教学法193+81Word文档下载推荐.docx
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Ａ.忧虑可能会降低学生的理解学习的能力
Ｂ.如果教员能适当地调控引导，忧虑能加速学生的学习过程
Ｃ.忧虑把学生的注意分散到一系列无关的事情上，从而妨碍正常的反应
18.将认知组合成为有意义的整体的行为是指
A.理解认知（洞察力）B.概念化C.联想
19.当被应用于学习时，理解认知包括
A.将认知组合成为有意义的整体
B.有能力认识到学习一个程序的动机C.组合学习的变化
20.与反复试验纠正错误的学习方法不一样的是，指导更令人满意。
良好的指导可以加速学生的学习过程，通过
A.帮助他们在对事物的各种认知之间建立联系
B.激励学生做出更好的表现C.只强调训练中的重点
21.使用下列哪种方法，教员可以帮助学生锻炼理解认知
A.给学生提供一个安全、无危害的学习环境
B.指出在学习过程中需要避免的各种事项
C.尽量减小学习上的困难，使他们更容易理解
22.下列哪种记忆方式处理从外界得到的信息？
A.感觉注册器B.工作记忆C.长期记忆
23.为了便于记忆，使用押韵、记忆术等联想方式。
这最适合下列哪种记忆方式？
A.短期记忆B.感觉注册器C.长期记忆
24.如何解释编码？
A.编码是将外界信息与已经存在记忆中的概念相关联的过程。
B.编码是短期记忆中的原始储存信息
C.编码是感觉注册器识别到某一个刺激后的选择性步骤
25.哪里是长期储存信息的地方？
A.长期记忆B.感觉注册器C.短期记忆
26.在几年后再回忆一件事情变得十分困难，这一现象称为
A.记忆的废弃B.记忆缺乏保持C.记忆的抑制
27.由于学习了相类似的知识，造成已有知识变得模糊，这种现象称之为
A.记忆的干扰B.记忆的相关C.记忆的抑制
28.依照某一理论，一些遗忘是由于不愉快的记忆被遮覆在大脑的潜意识中。
这称之为
A.记忆的抑制（压抑）B.记忆的消隐C.记忆的沉浸
29.能给学生带来愉快的反应，称之为
A.赞扬B.奖赏C.正反馈
30.学习直角航线会有助于学生飞起落航线。
这是哪一种学习的迁移？
A.正迁移B.有准备的C.侧迁移
31.当一个机动的学习会干扰另一个机动的学习时，我们称这类学习的迁移为
A.负迁移B.正迁移C.反迁移
32.为了确保在训练时使用正确的习惯和适当的方法，教员需要
A.使用“搭积木”教学方法
B.重复学生将要学习的主题
C.不断引入具有挑战性的材料激励学生
33.“在执照持有人手册中列出了哪些飞机的操作速度?
”,这是测试了知识的哪个层次？
A.机械学习B.应用C.理解
34.在实践测试飞行部分里，测试者通过关掉油门模拟发动机失效并宣布“模拟发动机失效”。
这是测试了知识的哪个层次？
A关联B.理解C.应用
35.大多数教员教学停留在哪一个学习层次？
A.应用B.关联C.理解
36.当让学生解释飞机总重如何影响机动速度时，这是测试了知识的哪个层次？
A.理解B.应用C.关联
37.下列哪类学习的领域涉及到知识的学习？
A.认知领域B.情意领域C.技能领域
38.情意领域涉及
A.态度，个人的信仰和价值观B.动作技能C.知识
39.认知领域包含下列哪些教学目标层次？
A.知识，解释，应用，分析，综合，评价
B.知觉，准备，有指导的反应，机械动作，复杂的外显反应，适应，创作
C.接受或注意，反应，价值评价，价值观的组织，价值体系的性格化
40.目标的分层次列表被称之为
A.分类法B.领域C.技能
41.在情意领域里，最复杂的教学目标是？
A.价值体系的性格化B.价值评价C.价值观的组织
42.在技能领域里，最简单的教学目标是？
A.知觉B.机械动作C.适应
43.下列哪个是让学生完成一项任务的最有效方法？
A.给他们一个步骤清晰的实例
B.解释任务的目的
C.给学生描述任务的概要
44.如何定义学习的高原现象？
A.学生的正常学习速率的停滞
B.一些特别的学生完成了最高能力的成就
C.是指学系曲线中的一点，表明技能熟练度的下降
45.学生不愿接受新知识，拒绝进行额外练习的现象，主要是由于下列哪种因素造成的：
Ａ.消极的自我认知Ｂ.威胁的因素Ｃ.基本需求
46.教员如何培养学生对事物的理解认知能力？
A.帮助学生建立自信，让他们具有良好的自我认知
B.指出要学习的事物里有吸引人的特点
C.保持不变的学习速率，以便预测学生的理解认知
47.尽管防御机制有时会起点作用，但是它们
A.包含了自我欺骗和对事实的歪曲
B.保护个人的充实感C.解决问题的根源
48.当学生找借口为他们的不良表现辩解时，这通常表现以下哪一种防御机制：
Ａ.文饰Ｂ.攻击Ｃ.逃避
49.生理上或心理上的逃避是一种防御机制，学生何时会使用它？
A.想逃离糟糕的境地B.对接下来的训练失去兴趣
C.不能接受自己行为的真正原因
50.当学生下意识地使用文饰防御机制时，他们：
Ａ.不能接受自身行为的真正原因
Ｂ.是在为自己编造从挫折中脱身的合理借口
Ｃ.是在找借口为自认为可被人们接受的行为辩解
51.当学生痴迷于白日梦时，这通常表现以下哪一种防御机制：
A.逃避B.幻想C.避免
52.当学生表现出攻击的防御机制时，他们:
A.可能拒绝参加班级活动
B.变得易怒，心烦，孩子气
C.企图通过问问题来辩解在某些方面不能令人接受的行为
53.当一个学生提出无关的问题或拒绝参加班级活动时，这通常意味着该学生产生了以下哪一种防御机制：
Ａ.攻击Ｂ.逃避Ｃ.放弃
54.当学生在完成前阶段的训练后没有掌握好有关知识和技能，从而在训练的高级阶段感到茫然和不知所措时，他们的防御机制通常表现为：
Ａ.文饰Ｂ.放弃Ｃ.屈从
55.当身处高压力环境时，一般人正常的反应是：
A.伴随着深深的沮丧会表现极好的气势
B.常常机械地反应迅速且准确，并且仅限于他们的经验和过去的训练
C.过分地配合，过分地小心翼翼，不正常的笑或唱歌
56.当学生对压力产生不正常的反应时，会表现：
A.学习迟钝B.对特定的情形有无意识的反应C.不正常的笑或唱歌
57.下列哪一种行为暗示学生对压力产生不正常反应？
A.显现的不能控制自我B.动作犹豫C.极端地配合
58.教员如何帮助学生客服焦虑心理？
A.让学生决定什么时候进行新的课程B.把他们的恐惧当成是正常反应
C.删掉会引起学生焦虑的指导
59.下列哪种学习障碍对飞行技术的干扰比人们通常认识的要大得多？
A.身体不适B.急躁C.焦虑
60.那些在学习基本知识时不耐烦的学员：
A.进行初始训练时，应该一次一个步骤且每个步骤都有明确目标
B.他们不容易气馁，且并不好斗
C.应该进行更高层次的学习，且进行下一个层次的学习前不需要马上完成紧接的学习目标
61.对于认为改正错误并不重要的学员，教员要如何处理？
A.将复杂的飞行机动加入飞行原理
B.减少学员的过分自信防止事故发生几率
C.提高每次课程的标准，要求学员付出更多的努力
62.由于学员过分自信而引起的不良表现，需要如何纠正？
A.增加每次课程的标准B.只有当学员表现完美时才给予表扬
C.每次课程后进行强烈的消极评估
63.在学员全神贯注于学飞行前，哪一种人的需求要满足？
A.安全需求B.生理需求C.保险
64.当人们的基本生活已有保障，并且不再为安全问题而担忧时，下列哪一种人类自身的需要就会成为他们急需得到满足的：
Ａ.社会需求Ｂ.生理需求Ｃ.自我需求
65.以下哪种学生的需求是教员最难解决的：
Ａ.社会需求Ｂ.自我实现的需求Ｃ.自我需求
66.以下哪一种方法更有利于教员激励学生的学习动机：
Ａ.要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信
Ｂ.通过许诺或奖励给予积极的鼓励Ｃ.与学生保持良好关系
67.使学员感到恐惧和焦虑的教学是：
A.切实的B.消极的C.很难察觉
68.对以下哪一种学生，教员可进行谴责或进行威胁：
Ａ.消极沮丧的学生Ｂ.经历学习高原现象的学生Ｃ.过于自负的学生
69.当学生认识不到一堂课的益处或其目的时，他们会：
Ａ.不能快速学习Ｂ.希望学到更多的东西Ｃ.很难被激励
70.当学员不知道（）会变得迷茫、没有兴趣和不安？
A.每一堂课的题目B.每一堂课的重要性C.每一堂课的目的
71.下列有关激励价值的阐述，哪一条是正确的:
Ａ.激励可以非常细微．并且难以察觉
Ｂ.进行的激励必须十分明确，且是有用的
Ｃ.消极的激励经常同积极的激励一样会产生作用
72.为了使激励有效，学生必须相信他们的努力将以某种确切的方式得到奖赏。
这类激励是：
A.细微的B.否定的C.切实的（实实在在的）
73.教员如何最有效的保持学生的高水平动机：
A.在训练初期放松表现的标准
B.使每节课都成为愉快的体验
C.继续让学生挑战训练的更高目标
74.如何衡量师生之间交流的效率？
A.通过比较所传递的思想和被接受的思想的相近程度
B.交流者和话题间的关系C.话题的关联度和趣味性
75.只有在何时交流才是有效的？
A.接收者用能力提问并且可以理解传递的信息
B.接收者理解所传递的信息并相应地改变他们的行为
C.信息被传递并被接受
76.何时开始教学：
A.当学生听到教员介绍的内容B.当呈现所有的要求的材料
C.当解释了一个程序，且学生产生了期望的反应
77.为了师生之间的有效交流，教员必须做到：
Ａ.具有高度的理解能力
Ｂ.在向学生传递信息时表现出一种积极的，具有信任感的态度
Ｃ.营造一个鼓励提问的氛围
78.为了更好地有效交流，教员在什么背景下进行说或写
A、展示知道的想
B、使用最新的，具有刺激性的素材C、技术鉴定
79.在交流过程中，交流者如何吸引接收者的注意力？
A.表现地友好、有见识B.使用不同的视听辅助设备
C.使用不同的交流技巧
80.教学过程中有效交流的最大障碍是缺少
A.对教员的尊重B.师生间性格融洽C.师生间共同经历
81.只有在何时交流者的信息才能准确的传递到另一个人头脑里？
A.信息在接收者头脑里被赋予意义
B.聆听者对信息所指代的对象或概念有一定的经验
C.信息指代的是有意义的对象
82.在交流时使用抽象的词语有什么危害？
A.不能在听者脑子里唤起交流者想要的某个概念的具体感受
B.包含了大量的经历C.在接收者脑子里唤起不同的映像
83.如果在交流过程中使用抽象的词语，交流者将：
A.在接收者脑中唤起某个概念的特别感受
B.使用人们生活中指代具体对象或思想的词语
C.不能在听者脑子里唤起交流者想要的某个概念的具体感受
84．在飞行训练中，评价学生的能力应依照：
Ａ.制定的标准成绩Ｂ.学生的进步Ｃ.教员对操作的评价
85．在飞行训练中，评价学生的能力应依照：
Ａ.训练飞行学生的教员的背景和经验
Ｂ.学生的进步，参照时间和从初始训练起所获得的经验
Ｃ.制定的标准成绩，并对学生的经验进行修改
86.在对学生进行评价时，对于飞行教员重要的是：
A.当学生出错时立即指出B.让学生知道学习过程C.保持沉默、继续观察
87、所有共同签注的例子在什么刊物上
A、AC61-65，附录1B.AC61-67,附录1C.AC96-67,附录1
88.在学生放单飞前，教员确认学生有能力：
A.减速飞行、失速改出、紧急降落、起飞和着陆、复飞
B.飞行学生指南指定的所有机动操作C.所有基本机动操作
89.何时学生应该有能力处理一些突发问题，如起落航线拥塞，有效跑道变化，意想不到的侧风:
A.被授予私照B.首次单飞中间着陆的航线C.首次单飞
90.下列哪项关于教员专业化叙述正确的是：
A.为了达到专业化，行为、决策都要依照标准模式
B.任何不真诚的表现都会损害教员专业化效果
C.一个简单的定义是专业化包含的所有要求的资格
91.民航教员要对行业有长久的警惕，并改进他们的服务、教学效果和他们的
A.行为B.资格C.外貌
92.当教员（），学生的信心会受到打击。
A.不断的发现学生的错误和失败B.对学生管制严紧
C.对学习问题不确定时欺骗学生
93.学生会很快失去兴趣，当他们：
A.发觉教员对知识有保留B.明确他们学习的目地
C.意识到教员准备不充分
94.关于表现成绩的适当标准，下列哪一项是正确的?
A.飞行教师应该主要努力和注意于学生表现的连续评价
B.当允许学生部分的了解重要项目的知识或者技能的时候,飞行教师未能提供称职的教学
C.飞行教师能通过不严格的标准来真正的改进师生间的关系
95.作为一个专业教员的真实成绩是基于学习和：
A.态度B.研究C.坚定性
96.在教学过程中，下列哪一种教学方法对呈现新材料，概括新思想或陈述理论与实践的关系较为适合：
Ａ.讲授法Ｂ.综合介绍法Ｃ.示范操作法
97.下列哪个是讲座的优点？
A.最大程度地获得学习结果
B.节约时间
C.当需要做额外的研究时效果极佳
98.对于呈现一定数量的材料，哪种教学方法最节约时间？
A.教学讲座B.示范操作法C.简报
99.关于教学讲座下列哪种说法是正确的？
A.教员要善于关注并能诠释学生的每一个细微的反应
B.教员从学生那里获得直接的容易解释的反馈
C.提供一个临时的讲座是不可取的
100.备课的第一步是:
A.明确主体或要点B.研究课题C.确定教学目标和教学结果
101.在进行教学讲座时，哪些行为将使你显得不那么睿智，并让你的学生觉得没有被尊重？
A.使用独特的俚语和白话B.使用带有语法错误和粗俗的句子
C.使用修饰丰富的语言
102.非正式课堂教学的一个重要特征是：
A.非正式的记录B.学生的参与C.使用视频设备
103.在非正式课堂教学中，教员如何鼓励学生参与教学活动？
A.提问B.使用视频设备C.鼓励
104.将学生分为小组使他们能够彼此学习、达到最优，这种学习方法是：
A.协作分组学习法B.差异分组学习法C.车间学习
105.分组学习法的最有意义的特点是：
A.需要学生消极的参与B.需要学生和教员积极的参与
C.需要学生积极的参与
106.让学生进行协作分组学习是基于：
A.如果每个学员都想达到同样好的水平，团队协作是必要的
B.彼此帮助学习C.会取得比单独学习时更大的进步
107.差异分组学习法的主要优点是学生能：
A.因为他们之间区别较大所以彼此学习
B.因为他们之间共同点多所以彼此交流学习
C.彼此交流学习的程度是别的学习方法无法比拟的
108.在引导性讨论中，如何获得学习成果：
A.使用提问，每个提问包含几个主题
B.直接反问整个班级C.熟练的应用提问
109.一个激励每个小组成员去思考解答的问题称为：
A.导入性问题B.直述性问题C.修辞性问题
110.在引导讨论的过程中，可以用下列哪个作为起始问题？
A.什么B.为什么C.何时
111.在引导讨论的过程中，可以用下列哪个作为转矩的导入性问题？
A.转矩是否影响飞机？
B.转矩如何影响飞机？
C.在转弯中，转矩对飞机有什么影响？
112.当学生进行充分地讨论以后，教员能使用最有效的工具是：
A.一个关于讨论题目的笔试B.一个口头的测试
C.对学生的观点进行简单性总结
113.关于引导讨论法，下列哪一项是正确的？
A.在应用水平上，课程目的是很明显的
B.只有在学员们有可交流的知识的情况下，才能够通过引导讨论达到教学结果
C.在学员们没有关于主题背景情况下，也能够通过引导讨论达到教学结果
114.涉及到教授某项技能如使用飞行计算尺，下列哪种讲述方法最为可取？
A.示范/操作B.讲解/应用C.讲述/练习
115.在说明演示学习法中必要的几个步骤是：
A.说明、学员的表演、教员的点评B.说明、练习、教员的点评
C.解释、演示、学员的操作、教员的监督和点评
116.在说明演示学习法中最后一个步骤是：
A.点评B.概要C.学员的操作
117.在说明演示学习法中哪两个单独的步骤是同步的？
A.学员的操作和教员的监督B.教员的解说和学员的示范
C.教员的解说和示范
118.演示学习法的几个基本步骤及其顺序是：
Ａ.教员说教员做；
学员说教员做；
学员做教员评价
Ｂ.教员说教员做；
学员说学员做；
Ｃ.教员说学员做；
119.对于计算机辅助训练，下列哪一种说法是正确的？
A.教员可以把整个教学活动都交给计算机辅助训练
B.计算机辅助训练的一大优点是让学生感到他们在自己掌握学习的进度
C.在进行计算机辅助设备时，教员不需要对学生进行监督
120.对于一些先进计算机辅助训练软件，学生可以通过一系列的交互式操作确定学习进度。
这些交互式操作是基于学生的：
A.训练B.回应C.需要
121.计算机辅助训练相比于其他教学的一大优点是它是交互式的。
计算机会有不同的反应，主要依靠学生的：
A.训练B.背景C.输入
122.综合飞行教学的主要目的是：
Ａ.形成牢固的目视观察和依靠飞行仪表的行为模式Ｂ.区分目视飞行与仪表飞行条件下的飞行控制
Ｃ.养成偶尔对自己进行监控和对飞机性能进行监控的习惯
123.综合飞行教学有很多好处，但其主要目的是：
A.确保学生在目视飞行时不过度的依靠仪表
B.帮助学生养成依靠仪表飞行的习惯
C.培养学生在不完全的仪表气象条件中飞行能力
124.当使用综合飞行教学法时，以下哪一种程序是可以被接受的：
Ａ.周期性交替的进行仪表飞行或目视飞行
Ｂ.对学生首次讲授有关飞行控制时，应包括飞行操纵所对应的仪表示读数和用于姿态控制中的外界参照
Ｃ.首次飞行前，详细解释在模拟仪表飞行条件下和使用外部参照飞行条件下飞行的区别
125.在综合飞行教学时，教员要确保学生：
A.在参照外部环境进行机动时，还能注意到仪表
B.能够在仪表气象条件下长时间操作飞机C.养成观察空中交通的习惯
126.对首次参加飞行训练、且没有任何飞行经验的学生进行训练时，以下哪一种方法是适宜的：
Ａ.进行充分的飞行前准备Ｂ.对飞机滑行进行详细介绍
Ｃ.进行一次附近机场的转场飞行
127.下列哪项关于民航教学技巧中的积极或消极方法叙述正确的是：
A.有真正能力的学生是不会因为教员在初始训练强调紧急程序而受到影响
B.在讨论不愉快的危险前先指出令人愉快的特征的积极教学方法是有效的
C.在学生了解正常操作之前教员强调紧急程序即不会使学生气馁也不会影响学习
128.计划任何教学活动，其首要考虑的是：
A.确定达到过程总体目标必要部分的单元知识
B.建立师生之间的共同点C.制定总体目标和标准
129.计划教学活动的第二步是：
B.做出每一阶段或每个单元的教学计划
C.指定一个指导每个层次的飞行训练训练提纲
130.对教学内容各部分关系进行概括和总结的意义在于：
Ａ.有利于教、学双方改正不良的行为习惯
B.能使学生分步骤地掌握知识和技能的各个组成部分，并能使各个部分的知识和技能融会贯通（允许学生把整个飞行程序分成单个的片段并与其它的片段相结合）
Ｃ.通过逐渐扩大学习单元激励学生不断进取
131.以下有关训练过程中多余的指导单元的描述，哪一项是正确的：
Ａ.它们有利于达到教学目的
Ｂ.它们通常会妨碍最终目标的圆满完成
Ｃ.它们通常是总体目标的必要组成部分
132.当教员不能进行预定的课程时，最好：
A.回顾并尽可能修订训练大纲
B.进行完全不以延期学习的课程为基础的另一课程（选择一个完全不相关的课题）
C.进行下一节课学习，如果不能，直接取消
133.当教授新材料时，教学过程可以划分为几个步骤？
A.准备、示范、练习与复习B.准备、讲述、应用、复习与测评
C.解说、示范、练习、测评
134.当充分制定课程时，可以氛围四个步骤的教学过程：
A.准备、指导、讲述、复习与测评B.准备、指导、应用、复习与测评
C.准备、讲述、应用、复习与测评
135.安排课程的方法有繁有简，过去的到现在的，已知到未知，但关键是：
A.需要学生积极的配合
升级会员 