证了开齐课程。
教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。
2、积极开展教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；
定期开展主题明确、形式多样的教研活动，参与了公开课、优质课的评选。
教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合我校生源的实际情况安排教学目标；
合理设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。
以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。
作业设置和批改有记录分析，及时矫正。
学校同时开展了常规教育和主题教育活动，有班会、校会等制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生开展爱国、爱家乡、爱学校、安全、道德法制等教育活动，有效地落实素质教育目标。
3、强化体育锻炼，确保阳光活动。
我们知道体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效增强学生体质，提高学生健康水平和师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，使学生有健康的体魄，更好地学习，更好地生活，有效提升学生的综合素质。
本着这一指导思想，我校的做法：
①周一至周五每个学习日确保学生有一个小时的体育锻炼时间。
学校针对课程表安排课外活动内容，有效地保证了学生们的体育锻炼时间。
三、课程管理
为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校在课程管理上制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位教师做到学习有记录有反思。
对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；
在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。
在新课程实施的管理中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，形成了学校、党支部、科组多层次的管理机制，学校的发展思路清晰，有自己的发展规划、工作计划和总结。
四、取得的成果
经过多年的努力，新课程在我校顺利得到落实，教师学习新课程、实践新课程，全面贯彻新课程理念。
教师的教学理念和教学方式发生了深刻的变化，教学致力于学生的创新精神和实践能力的培养以及学生良好的学习习惯的养成教育。
主要体现在以下几个方面：
1、教师方面
教师在教学目标的确定方面由过去的单单强调知识和智能目标转变为关注学生三维目标的和谐统一，再强调巩固知识、训练技能的同时注重学生学习过程的关注、学习方法的指导以及学生学习态度和价值观的培养。
教师的教学过程体现了以人为本，一切为了学生的理念，教师不再是课堂的操纵者、主宰者，而是学生学习的组织者、引导着和促进者，使学生学习过程中平等中的首席，教学过程由过去的教师讲，学生听；
教师授，学生接转变为师生互动、共同生成、相互促进。
教师一改过去的教教材到用教材教。
2、学生方面
学生的学习由过去的被动接受转变为自主参与、合作探究的主动性学习方式，学生在学习过程中敢于、乐于表达自己内心的情感，能主动恰当地表达自己对学习的体会和想法。
学生的思维活跃，乐于交流，良好的学习习惯正在逐渐养成。
3、课程评价、检测和作业方面
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。
学校不公布学生考试成绩，不排列名次。
学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。
对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了成长记录袋，评价结果都以等级形式表达。
各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。
学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过七小时，双休日与其他法定节假日重不安排上课。
作业部置，各年级每天家庭作业总量不超过1.5小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。
4、教材与教辅资料使用方面
一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订购任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。
五、存在问题
1、有部分教师教学理念还是比较保守，不能真真正正贯彻落实新课程理念，且缺乏学习意识，对业务学习和校本研训活动仅是应付了事。
2、教师在处理新课程教学和应考方面存在困惑，不能很好地协调好教学和考试的关系，易走极端，难以做到相互促进、共同提高。
3、许多家长对学校、教师的教学评价仍停留在学生的考试成绩上，大大制约了新课程的推进。
总而言之，新课程的改革，需要我们孜孜以求地不断探究和反思；
需要我们不断学习，提高教学水平，在今后的工作中，我们要进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使课程改革之路越走越稳、越走越宽！
2013年3月25日
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