中班听说游戏20篇教案.docx

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中班听说游戏20篇教案

　　这是中班听说游戏20篇教案，是优秀的幼儿园教案，供参考学习。

　　活动目标：

　　1．提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话。

　　2．与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色。

　　3．通过玩游戏，丰富地名知识。

　　4．在活动中，让幼儿体验与同伴游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿已经知道我国的一些城市的名称。

　　活动过程：

　　1．通过提问引出活动的主题。

　　教师：

你们做过火车吗？

都坐火车去过哪里？

你们知道火车还能开到哪些地方？

引导幼儿运用已有的生活经验说出各省市的名称。

　　教师：

今天我们要玩一个游戏，名字叫“开火车”。

　　2．讲解游戏规则

　　教师在讲解游戏规则重点说明：

全班幼儿要边拍手边问开火车的人：

“往哪儿开？

”和“谁来开？

”开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出：

“往××开。

”和“××开。

”如果答不上来，或思考时间较长，就停止游戏一次。

　　3．带全体或个别幼儿一起玩游戏“开火车”。

　　教师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答游戏。

教师先说：

“嘿嘿，我的火车就要开。

”幼儿问：

“往哪儿开？

”教师答：

“往北京开。

”幼儿问：

“谁来开？

”教师答：

“大家开。

”接着由幼儿扮开火车的人，与教师进行对答。

　　教师扮开火车的人，再请个别幼儿与教师进行开火车游戏，要求幼儿大声的对话。

　　4．请幼儿围坐成半圆形，进行“开火车”游戏。

　　先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。

在游戏过程中，教师应鼓励幼儿将火车开往各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

　　游戏儿歌：

　　甲：

嘿嘿，我的火车就要开。

　　问：

往哪开？

　　甲：

往开。

　　问：

谁来开？

　　甲：

开。

　　活动反思：

　　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。

虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。

但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。

而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。

　　活动目标：

　　1．提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话。

　　2．与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色。

　　3．通过玩游戏，丰富地名知识。

　　4．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿已经知道我国的一些城市的名称。

　　活动过程：

　　1．通过提问引出活动的主题。

　　教师：

你们做过火车吗？

都坐火车去过哪里？

你们知道火车还能开到哪些地方？

引导幼儿运用已有的生活经验说出各省市的名称。

　　教师：

今天我们要玩一个游戏，名字叫“开火车”。

　　2．讲解游戏规则

　　教师在讲解游戏规则重点说明：

全班幼儿要边拍手边问开火车的人：

“往哪儿开？

”和“谁来开？

”开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出：

“往××开。

”和“××开。

”如果答不上来，或思考时间较长，就停止游戏一次。

　　3．带全体或个别幼儿一起玩游戏“开火车”。

　　教师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答游戏。

教师先说：

“嘿嘿，我的火车就要开。

”幼儿问：

“往哪儿开？

”教师答：

“往北京开。

”幼儿问：

“谁来开？

”教师答：

“大家开。

”接着由幼儿扮开火车的人，与教师进行对答。

　　教师扮开火车的人，再请个别幼儿与教师进行开火车游戏，要求幼儿大声的对话。

　　4．请幼儿围坐成半圆形，进行“开火车”游戏。

　　先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。

在游戏过程中，教师应鼓励幼儿将火车开往各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

　　游戏儿歌：

　　甲：

嘿嘿，我的火车就要开。

　　问：

往哪开？

　　甲：

往开。

　　问：

谁来开？

　　甲：

开。

　　活动反思：

　　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。

虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。

但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。

而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。

　　设计意图：

　　纲要中指出幼儿是教育的活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力想吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵可以为中班幼儿所接受和喜爱。

（数数歌）山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠”这篇绕口令将动物拟人化的方法，就像是动物们在森林里捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自主的学习，快乐的表达，体验学习绕口令的愉悦。

　　活动目标：

　　1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

　　2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。

　　3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　活动重点：

　　1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

　　2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。

　　活动难点：

　　1、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

　　活动准备：

　　1、活动前和幼儿一起讨论森林里的小动物，以了解幼儿的相关经验。

　　2、老虎、长颈鹿、猪、兔子和老鼠的图片。

　　活动过程：

　　1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。

　　：

出示五种动物的图片，请幼儿说说它们分别是什么，一有几个。

　　：

请幼儿闭上眼睛，教师将小动物分别藏在不同的地方。

　　：

让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后说出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。

　　2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。

　　：

有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢?

　　：

教师快速念儿歌《数数歌》然后提问：

这些小动物藏在哪里了？

　　：

在幼儿回答之后，教师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查自己说的是否正确。

　　3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。

　　：

教师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难？

　　：

教师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。

　　4、鼓励幼儿玩游戏，编儿歌。

　　:

请部分幼儿将五个小动物藏在教师的不同位置，其他幼儿寻找。

　　:

找到后大家先说出该小动物的位置，然后尝试仿编儿歌。

　　:

请幼儿变化小动物的躲藏位置，再重新编讲儿歌。

　　教学反思：

　　此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。

而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习

　　一、新颖、有趣的取材

　　幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱

　　二、清晰、合理的目标

　　鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。

　　但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。

对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。

　　三、层层递进、妙趣横生的教学环节

　　1、拟人化的游戏导入

　　活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：

幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合

　　2、抽离式的图谱教学

　　在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果

　　3、轻松明快的乐器配合

　　虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。

　　但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。

　　4、画龙点睛的拓展延伸

　　活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸，希望今后可以学习和实践更多优秀的教学资源。

　　活动目标：

　　1．提高听说快速反应能力，在集体面前大胆说话。

　　2．与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色。

　　3．通过玩游戏，丰富地名知识。

　　4．使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿已经知道我国的一些城市的名称。

　　活动过程：

　　1．通过提问引出活动的主题。

　　教师：

你们做过火车吗？

都坐火车去过哪里？

你们知道火车还能开到哪些地方？

引导幼儿运用已有的生活经验说出各省市的名称。

　　教师：

今天我们要玩一个游戏，名字叫“开火车”。

　　2．讲解游戏规则

　　教师在讲解游戏规则重点说明：

全班幼儿要边拍手边问开火车的人：

“往哪儿开？

”和“谁来开？

”开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出：

“往××开。

”和“××开。

”如果答不上来，或思考时间较长，就停止游戏一次。

　　3．带全体或个别幼儿一起玩游戏“开火车”。

　　教师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答游戏。

教师先说：

“嘿嘿，我的火车就要开。

”幼儿问：

“往哪儿开？

”教师答：

“往北京开。

”幼儿问：

“谁来开？

”教师答：

“大家开。

”接着由幼儿扮开火车的人，与教师进行对答。

　　教师扮开火车的人，再请个别幼儿与教师进行开火车游戏，要求幼儿大声的对话。

　　4．请幼儿围坐成半圆形，进行“开火车”游戏。

　　先请一位幼儿扮开火车的人，大家一起边拍手边进行问答。

在游戏过程中，教师应鼓励幼儿将火车开往各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

　　游戏儿歌：

　　甲：

嘿嘿，我的火车就要开。

　　问：

往哪开？

　　甲：

往开。

　　问：

谁来开？

　　甲：

开。

　　活动反思：

　　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。

虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。

但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。

而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。

　　活动目标：

　　1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别和，和等音。

　　2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

　　3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

　　4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

　　5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　活动叙事：

　　首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

其次，向幼儿介绍游戏的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能动，也不能发出声音。

教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。

注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

最后创编游戏，“你还看见过用其他材料做成的人吗？

”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。

　　活动反思：

　　本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。

　　附儿歌：

《山上有个木头人》

　　山，山，山，

　　山上有个木头人。

　　三，三，三，

　　三个好玩的木头人。

　　不许说话不许动。

　　活动名称：

《开商店》--中班听说游戏活动目标：

　　1、学会安静的倾听别人说话。

　　2、遵守游戏规则，体验与同伴游戏的快乐。

　　3、知道几种常见的水果、蔬菜。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　活动准备：

　　教师带领幼儿开展泥工活动--《香甜的水果》

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

你们昨天做了那么多香甜的水果，谁来给大家介绍一下你做的是什么水果?

　　二、游戏：

开商店-卖水果。

（一）教师向幼儿介绍游戏玩法、规则。

　　师：

今天，我们来玩一个"开商店"的游戏，部分小朋友做"商品"，其他小朋友做"顾客"，教师扮演经理。

　　"经理"：

秋天到了，水果丰收了，我的水果店开门了，看一看，进了哪些货物呢？

　　"商品"以此介绍自己：

我是苹果、我是橘子、我是哈密瓜等等。

　　"顾客"凭借自己的记忆：

我买橘子。

说完就抱住商品中说橘子的幼儿。

顾客抱对了就可以在下一轮游戏中当商品，抱错了就回到自己的座位上。

　　游戏中要求幼儿声音响亮，吐字清楚。

（二）教师带领幼儿游戏。

　　（三）幼儿自主游戏。

　　三、游戏：

开商店-卖蔬菜。

　　活动延伸：

　　该游戏可改名称、内容，交换角色进行。

　　反思：

　　在注重环保教育的今天，关于环保的课程已渐渐纳入到幼儿园的教学课程当中。

但太深奥的环保意识却不容易被孩子们所理解。

因此，只有寓教与乐，把抽象的环保意识和形象的动物形象结合在一起，借助生动的故事才能让孩子们产生初步的环保意识。

　　首先可让孩子们议一议。

　　在幼儿园的一日生活中，蕴藏着大量的环保契机，只要我们老师做一个有心人，一定可以将这些小事转变成为为我们服务的良好教育素材。

例如在一次课间休息的时候，我班幼儿圳圳将手工课上剪下来的废纸团成一团，随意丢在了地上，家琪马上跑过来把这件事情告诉了我，我把全班小朋友都集中了起来，和孩子们一起讨论圳圳的行为是对还是错，孩子们七嘴巴八舌的讲了起来，有的说：

“这是不对的，垃圾扔在地上，脏死了。

”“有的说：

“赵老师刚扫完地，地上本来很干净，垃圾扔在地上就弄脏了……”有的说：

“圳圳老是乱扔垃圾，垃圾越来越多，我们教室就象我们家门前的垃圾箱了……”在孩子们的议论声中，圳圳难为情的低下了头，我因势利导，又让孩子们想一想，在洗手的时候，水龙头开的很大会怎么样?

走楼梯的时候声音很吵会怎么样?

同样的，我们将这样的因势利导运用于这堂课程当中，先让孩子们看看废旧物品，再动脑筋想一想它们的用途在孩子的说说议议中，他们了解到了“废旧物品可以再利用。

”

　　第二、可让孩子演一演。

　　角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展故事表演，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。

幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

　　第三、让孩子们做一做

　　操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。

如：

玩环保棋、走环保迷宫图。

正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识：

绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。

　　《小班语言教案20篇》：

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　　2、学习按一定的标准进行分类。

　　3、激发幼儿主动探索的兴