江苏省盐城市阜宁县中小学教师招聘考试《教育学心理学方面知识》真题库及答案.docx
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2018年江苏省盐城市阜宁县中小学教师招聘考试《教育学、心理学方面知识》真题库及答案
一、单选题
1．皮格马利翁效应的实验者是（）。
A、布鲁纳
B、加涅
C、罗森塔尔
D、斯金纳
【答案】C
2．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
【答案】B
3．“对代数式a+b+3b进行合并同类项“属于（）的问题。
A、有结构
B、无结构
C、创造性
D、认知性
【答案】A
4．“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）。
A、阴阳家
B、道家
C、墨家
D、法家
【答案】C
5．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。
A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育
【答案】B
6．班主任做好班级工作的中心环节是（）。
A、了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别学生的教育工作
D、同家庭、社会密切配合
【答案】B
7．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：
一是教师的热心和同情心；二是教师的
（）。
A、敬业精神
B、渊博的知识
C、富于激励和想象的倾向性
D、高超的能力
【答案】C
8．教学的基本任务是（）。
A、使学生系统地掌握科学基础知识
B、促进学生智力与能力的发展
C、培养学生坚定正确的政治方向
D、培养学生良好的道德品质
【答案】A
9．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）。
A、制定课程目标
B、制定教学计划
C、课程设计
D、明确培养目标
【答案】C
10．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?
（）
A、效度
B、信度
C、难度
D、区分度
【答案】D
11．教师与家长的关系是（）。
A、从属关系
B、竞争关系
C、合作关系
D、领导与被领导的关系
【答案】C
12．总结测验的根本目的是（）。
A、发现问题
B、分班、分组
C、调控教学
D、阶段性总结分析
【答案】D
13．环境决定论的代表人物是（）。
A、格塞尔
B、杜威
C、华生
D、霍尔
【答案】C
14．教学过程的结构指的是教学进程的（）。
A、基本阶段
B、基本途径
C、基本内容
D、基本部分
【答案】B
15．从课程的组织核心来看，可把课程分为（）。
A、社会中心课程
B、技能性课程
C、研究型课程
D、学校课程
【答案】A
16．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。
A、0～2岁
B、2～7岁
C、7～11岁
D、11～16岁
【答案】C
17．按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）。
A、7岁
B、3岁
C、12岁
D、18岁
【答案】B
18．德育的个体发展功能的发挥应注意（）。
A、发挥德育的教育性
B、注重个体的享用性
C、尊重学习个体的主体性
D、强调德育的外在强制性
【答案】C
19．把课程计划付诸实践的过程，属于（）。
A、课程目标
B、斯宾塞
C、赫尔巴特
D、杜威
【答案】B
20．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）著名
的教育学著作《普通教育论》。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、康德
D、赫尔巴特
【答案】D
21．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）。
A、特征
B、表象
C、核心
D、内容
【答案】C
22．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、规则学习
【答案】B
23．学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门（）所收费用。
A、责令退还
B、双倍退还
C、没收
D、追缴
【答案】A
24．“平等的”开放式教育是（）的特点。
A、网络教育
B、学校教育
C、社会教育
D、大众教育
【答案】A
25．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A、遗传素质
B、个体主观能动性
C、环境
D、教育
【答案】B
26．以引导探究为主的教学方法主要是（）。
A、探究法
B、直观教学
C、讨论法
D、发现法
【答案】D
27．在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）。
A、操作模仿
B、操作整合
C、操作熟练
D、操作定向
【答案】C
28．人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、.和评价，以及在此基础上形成的
道德识辨能力，属于（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】A
29．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。
A、斯腾伯格
B、柯尔伯格
C、埃里克森
D、弗洛伊德
【答案】B
30．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。
A、柏拉图
B、毕达哥拉斯
C、苏格拉底
D、亚里士多德
【答案】D
31．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、洛克
D、杜威
【答案】A
32．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。
A、教育目的
B、教育任务
C、教育规律
D、教育原则
【答案】A
33．力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（）。
A、间接的远景性动机
B、直接的近景性动机
C、高尚的动机
D、认知内驱力
【答案】B
34．毛泽东青睐自己的“教师”头衔，尊重教师，其根本原因在于（）。
A、教师道德高尚
B、教师社会地位高
C、教师收入高
D、教师容易改行跳槽
【答案】A
35．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的（）。
A、能力
B、技能
C、兴趣
D、刺激－反应联结
【答案】D
36．动作的稳定性、准确性、灵活性较差的是（）的动作特点。
A、操作模仿阶段
B、操作整合阶段
C、操作熟练阶段
D、操作定向阶段
【答案】A
37．课程设计的第一个层次是（）。
A、课程计划
B、课程目标
C、课程文件
D、课程标准
【答案】A
38．创造性思维的特点有（）。
A、流畅性、灵活性、新颖性
B、独创性、流畅性、变通性
C、流畅性、变通性、新颖性
D、流畅性、灵活性、变通性
【答案】B
39．第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。
A、活动课程
B、社会课程
C、学校课程
D、特色课程
【答案】C
40．社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
A、生物性和社会性
B、生物性和阶级性
C、历史性和阶级性
D、受教性和可教性
【答案】D
41．提出归因理论的心理学家是（）。
A、耶克斯和多德森
B、马斯洛
C、韦纳
D、阿特金森
【答案】C
42．对有关史地知识的领会，不能缺少（）。
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、形象直观
【答案】C
43．教育的本质属性是（）。
A、阶段性
B、阶级性
C、培养人的社会活动
D、生产性
【答案】C
44．19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。
A、德国
B、英国
C、美国
D、法国
【答案】B
45．经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于（）阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
【答案】B
46．表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，
此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。
A、依从
B、认同
C、内化
D、参与
【答案】B
47．“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？
（）
A、唐代
B、汉代
C、秦代
D、周代
【答案】B
48．在“对话?
互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。
A、教师是主体，学生是客体
B、学生是主体，教师是客体
C、都是主体
D、都是客体
【答案】C
49．教学过程中的首要事件是（）。
A、引起学生注意
B、提示教学目标
C、唤起先前经验
D、呈现教学内容
【答案】A
50．校本教研的核心要素是（）。
A、自我反思
B、同伴互助
C、专业引领
D、自我反思、同伴互助、专业引领
【答案】D
51．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A、元认知策略
B、精加工策略
C、资源管理策略
D、认知策略
【答案】D
52．（）是信息加工的一些方法和技术，有助于有效从记忆中提取信息。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、调节策略
【答案】A
53．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物作出判断的认知方式属于（）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
【答案】C
54．下列不是家庭教育的主要特点的是（）。
A、教育内容的生活化
B、教育方式的情感化
C、教育方法的多样化
D、教育形式的集体化
【答案】D
55．与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（）。
A、学生是否参与学习
B、学习结果
C、学习过程
D、对学习过程结果同等关注和重视
【答案】C
56．用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）。
A、合作学习模式
B、交互式学习模式
C、指导教学模式
D、程序化训练模式
【答案】B
57．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。
A、弗洛伊德
B、威尔逊
C、格塞尔
D、皮亚杰
【答案】C
58．一个初中生有时能自觉帮助老弱幼残，富有同情心，但有时又会蛮不讲理地欺负人，表现了初中生的
（）情感。
A、自我意识
B、自相矛盾
C、热情
D、冲动
【答案】B
59．用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理专家是（）。
A、皮亚杰
B、柯尔伯格
C、班杜拉
D、奥苏贝尔
【答案】B
60．以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论的是（）的学习联结说。
A、加涅
B、奥苏贝尔
C、桑代克
D、巴甫洛夫
【答案】C
61．学校文化从其形式上来看，可以分为（）。
A、教师文化、学生文化和制度文化
B、教师文化、物质文化和制度文化
C、精神文化、学生文化和制度文化
D、精神文化、物质文化和制度文化
【答案】D
62．在三结合教育中，占主导地位的是（）。
A、家庭教育
B、学校教育
C、自我教育
D、社会教育
【答案】B
63．教育发展水平的最终决定性因素是（）。
A、政治制度
B、生产关系
C、经济基础
D、生产力
【答案】D
64．学习动机的强化理论来源于（）。
A、精神分析理论
B、认知主义理论
C、建构主义理论
D、行为主义理论
【答案】C
65．下列属于人本主义动机理论得有（）。
A、操作性条件作用理论
B、需要层次论
C、成就动机理论
D、归因分类理论
【答案】B
66．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：
国家的指令》的报告有七个方面
的内容，其中排在第二位的是（）。
A、学校需要家庭的支持
B、学校需要社会的支持
C、学校需要专家的支持
D、学校需要政府的支持
【答案】A
67．儿童主体发展的源泉是（）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、主体活动
【答案】D
68．学生集体是教育的（）。
A、主体
B、客体
C、权威
D、主人
【答案】A
69．体育的根本任务是（）。
A、通过体育对学生进行思想品德教育
B、增强学生体质
C、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能
D、向国家输送优秀运动员
【答案】B
70．我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为（）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【答案】B
71．新课程改革从价值取向上看：
从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（）。
①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位
③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
A、①②
B、①②③
C、②③
D、①②③④
【答案】C
72．随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。
A、自我评价能力
B、自我调控能力
C、自我教育能力
D、自我学习能力
【答案】C
73．确定教育目的的客观依据是（）。
A、哲学观念
B、人性假设
C、理想人格
D、生产力和科技发展水平
【答案】D
74．主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是
（）。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
【答案】B
75．受教育的权利和机会取决于（）。
A、社会政治经济制度
B、科学技术
C、生产力
D、文化
【答案】A
76．指导课程编制过程最为关键的准则是（）。
A、课程内容
B、课程计划
C、课程目标
D、课程设计
【答案】C
77．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克
B、斯金纳
C、华生
D、布鲁纳
【答案】D
78．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）。
A、苏联心理学家
B、美国心理学家
C、俄国生理学家和心理学家
D、英国医生
【答案】C
79．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。
A、夸美纽斯
B、埃拉斯莫斯
C、杜威
D、觊洛夫
【答案】A
80．被誉为“课程评价之父”的是（）。
A、斯密斯
B、泰勒
C、科尔伯格
D、皮亚杰
【答案】B
81．下列不属于美国民主主义教育目标的是（）。
A、自我实现的目标
B、人际关系的目标
C、公民责任的目标
D、发展认识能力
【答案】D
82．智商（IQ）等于（）。
A、智力年龄与实际年龄之比乘以100
B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘以100
D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
【答案】A
83．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、杜威
D、洛克
【答案】B
84．“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程（）。
A、活动中的综合课程
B、经验中的综合课程
C、学科本位的综合课程
D、社会本位的综合课程
【答案】D
85．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式
称之为（）。
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
【答案】B
86．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（）。
A、某教育局局长
B、某市市长
C、某市公安局
D、某乡镇党委书记
【答案】C
87．推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A、教育规律
B、教育价值
C、教育现象
D、教育问题
【答案】D
88．马卡连柯说：
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这体现的德育原则是（）。
A、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
B、正面教育与纪律约束相结合的原则
C、集体教育和个别教育相结合的原则
D、从学生实际出发的原则
【答案】A
89．能够跨越年龄、跨时空的教育是（）。
A、学校教育
B、家庭教育
C、成人教育
D、网络教育
【答案】D
90．外部分组按照学生的（）来编班。
A、年龄
B、发展水平
C、知识经验
D、学习能力或学习成绩
【答案】D
91．班级授课制创始于（）。
A、15世纪初
B、16世纪初
C、18世纪
D、19世纪初
【答案】B
92．美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：
困难、问题、假设、（）结论的五步，简称五步教学
法。
A、检验
B、论证
C、验证
D、说明
【答案】C
93．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A、自我意识
B、自我认知
C、性格特征
D、能力
【答案】A
94．欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（）。
A、斯巴达教育
B、雅典教育
C、教会学校教育
D、实科教育
【答案】C
95．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方
式的典型反应。
A、民主型
B、放任自流型
C、仁慈专断型
D、强硬专断型
【答案】B
96．良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。
A、必要保证
B、必然结果
C、必然要求
D、必然趋势
【答案】A
97．儿童易模仿影片中反面人物行为，导致不良品德。
根据班杜拉社会学习理论适当做法是（）。
A、避免学生看这种影片
B、对有误行为说服教育
C、减少描写反面人物
D、影片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
【答案】C
98．专家教师通常是用（）方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A、开门见山式
B、迂回曲折式
C、导入式
D、实验式
【答案】C
99．教师最基本的权利是（）。
A、管理学生权
B、科研活动权
C、教育教学权
D、民主管理权
【答案】C
100．提出心理自我调控理论的是（）。
A、赫尔曼·威特金
B、维果斯基
C、埃里克森
D、斯滕伯格
【答案】D
101．学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）。
A、校训
B、校规
C、办学思想
D、校风
【答案】D
102．建构主义发展观的提出者是（）。
A、皮亚杰
B、维果斯基
C、埃里克森
D、帕斯克
【答案】A
103．在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（）。
A、个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发
B、社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要
C、个人本位论者认为个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值
D、个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续
【答案】D
104．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？
（）
A、从课程功能的角度
B、从教育阶段的作用
C、从课程制定者或管理制度角度
D、从课程核心组织角度
【答案】C
105．（）是文艺复兴时期教育的核心思想。
A、人文主义
B、自然主义
C、科学主义
D、进步主义
【答案】A
106．美育即（）。
A、审美教育
B、艺术教育
C、社会美教育
D、自然美教育
【答案】A
107．目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。
A、德鲁克
B、马卡连柯
C、杜威
D、布鲁纳
【答案】A
108．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A、抑郁质
B、黏液质
C、多血质
D、胆汁质
【答案】A
109．在整个中学阶段，学生品德迅速发展，处于（）形成时期。
A、情感
B、意志
C、个性
D、伦理
【答案】D
110．下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型?
（）。
A、问题解决题
B、论述题
C、简答题
D、选择题
【答案】D
111．在素质教育中，处于核心地位的是（）。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
【答案】A
112．儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
【答案】A
113．非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）。
A、教育理念
B、教育形式
C、教育内容
D、教育方法
【答案】A
114．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是职权影响力，二是（）。
A、年龄影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
【答案】C
115．“已知一个等腰三角形，求证它的两边相等，这是四种类型问题空间中的那种类型（）。
A、A型
B、B型
C、C型
D、D型
【答案】C
116．学校文化的核心是（）。
A、物质文化
B、组织文化
C、制度文化
D、精神文化
【答案】D
117．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在（）
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