作文教学.docx

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作文教学

第一单元：

写景作文教学设计

习作题目：

（自拟题目）一处的变化

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学重点：

明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

教学难点：

明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

课型结构：

课堂习作

课时按排：

一课时

教学方法：

创设情景　启发引导　合作讨论　细致表达

课前准备：

演示文稿

教学过程：

一、 创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。

北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。

教师和其他作出及时的评价与反馈。

4过渡：

自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。

”

二、 巧设案例，抛砖引玉：

　　1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。

下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：

如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：

既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？

（自由讨论）按一定顺序                

5、分析：

同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

板书：

脉络清楚

6、过渡回忆：

除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

板书：

　　颜色 形态 

    　　气味 声音

     　　大小 ……

7、讨论：

在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

         生动

   板书：

形象

         具体                               

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？

我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

（移步换景）

　　（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。

要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

（引导从学过的古诗中感悟）

（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

　　（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。

这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、听范文，要求：

边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：

你认为文章哪处写得好？

为什么好？

3、总结：

从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

         比喻

   板书：

拟人

         夸张

四、欣赏美景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

2、构思动笔写作。

 要求：

结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

并能巧妙地抒情。

3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计：

　　写景（题目自拟）

　　　　　1、细观察：

按一定顺序  脉络清楚

2、抓特点   

形态 颜色 　　比喻 生动

 　　　　　气味 声音 　　拟人 形象

大小••••••　　　夸张 具体

  　　　　3、多积累

第二课时：

写作讲评

第二单元：

医治“城市皮肤病”

教学内容：

提供范文，指导写作

教学目标：

通过提供范文，拓宽学生思路，指导写作

教学重点：

分析范文，指导写作

教学难点：

学生能通过范文，更好的写作

教学用具：

教学过程：

一、提供范文

师念范文

生边听范文边思考以下问题：

1、范文都介绍了哪些建议，哪些详写，哪写略写？

2、根据范文看看自己可以向范文借鉴哪些内容？

大家都知道，人得了皮肤病会全身搔痒，但城市要得了皮肤病，那后果可就大了。

让城市染上了皮肤病的是那些害人害己的、污染环境的小广告。

　那些气人的小广告贴在一些醒目的地方，如站牌上、地砖上、墙上和电线杆上。

这些小广告不仅欺诈老百姓，更重要的是，它还严重影响城市容貌。

　　我建议，应该出台一部相关的法律。

因为到目前为止，北京市还没有一条关于此事的法律。

但一些国家却有着许多类似的法律。

如保加利亚不让在街上发广告、以色列不让人们拿路人手里的广告等等。

所以我觉得应该有一部法律来约束小广告。

只有这样我们明天的环境才会更好！

根据以上问题，听完范文后小组展开讨论，互相发表意见

全班共同发表意见，想想自己的习作怎样写更好（教师注意指导讨论）

二、根据调整后的思路继续写作本篇习作

三学生写后读一读

１语句是否通顺

２是否有重点

３建议怎样

四同组同学互相修改

１学习内容安排

２学习介绍顺序

３学习导游口吻

五自己修改作文

六全班交流

范文：

塑料袋漂流记

我是一个可怜的塑料袋，被人随手丢弃在了大街上。

一双双形状不同、大小不一的鞋子从我身上踏过。

“哎呦，疼死我了！

谁来帮帮我！

”我无助的哀号道。

“节哀顺便吧！

”我循声望去，是一个已经被踩得不成形的塑料饭盒在说话。

它又接着说道：

“我在这儿已经历了四个春秋，任凭风吹雨打，任凭烈日暴晒，任凭那一双双鞋踩过。

我多想跟我有同样遭遇的同伴都回到垃圾箱妈妈的怀抱。

可是这只是一个心里的幻想罢了。

我得经过一百多年才能结束自己的此生，那以后的日子该如何度过？

！

”它说着说着就号啕大哭起来。

我沉默了。

不知过了几天，突然来了一股猛烈的沙尘暴，我随风飘了起来。

“祝你好运，朋友！

”我向它告别，开始了我的漂游。

我不知被刮了多久，突然感到一阵剧痛，后来就失去知觉了。

等我醒来，发现自己被挂在了一棵枯树的枝上，四周是一望无际的荒漠，身边还有许多跟我一样的塑料袋同胞。

我跟它们谈了谈我的经历，最后我忍不住问道：

“这里怎么这么荒芜啊？

”它们都摇了摇头。

这时枯树开口了：

“这里以前原本也是树木葱郁，但是由于贪婪的人们滥砍滥伐，一棵棵高大粗壮的树木就这样被砍掉了。

人们只管砍，不管种，渐渐地，小草被咄咄逼来的沙漠吞噬了，树桩也被埋没，腐朽了。

再后来，就成了现在的样子。

”说着它竟呜呜大哭起来，我们也忍不住痛哭起来。

这时，那肆虐的沙尘暴又刮了起来。

我努力挣扎，挣脱了树枝，飞到了空中。

我挥手向伙伴告别，又继续漂流。

正当我漫无目的地在空中漂流，眼前突然出现了一座工厂，烟囱林立，浓烟肆无忌惮地排向天空。

我躲闪不及被烟呛的喘不过气来，我被迫落到了工厂附近的小河里，那是一条又脏又臭的小河。

我突然听见有人哭泣，循声一看，是小河妈妈在哭泣。

“小河妈妈，你为什么哭得如此伤心？

”小河妈妈抽噎着说：

“我以前本是条清澈透明的河流，穿着翡翠般的衣裳，我的孩子们（指小鱼、小虾之类）在我身边快活的嬉戏。

可好景不长，这里建起了一座工厂，肆意地把污水排进小河里。

我的孩子们都死了，连我那漂亮的翡翠衣服，也被染成了污黑的衣服，还全身带着刺鼻的臭味。

”我听了，再次控制不住，放声大哭起来。

人类啊，请停止你那罪恶的双手吧，不然，最后留泪的将是人类自己！

板书设计：

医治“城市皮肤病”

１语句是否通顺

２是否有重点

３建议怎样

2医治“城市皮肤病”

教学内容：

讲评作文

教学目标：

１继续学习修改符号。

２继续培养写后修改作文的习惯。

教学重点：

指导方法

教学难点：

符号的灵活运用

教学用具：

无

教学过程：

一回顾本次作文的要求：

１学习使用修改符号。

２任选一篇习作，练习使用修改符号。

３修改后誊清。

二讲评本次作文中的优缺点

优点：

缺点：

三共同修改：

１共同看一个学生的习作，边读边看：

（1）使用了几种修改符号

（２）使用是否正确

（３）文章是否通顺

２同组同学共同修改

四自己改正作文中的问题

五教师小结

板书设计：

第三单元课题：

写作：

介绍自己喜欢的一处景点

教学内容：

指导作文

教学目标：

１指导学生有顺序地观察、思考，抓住景物特点，进行习

作。

２培养学生的写作兴趣和观察能力。

教学重点：

写出自己的所见所闻所感。

教学难点：

突出景物特点。

教学用具：

无

教学过程：

一课前布置作业：

仔细观察生活，回忆平时自己曾经去过的名胜古迹，或旅游胜地，找出自己喜欢的一处景点，收集相关资料。

二指导审题：

１内容：

以旅游期间的所见所闻所感为内容，写一篇作文，题目自定。

２要求：

内容具体，感情真实，语句通顺，注意不写错别字。

三启发谈话：

１回忆旅游期间的见闻：

你见到、听到哪些事？

自己有什么想法？

选择印象深刻的内容。

２拟题：

根据自己作文的内容拟定合适的题目。

四确定写作重点和写作顺序

１确定重点：

细心观察，要抓住景物特点

要有一定的顺序

２写作顺序：

按什么顺序写？

先写什么？

再写什么？

最后写什么？

重点写什么？

五说一说

１组织语言，自己说说。

２互相帮助，小组说说。

３全班交流，指名说说

六写下来

板书设计：

介绍自己喜欢的一处景点

１细心观察，抓住景物特点

２要有一定的顺序

教学内容：

第二课时

教学目标：

提供范文，拓宽学生写作思路，指导写作

教学重点：

抓住景物特点

教学难点：

突出见闻感受

教学用具：

教学过程：

一回忆写作要求：

１内容：

以旅游期间的所见所闻所感为内容，写一篇作文，题目自定。

２要求：

内容具体，感情真实，语句通顺，注意不写错别字。

二自己写作：

按照要求安排材料

三学生写后读一读

１是否抓住景物特点

２介绍是否有一定的顺序

四同组同学互相修改

１内容具体

２感情真实

３语句通顺

４注意不写错别字

五自己修改作文

六全班交流

范文：

贵州印象

今年暑假，我和妈妈到贵州荔波旅游。

那里的水上森林给我们留下了深刻的印象。

那天天气非常好，正是旅游的好日子。

我和妈妈，还有其他一行人一起上山赶往那片神秘的森林。

渐渐地，我们走到了通往森林内侧的石阶前。

顺着小溪我们终于走到了森林的深处。

这里的水清澈得见底，还没受过一点污染。

我惊奇地发现这里的树大部分都生长在水里，只有几棵是长在土里的。

大家都对这片水上森林很感兴趣，于是都光着脚到水里去走、去玩。

我也按奈不住了，就对妈妈说：

"妈妈，咱们也一起下去玩吧！

"结果一转身，嘭！

一下子滑跌到水中，把其他人都逗得哈哈大笑。

我们快乐地走在一深一浅的水中，静听着潺潺的流水声。

我得意地看着自己那双踏在水里的小脚丫顺着水花向前跑。

看着看着，我眼前不禁浮现出另一幅画面。

同样也是一双脚踏在水中，但它却是一个完全不同的场景。

那是一双带着勇气和责任踏入水中的脚，那是抗洪战士们的脚。

他们为了人民的安全，为了保护国家和集体的财产，奋不顾身，冲在抗洪第一线。

一天、两天….几天都没合眼，他们不仅脚在水里，全身也都泡在水里。

他们站在水中，不是像我一样玩耍嬉戏，而是争分夺秒地与无情的洪水斗争。

他们就像一片树叶被那湍急的洪水荡来荡去，然而战士们的脚下就好像被钉子钉住了一般，无论怎样摇晃，那手挽手，脚并脚形成的"人墙"就好像那巍峨的泰山般屹立在水中！

同是踏在水里的脚，却有着很大的不同：

我踏在水里的脚在接触到那清凉的溪流时，让我个人感到了快乐；而抗洪战士踏在水里的脚在接触到那冰凉刺骨的洪水时，就坚定要驱走所有人的烦恼，让所有人感到快乐！

正是这种不同和差距，才使两种情况给我们带来了不同的结果与心情。

让我在快乐的同时，却体会到了"不悦"与"怀念"。

板书设计：

介绍自己喜欢的一处景点

１细心观察，抓住景物特点

２要有一定的顺序

课题：

写作：

介绍自己喜欢的一处景点

教学内容：

第三课时

教学目标：

通过指导，使学生修改好自己的作文

教学重点：

指导学生修改自己的作文

教学难点：

使学生修改好自己的作文

教学用具：

教学过程：

一回顾本次作文的要求：

１内容：

以旅游期间的所见所闻所感为内容，写一篇作文，题目自定。

２要求：

内容具体，感情真实，语句通顺，注意不写错别字。

二讲评本次作文中的优缺点

优点：

缺点：

三共同修改：

共同看一个学生的习作，边读边听边学习：

１是否抓住景物特点

２介绍是否有一定的顺序

四自己改正作文中的问题

五教师小结

板书设计：

介绍自己喜欢的一处景点

１细心观察，抓住景物特点

２要有一定的顺序

第四单元写作：

４、一件印象深刻的事

教学内容：

第一课时

教学目标：

1、学会根据主题进行选材。

2、培养学生的写作兴趣和观察能力。

教学重点：

学会根据主题进行选材。

教学难点：

突出印象深刻

教学用具：

无

教学过程：

一、指导学生从题目中明确写作要求。

默读题目要求，思考：

题目中给我们提出了哪些要求？

明确要求

（1）选材上要真实，情感上要真切。

（2）中心明确，重点处要具体，要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐

（3）叙事六要素要完整

（4）写作文时，要把事情过程写完整。

（5）语句通顺，题目自拟。

二引导学生确定写作内容

1想想自己要写作的内容：

印象深刻的事

回忆事件过程

事情的经过重点记叙

2同桌互相说一说，要怎样把事情过程写具体

3发言：

目的：

通过讨论，使学生理清思路和语言，并拓宽其他同学的思路

三、独立修改作文思路，教师巡查指导

四、写作文

板书设计：

印象深刻的一件事

要求：

（1）选材上要真实，情感上要真切。

（2）中心明确，重点处要具体，要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐

（3）叙事六要素要完整

（4）写作文时，要把事情过程写完整。

（5）语句通顺，题目自拟。

教学内容：

第二课时

教学目标：

1、拓宽学生思路，指导写作。

2、同学之间能提出自己的看法。

3、对写作有兴趣，乐于写作。

教学重点：

先写提纲，再写作文

教学难点：

突出印象深刻

教具：

无

教学过程：

一回忆写作要求：

１内容：

开学以来，哪件事给你留下了深刻印象，请把它写出

来。

２要求：

中心明确，重点处要具体，事情过程完整。

题目自定。

二自己写作：

按照要求完成。

三学生写后读一读

１是否把事情写具体

２是否注意突出难忘

四同组同学互相修改

１内容具体

２感情真实

３语句通顺

４注意不写错别字

五自己修改作文

六全班交流

板书设计：

印象深刻的一件事

要求：

（1）选材上要真实，情感上要真切。

（2）中心明确，重点处要具体，要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐

（3）叙事六要素要完整

（4）写作文时，要把事情过程写完整。

（5）语句通顺，题目自拟。

教学内容：

第三课时

教学目标：

1、通过指导，使学生修改好自己的作文

2、能提出自己和他人的修改建议。

3、同学间能互相帮助，具有团结协作能力。

教学重点：

修改病句

教学难点：

文章内容重点突出

教学用具：

无

教学过程：

一回顾本次作文的要求：

１内容：

开学以来，那件事给你留下了深刻印象，请把它写出来。

２要求：

中心明确，重点处要具体，事情过程完整。

题目自定。

二讲评本次作文中的优缺点

优点：

缺点：

三共同修改：

共同看一个学生的习作，边读边听边学习：

１是否把事情写具体

２是否注意突出难忘

四自己改正作文中的问题

五教师小结

板书设计：

印象深刻的一件事

要求：

（1）选材上要真实，情感上要真切。

（2）中心明确，重点处要具体，要回答出什么地方让你满意、感动、有趣、后悔……不要写流水帐

（3）叙事六要素要完整

（4）写作文时，要把事情过程写完整。

（5）语句通顺，题目自拟。

范文：

４

一件印象深刻的事

一个风和日丽的下午，我们国画班的几个同学跟着老师来到江南名楼——滕王阁写生。

在金秋的阳光照射下，高大的滕王阁流光溢彩，在碧草鲜花的怀抱中，显得更加雄伟壮丽！

我被这眼前的景色深深吸引，尽情的挥动着手中的画笔，滕黄、朱红、赭石、花青……

“Good！

Verygood！

”我被一声赞叹声惊醒，一抬头，只见几个背着相机的外国人正围着我，赞叹声是从一个黑人叔叔的嘴里发出来的，他黝黑的皮肤，一双眼睛黑得发亮，相比之下，一口整齐的牙齿真像白玉。

我赶紧站起来有礼貌的说：

“Thankyou!

”这时，一个漂亮的导游阿姨走到我身边，兴奋的对我说：

“这几位外国朋友在你身边看了好久，他们想请你当个小向导，你愿意吗？

”“我？

”这可是我第一次与外国人交谈，这时我真后悔平时没有多学一点英语，除了几句简单的问候语外，我一无所知。

导游阿姨看出了我的窘态，忙轻声对我说：

“不要紧，他们都是‘中国通’，来我们江西考察已有几天了。

”站在一边的意味金发碧眼的白人阿姨用不太熟练的中国话说：

“中国是伟大的国家，江西更是人杰地灵。

像你这样的小朋友，将来长大了，也一定是个大人才呢！

”阿姨的又一次夸奖，使我恢复了往日的自信，我收拾好画笔，交给同伴，在老师含笑的目光中，大声说：

“走！

”

登上９０级台阶，入阁逐层细览，层层古联挂壁，名画满墙，宫灯高悬，画栋雕梁。

我使出自己的看家本领，如数家政，逐一介绍滕王阁的地理位置、历史岁月，以及唐初杰出文学作家王勃的《滕王阁序》，细说“人杰长卷”图上１２０位自秦以来的江西历代名人，“地灵巨幅”画上形象逼真的江西名山大川。

大家听后，都为我的丰富知识鼓掌；大家看后，无不为江西的富有和灵气而倾倒。

站在楼顶的转厅里，环顾四周：

赣抚交汇，西山耸翠，车水马龙，江轮如织。

斜拉钢索八一大桥越立江面，交红谷滩与“惊雷城池”紧紧的联系起来，构筑江西南昌一江两岸新蓝图。

一个魁梧的老外叔叔用比较流利的中国画说：

“江西的变化真大！

我很挨着快美丽的土地！

”我听后自豪的说：

“过一段时间，我们江西的千年古塔——绳金塔也将重现新辉。

欢迎你们在来江西考察！

”另一个长着栗色卷发的阿姨说：

“江西太美了！

中国太棒了！

我很喜欢像你这样聪明、活泼的小男孩！

”听了这些话，我真自豪，我为我们中国的文化自豪，为我们中国人民自豪，为我们伟大的祖国自豪，我更为我是中国人而感到自豪！

习作：

介绍一种自己喜欢的水果或植物

教学内容：

指导学生写作者篇写童话

教学目的：

1、培养学生用清楚通顺的语言表达自己感情的能力。

2、引导学生关注生活，留心观察生活。

教学重点：

用清楚的语言表达自己的喜爱之情。

教学难点：

抓住一点详细介绍，有重点描写。

教学用具：

无

教学过程：

一、读《我爱故乡的杨梅》，回忆写法

师：

同学们，我们上节课学了《我爱故乡的杨梅》，大家回忆这篇短文都写了哪些内容，怎样把它些具体的？

二、明确题目要求

师指名读本题要求

生题目要求是：

1、写出喜欢理由

2、表达出自己的喜爱之情

3、抓住特点从一方面或几方面进行描写

目的：

使学生明确写作要求，为具体指导写作做准备

预期效果：

全班学生都能明确题目要求，但确定题目还需教师指导

三、具体指导写作

1、指导学生写作，思考以下问题：

（1）你喜欢哪些植物（水果）？

为什么喜欢？

（2）你愿意从哪方面它的特点？

（3）怎样表达出你的喜爱之情？

生

（1）认真思考以上问题

（2）同桌互相讨论

（3）发言，说说自己的想法

目的：

帮助学生确定写作内容

预期效果：

全班学生都能根据这几个问题基本确定自己的写作内容

2、指导学生确定题目

师提醒学生注意以下问题：

（1）从一方面或几方面都可以

（2）题目确定完整后看是否有语病

（3）写清它的特点，可抓住它的形状、颜色、滋味进行描写。

四、写习作草稿

师注意提醒学生写之前想好先写什么，后写什么

五、作业：

写完本篇作文

1、全班交流意见

板书设计：

介绍一种自己喜欢的水果或植物

1、写出喜欢理由

2、表达出自己的喜爱之情

3、抓住特点从一方面或几方面进行描写等

习作：

介绍一种自己喜欢的水果或植物

教学内容：

指导学生写后修改自己的习作

教学目的：

1、学生能够通过指导，较好的修改自己的习作

2、学生能够掌握修改文章的方法

教学重点：

指导学生修改自己的习作

教学难点：

指导学生修改自己的习作

教学用具：

教学过程：

一回顾本次作文的要求：

1、写出喜欢理由

2、表达出自己的喜爱之情

3、抓住特点从一方面或几方面进行描写

二、指导学生修改自己的习作

师提供班中写的较好的习作

1、听老师念班中写的较好的习作，边听边思考以下问题：

（1）范文在介绍描写方面有哪些自己可以借鉴的地方

（2）自己的习作有哪些不合适的地方，（如在人称、修辞的使用上）

2、根据范文和思考题，小组内展开讨论

3、同桌互相念一念自己的习作，修改不合适的地方

（1）修辞方法上是否合适

（2）人称的使用上是否合适

（3）修改病举、错别字

目的：

通过以上方法，使学生初步掌握修改童话的一些方法

预期效果：

学生能够修改自己的习作，但有些学生可能不太会修改，需教师和同学帮助

三、在班中念一念自己修改好的习作，全班互评

生

1、在班中念一念自己修改好的习作

2、全班评一评，他的习作还需要做哪些修改

师适时点拨，指导学生修改

范文：

柳树

一场春雨刚过，柳树那细细长长的枝条上又泛出一层新绿。

那些冒出来的毛茸茸的小芽，打了一个大大的呵欠，四处张望了一下，就舒展起身子来。

它那婀娜多姿的树干映衬那柔软的枝条，还有那满树可爱的叶子，乍一看，就像一位楚楚动人的女子，亭亭玉立。

枝干上分出几条枝杈，枝杈上又分成了密密的枝条，像一头浓密的头发。

如果说树干是生命的桥墩，那么这些密密的枝条就是给树叶输送营养的生命桥梁。

等到春风唤醒了沉睡的柳叶，它就开始生动起来，跳起欢快的舞蹈，还有模有样的！

那些嫩绿的叶子，给人们的感觉是眼前一亮，鲜活极了，生机勃勃。

和煦的春风拂过柳叶，它们在对你笑，向你招手，使你一天的心情都很舒畅。

被春姑娘这位高级理发师剪成了细长细长的柳叶，像一轮绿色的月亮，又像一条眉毛，怪不得人们说“柳叶眉”是指女子的眉毛呢。

这时，柳树花也不闲着，赶紧把似雪非雪的柳絮散播出去了。

顿时，天上又下起了“人造”雪花，似雾？

似烟？

似云？

我仰望着这些可爱的小家伙，竟一时语塞，找不出合适的词来形容。

落一簇在脸上，茸茸的，痒痒的。

走在湖边，看着那些垂柳，就自然想起了贺知章的《咏柳》：

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”