高官中心校三年发展规划.docx

高官中心校三年发展规划.docx

《高官中心校三年发展规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高官中心校三年发展规划.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高官中心校三年发展规划

本溪满族自治县高官镇九年一贯制学校三年发展规划

（2012年1月——2014年12月）

一、镇域情况

本溪满族自治县高官镇九年一贯制寄宿制学校，座落在风光秀丽的太子河畔的本溪满族自治县高官镇政府所在地。

高官镇地处本溪满族自治县北部，是2006年2月由原高官乡和偏岭镇合并组建的新乡镇。

东南分别与县内清河城镇和县城小市镇毗邻，西与本溪市明山区高台子镇、牛心台镇接壤，北邻抚顺县。

高官镇区位条件优越。

镇政府所在地距县城小市30公里，本溪市区15公里，抚顺市区42公里。

溪田铁路、小小线、沈环线公路和规划中的沈阳外环高速公路经过镇内。

高官镇经济发展强劲，以铁精粉、石灰石产业开发为主，亚洲最大的辽宁玉晶玻璃有限公司落户该镇，更为建设辽东经济第一强镇奠定坚实的基础。

全镇总面积415平方公里，辖区内现有14个行政村，1个社区，86个自然屯，131个村民组，1所九年一贯制寄宿制学校（本溪满族自治县高官镇九年一贯制学校），全镇总人口22403人，其中农业人口20581人，镇非农业人口1822人。

二、学校现状

1、概况

本溪满族自治县高官镇九年一贯制学校，始建于1958年，前身是本溪县第六中学，2004年撤并了偏岭镇中心小学及4所村小组建并更名为高官镇中心学校，又经过2008年和2010年的两次布局调整，撤并7所村小及高官逸夫学校的中学部，组建并更名为溪满族自治县高官镇九年一贯制学校，现在形成了集小学部、中学部于一体的辽宁省标准化农村九年一贯制寄宿制学校。

学校占地面积24000平方米，建筑面积8200平方米，现有教学班20个，学生685人，住宿生274人。

在编教职工95人，在岗教职工95人，任职资格达标率100%，学历达标率100%，其中本科以上学历占46%，党员33人，在职教师平均年龄46岁。

教师队伍中有市级优秀教师3人，县级优秀教师5人；市级名师2人，县级名师3人；市级骨干10人，县级骨干10人。

2、办学基础

优势

（1）本溪县顺利通过“提高、双高”两次普九验收，十二五期间以教育强县为工作目标，全面实施教育体制改革，高官镇九年一贯制学校作为北片的中心学校，也是作为本溪县仅存的两所九年一贯制寄宿制学校，具有典型性、代表性，因此有着很强的发展机遇。

（2）当地镇政府经济发达，重视学校的发展，尽管我县已形成了“县管教育”的管理体系，但是高官镇政府仍然加大对学校的资金、政策投入，成为我校更好更快发展的坚强后盾。

（3）经过两次“普九”学校的基础设施完备，教学用品充足，现代化教育手段应用到课堂，教学硬件适应学校发展需要。

（4）师资队伍素质明显提高，教育科研能力明显增强，教师专业示范引领作用明显，有力地推进了教育教学改革进程。

劣势

1、教师队伍整体素质有待于进一步提高。

（1）从教师队伍的结构来看，我校是由原来7所村小两所中学合并而成的，教师素质参差不齐，专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，教师职业倦怠现象有所显露，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上也制约了教学质量的提高。

（2）班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异，急需培养一批适应学生发展需要的优秀班主任。

2、校园文化有待于加强。

（1）学校精神文化。

良好的学校精神，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的文化效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造。

我校于2010年完成全部并校任务，由于建校时间短，还未形成系统的学校精神文化。

（2）校园环境文化。

浓厚的校园环境文化氛围，能够提高学生道德情操，促进学生良好学习品质和行为习惯的养成。

我校现在的净化、绿化、美化“三化”建设工作整体布局不合理，食堂、宿舍、走廊等环境文化没有起到支撑学校发展的重要作用。

3、当地百姓对教育不够重视，学生基本素质和成长环境差异较大，距离县城较近，学苗流失严重，提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度。

4、教师办公条件需要改善，缺少教师备课办公室、大型教研活动会议室，影响教研组教研活动的正常开展。

5、教育基础设施有待进一步完善，宿舍、墙体、水管线路需要维修更换。

6、教师居住在小市、本溪地区的占学校总数的4/5，没有教师中转宿舍。

三、指导思想

《规划》以科学发展观、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和本溪县教育发展规划为指导，以“让每个孩子拥有幸福的人生”为办学理念，以人文化管理为抓手，深入推进教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，实施幸福教育，进一步提高教育质量和办学效益，使高官中心学校的教育教学发展与社会和经济发展的需要相适应，推动学校的可持续发展。

四、总体目标

总体发展目标为：

科学发展提高质量师生幸福人民满意，全力打造农村寄宿制品牌学校。

五、学校的发展目标和思路

发展思路：

以人文化管理为切入口，以教师专业化培养为着力点，以寓德育于生活之中为新亮点，以高效课堂构建为增长点，以内涵式发展为主线，充分发挥班级和课堂教育的主阵地作用，把学校办成学生生活学习的家园、乐园、学园，力求使社会家长教师学生满意，实现管理一流、教育一流、环境一流、保障一流、队伍一流实现品牌学校目标。

办学理念：

让每个孩子拥有幸福的人生。

办学目标：

全力打造农村寄宿制品牌学校

培养目标：

把高官中心校学生培养成为：

强健体魄健全心智完美人格的人。

学校文化：

校训：

责立高官学校任当满乡脊梁

教风：

厚德博学善教爱生

学风：

勤奋求真乐学创新

发展策略：

具体时间：

2012.1----2014.12

六、工作目标及具体措施

（一）学校管理工作

1、工作目标：

根据学校实际，以人为本，将人本思想渗透于学校管理的全过程，发挥民主管理，凝聚集体智慧，完善学校各项管理制度，促进学校和谐自主发展，实现学校三年总体规划。

2、推进计划

2012.1----2012.12：

制订学校三年发展规划，明确管理制度；加强师德学习和德育经验交流、问题探讨。

2013.1----2013.12：

修订三年发展规划程序，加强师德学习，制定校本学科评价制度、加强质量监控力度，全面修订完善学校各项管理制度。

2014.1----2014.12：

加强师德学习；打造校园文化多样化、制度化、规范化；启动制订第二个三年发展规划。

3、具体措施：

（1）加强学校领导班子建设，打造学习型、服务型、创新型、活力型管理团队。

加强学校干部队伍建设，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政人员的管理水平；加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力；树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质。

（2）实现学校管理的人文化与制度化的整合。

努力探索和建设现代学校制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，实行人事制度合同化改革，优化校园人文化氛围。

（3）修订完善学校各项管理制度。

充分发挥党支部、工会组织的职能，发挥教职工代表的智慧，全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。

（4）深入开展师德学习，塑造师德高尚的教师队伍。

进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，推进教师精神家园建设，优化教师、学生、家长之间的关系，引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为，加强班主任队伍的专业培训，强化师德考核，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。

（二）德育工作

1、工作目标：

（1）培养强健体魄健全心智完美人格的的优秀学生。

（2）建设整洁舒适、温馨快乐的和谐校园。

（3）打造师德高尚、素质优良的德育队伍。

（4）深化“寓德育于教学之中，寓德育于生活之中”的德育工作模式确立“全员德育”观念和“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的思想。

（5）培养广大团员、少先队员热爱团队组织的情感，组织少先队员开展雏鹰争章活动，树立生活的正确态度和养成良好的行为习惯。

2、推进计划

（1）2012.1----2012.12：

教育、探索阶段。

制定学校德育3年发展规划并初步实施、尝试。

（2）2013.1----2013.12：

实施、创新阶段。

巩固自己特色，吸纳他校经验，初步建立适应素质教育发展要求的德育体系；形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局；注重学生的学习习惯养成和潜能开发为特色的素质教育运行模式，使绝大多数学生学有所成、教师教有所得。

基本上形成一套比较成熟、符合时代特点和具有高官中心学校特色的新校本德育。

（3）2014.1----2014.12：

成果总结阶段。

初步形成有特色的德育教育，并认真总结、反思、规划启动新的一轮学校德育教育自主发展规划。

3、具体措施：

（1）健全德育领导组织机构。

成立以校长为组长的学校德育工作领导小组（包括校长、副校长、政教主任、干事）。

建立一支以班主任为核心，团队干部、以及专兼职教师组成的德育骨干队伍。

并努力提高他们的奉献精神、理论素养、德育工作专业水平和开拓创新意识，并造就和培养一批有影响、有特色的优秀班主任和德育工作者。

（2）加强德育制度建设，使德育管理规范化；抓发展工程，形成德育教育系列化；抓创新工程，以团建和学生自主管理为突破口，深化教育改革，形成高官中心校德育特色。

（3）重视辅导员和班主任德育队伍建设，组织理论学习、专题研讨和工作经验交流，开展传、帮、带活动。

完善年级组长和班主任的评估考核制度。

有计划地培养好青年班主任。

强化“教书育人”、“人人都是德育工作者”的意识，关注“以团建促班建，以团风促班风的全员德育”，加大对学科教学中自觉渗透德育教育的测评力度，营造良好的德育教育氛围；教师、学生的行为规范明显提升，形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局。

（4）管理上强调科学性、艺术性、感情联系三举并重，以发挥学生的“内因”作用，深化“雏鹰争章”活动，抓好少先队各阵地建设，培养并评选“四好”少年。

结合《少先队辅导员工作纲要（试行）》组织开展“雏鹰争章”活动，把雏鹰争章活动同学生综合素质评定相结合，以雏鹰争章为载体，结合学校各类教育活动，对学生进行综合素质评价，使各项教育活动既有“章”可循又能自主创新。

（5）建设健康、丰富、文明的校园文化，营造高雅、和谐、丰厚的人文环境。

重视班级的文化建设，深入开展争创文明班的活动，创建舆论导向正确，组织纪律严明，学习气氛浓厚，学生团结友爱，班容班貌洁美的良好集体使校园成为学生道德认识的沃土、道德践行的摇篮。

（6）建立德、智、体、美互相渗透，融课程教学、校园文化、社会实践、环境熏陶、党团队组织与班级体活动为一体，使学生我校优美的校园环境中认识美、追求美、升华美，充分体现美育教育的功能。

并形成一批较好的典型案例；学生的基础道德素质有明显的提高。

（7）加强德育教科研，增强全员德育教育意识，形成一支德育科研队伍，针对德育工作中的难点、热点问题建立课题组，突出“美育”主题研究，总结德育工作经验，编辑出版德育科研成果；学校形成优良的学风和校风。

（8）发挥社区、家长学校的功能，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。

通过社会大课堂教育，增强学生责任感。

（三）教学工作

1、工作目标：

（1）全面提高课堂教学质量和效率，实现课堂教学的育人功能。

（2）培养学生学习兴趣“将课堂还给学生”，激发求知欲，启发学生学习思。

（3）提高学习能力和学习品质，探索学生多方面发展的课堂教学模式的重建与创造，

（4）形成基于网络平台的学生自主学习模式，引导学生主动自觉学习、主动探索发现，体验知识形成过程和习得的多种经历。

2、推进计划

（1）2012年3月——2013年2月夯实基础，转变观念，全面提升教师教育教学能力水平，全面提高课堂教学质量和效率。

（2）2013年3月——2014年2月积极探索，主动发现，真正实现课堂教学的育人功能。

激发求知欲，激发学生学习兴趣，启发学生学习思维，引导学生主动自觉学习、主动探索发现，“将课堂还给学生”。

（3）2014年3月——2015年2月深入开展信息技术环境下的教学改革实验研究，提高教学的效能，促进教师专业发展，学生主动学习，初步形成基于网络平台的学生自主学习模式。

3、具体措施：

（1）继续加快课堂教学改革力度，初步行成素质教育的浓厚氛围。

学校按照课程标准开足、开齐课程。

通过加强校本培训，转变教师的教学观念，推动教师课堂教学改革。

并通过教研组、备课组的研讨活动，为教师搭建了展示平台，提高教师的业务水平、使教师的教学能力有很大进步，让课堂充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。

（2）以教研建设为重点，以备课组优势整合为抓手，落实课改精神，以双基落实为重点，整合每节课堂教学的过程，使教学效益有改观。

依托教科研室的学科教科研课题的落实，深入加强教学研究，促使教师实践教改方法的培养和基本素养功能的提高。

树立“教、学、研”合一的思想，把教学、学习、研究有机地结合起来、从教中学，从学中研，从研中教。

以教研为先导，以改革促发展，全面总结学校多年来课改的经验，安排教师参加县级以上的观摩课，研讨课、示范课等各种教研活动。

撰写论文，参与教学交流，全面推广成功经验，促使成果生成成效。

（3）加强教学过程管理，在教师中开展“五看五比”教学竞赛活动。

切实加强教学过程的管理和监控，认真抓好教学常规的管理和检查，教务处要加强对教师教学工作各个环节的指导和检查，各科组要定期或不定期检查反馈各科任的教学情况，并把教学常规的各项内容纳入考核评价教师的机制。

每学期要在教师中开展“五看五比”教学竞赛活动。

“五看五比”的具体内容是：

第一：

看教案，比设计；第二：

看上课，比效率；第三：

看辅导，比提高；第四：

看作业，比双基；第五：

看考核，比三率。

要精心组织好活动内容，重视过程管理，力求通过活动达到提高教学质量的目的。

从学校实际出发，制定切实可行的教学目标。

要求各年级教学成绩较上学期有明显进步；各年级在现有抓好中差生的基础上要着眼做好尖子生学习成绩的提高和特长学生的培养，各年级期末统考两率一分要达到县平均水平。

（4）改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：

一是优化教学全过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化教学氛围，创建民主、和谐的教学关系和师生关系。

提高课堂教学效率，向课堂要质量。

优化课堂教学，形成以学生为主体、合作探究、精讲多练的课堂教学模式，努力实践“做、学、教、练”的教学模式，全面提高教学质量，到2014年力争九年级毕业学生升入高中学校的升学率达到50%以上，学校教育教学质量达县农村学校一流水平。

（5）以“骨干教师和学科带头人培养工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。

大力培养教学新秀，为学校已有的骨干教师升级创造条件。

骨干教师要逐年增加，到2013年市骨干达到10%，县骨干达到15%，校骨干达到20%，党员教师达到20%。

（6）以发展为主体，加快信息化建设的发展。

进一步加强校园网站建设，加强资源库建设，加强应用环境建设，凸现学校特色，使教育信息化真正为新课程改革搭建崭新的教育平台。

继续加强“信息技术与课程整合”的实践研究，使信息技术真正服务于学科教学。

不断丰富学校的网页，扩大学校主页的信息容量和更新速度，使之成为学校发展的窗口，全面提高学校的知名度。

（7）依托网站课程管理平台，根据新的应用需求优化信息环境，在平台建设中注重与学生的发展紧密结合，与课程改革紧密结合，与学科教学整合，与师生的新需求结合，不断提高信息化的应用程度，提升教学的现代化水准，提高教育教学质量。

（8）在信息技术平台运用中落实教学“五环节”。

备课：

精心备，察学情，教学要求节节明——材料上网；上课：

精讲解，适当练，清清楚楚一条线——善用媒体；作业：

精选择，细批改，双基要求节节清——网上有答；辅导：

耐心帮，细心助，分层要求不落单——网上互动；评价：

重过程，重反馈，公平公正重鼓励——网上点评。

修订完善信息技术与学科整合的课堂教学评价量表，研究性、主题性地开展“信息技术与学科整合的课堂教学实践活动”，重点推广体现课前、课中、课后学生主动学习的学案导学模式，开展精品课建设，形成教师个人精品课系列。

（9）充分利用网站课程管理平台中的“课堂教学情况调查”栏目、学科质量分析系统和学生学业成绩跟踪分析系统，为教学指导部门对教学的反馈和对教师的评价提供充分的数据参考，为学生的学情分析提供依据，及其学习成绩的提高提供帮助。

真正实现教与学方式的改变，促进特色教师、学校特色形成。

（四）后勤管理

1、工作目标

   树立以人为本的思想，不断提高后勤人员的服务意识和业务素质，牢固全心全意为师生服务的观念。

健全后勤管理制度，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校目标发展的实现提供物质保障。

2、推进计划

（1）2012.1----2012.12：

精细规划校园环境，重视校园环境建设，重新布局绿地，添加宣传栏；改造宿舍结构、贴墙裙瓷砖，粉刷学校建筑内外墙，亮化宿舍楼、教学楼安全疏散标志。

（2）2013.9----2013.9：

完成新建旱厕建设，完成学生衣服、被褥晾晒场地的规划，对新建幼儿园活动场地进行美化铺设彩砖；安装消防应急系统；完善《学校财务管理制度》、《学校财产管理制度》、《学校内保安工作制度》、《食堂管理制度》等制度。

（3）2014.1----2014.12：

；力争兴建一幢教师中转宿舍，解决教师住宿困难，完善教工之家的健身设施建设，建设一个120平方米的师生浴室。

3、具体措施

（1）建立健全后勤管理工作制度，如《学校财务管理制度》、《学校财产管理制度》、《学校内保安工作制度》、《宿舍管理制度》、《食堂管理制度》等。

（2）严格执行上级收费标准，做到公正、公开，科学合理有程序地使用经费，坚决执行政府采购计划。

（3）制定后勤人员工作岗位责任制度。

要求分工明确、责任到人、互相协作、共同提高。

（4）每学期结束对各部门实物进行检查、核对、登记，严格报废制度。

各部门需要添置、购买的物品必须上报总务处，统一购买或政府采购。

（5）树立安全责任重于泰山思想，加大校园安全检查力度，加强对校车、管理，保障学校财产和师生人身安全，。

（6）新建教师中转宿舍、会议室、师生浴室、改造学生宿舍楼，粉刷学校建筑大楼外墙，（资金允许）

（7）逐步实施宿舍科学化管理体制，并保证宿舍工作做到“保证、及时、周到”服务于第一线，树立“服务育人”的观念。

七、学校发展保障措施

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长书记为组长，副校长为副组长，中层干部为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。

党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作，工会起好桥梁作用。

（三）资源保障

1、经费保障：

学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、后勤保障：

加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。

“三年发展规划”需经教代会通过。

一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

本溪满族自治县高官九年一贯制学校

2011年12月10日