鼓励的作文评语.docx

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鼓励的作文评语

鼓励的作文评语

1.《鼓舞》作文及评语

[佳作展现]“鼓舞”自传鼓舞，是学海中劈波斩浪的浆；鼓舞，是人生中相互依持的拐杖；总在汹涌波涛中赐予你无穷力气，总在低谷中增加你的自信！

——题记大家好，我叫“鼓舞”，是大家的老伴侣了。

我们历史源远流长，从夏王朝始终到21世纪，哪个胜利者的身上不闪烁着我的熠熠光辉？

什么，“老王卖瓜自卖自诩”？

我这可不是信口开河，上面的题记就是对我的最好总结。

“口说无凭！

”好，那我就去找几位证人。

瞧，那个身披铠甲的将军：

丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手拿青龙偃月刀，是关羽！

“关大哥”，我双手作揖，“我是鼓舞，您说我的作用大吗？

”“大，大得很。

想当年，我南征北战之前只是无名小卒，成天忧心重重，壮志难酬。

多亏了兄弟们的鼓舞，我才矢志不渝，最终扬名天下的。

我可是要好好感激你呀！

”“不客气，告辞了！

”怎样样，我没自吹吧！

“一叶障目，以偏概全。

”

好，我们再去找。

看，那个只穿了一只袜子，头发乱糟糟的，正在吹着肥皂的老头，他是牛顿，让我们去问问他。

“牛高校士，我叫鼓舞，您说我对您有影响吗？

”“有，学校时我考试常常不及格，但父母一直鼓舞我，令我自信不灭，最终讨论出了力学三大定律。

现在，我正在讨论光学，很多人看我这样子觉得很傻，要不是亲朋好友的鼓舞，我怎能坚持到现在呢？

”“不打搅了，再见。

”

怎样样，心服口服了吧？

我的作用是很大的，在你跌倒时，将你扶起；在你灰心时，点燃盼望之火；在你迷茫时，为你拨开迷雾。

什么，我离你太遥远？

怎样会，我每时每刻都围绕在你的身旁：

一瞥目光、一句话语、一次掌声、一次喝彩……专心感受我吧，我会为你带来无穷力气的。

莘莘学子们，在这“千呼万唤始出来”的中考之前，我更是竭力为你们服务。

“不要慌，你一室会胜利！

”“我信任你……”这一句句热忱中肯的话语不正是我们的友情体现吗？

赞曰：

燃起他人盼望之火，重塑他人自信之心。

同学们，信任本人，你是最棒的！

[特色点评]本文运用“自传”的形式，对“鼓舞”进行拟人化描写，生动活泼，妙趣横生。

开头的“题记”提纲挈领，点明中心，结尾“赞曰”，亦庄亦谐，给人以“鼓舞”的力气。

但这些都不是取得本文胜利的次要缘由，其特长是统摄于这些形式之下的理趣、情趣。

行文古今中外，挥洒自若，特殊是精选的两个事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合题意。

此外，文面干净，书写工整，加1分，最终核定为满分文。

一切尽在不言中功夫不负有心人。

我最终在书法竞赛中一展风采，获得了希望已久的奖……获奖后的一切好像都是那么美妙，老师的表扬，同学的艳羡，父母的欣慰，和煦的阳光，清爽的空气，含苞的花朵，嫩绿的小草，天际的飞鸟……我不由大喊：

“知我者，天也！

”心情也好像被这一切美妙的事物带动起来，像吃了蜜的甜，又像烧了火的热……打开电视，将这一切与荧屏中的知心伴侣共同共享，倾诉着练习书法的苦衷和获奖后的甜美……正看得得意，电话响了，接起电话——“喂，您好！

您找谁？

”“庆贺你获奖！

但你可要记住追求书法最高境界的路还很长，要努力！

”“喂，你是谁？

你是谁……”谁说“好事不出门，坏事传千里”，原来就是“好事传千里，坏事不出门”嘛！

不过，这个人实在有些惊奇，她怎样晓得我得奖了，又为什么劝我连续努力？

唉，那种“愁眉苦对毛笔尖，俯首冷视钢笔头”的味道，我可是受够了，现在目的已经达到，还需努力什么？

这以后，我不只没有坚持每天练字，就连写作业也是应付了事。

有一天，老师找我谈话了，狠狠地批了我一顿。

原来，失落的感觉竟是这么的蹩脚……又一次打开电视，我想把心中的痛楚向它倾诉，电话又响了——“喂，你找谁？

”“你好，被老师训了吧！

请记住：

不骄不躁，持之以恒才是通往书法最高境界的真理。

信任吧，胜利是属于你的！

”说完电话就挂了。

哦，想起来了，这不是她么，是她，肯定是她——莫名。

一个小我几岁的而且蝉联五年冠的小姑娘。

此时此刻，我的心甜甜的，拿出日记本写下她的话，一切尽在不言中。

[特色点评]这篇考场作文行笔流畅，语言清爽，段落短小，给人以“体态美”的感觉。

审题精确     到位，将“鼓舞”理解为伴侣电话中一两句安慰、关怀和鼓舞的话语。

构思上突出了“我”在得奖前后的心理变化过程，波折崎岖，富有层次感，结尾也较为委婉精致，摆脱了平铺直叙的俗套，故评为一类文，得58分（满分60分）。

鼓舞本人鼓舞是一种信念。

公元206年，项羽在垓下之战中惨败，愤怒之下拔剑自刎。

只惋惜了他“力拔山兮气盖世”。

虽然当时别人也给了他鼓舞，但是，他本人没有鼓舞本人。

我们试想一下，假如当时他给本人以鼓舞，给本人以信念，回到江东，在那儿积蓄兵力，还是有可能夺回本人得到的江山的。

不是有一句话叫“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”吗？

由此可见，项羽不是输给刘了邦，而是输给了本人。

是在关键时辰没有鼓舞本人，也就是没有给本人以信念。

鼓舞是一种盼望。

弗劳伦斯·查德威克由于没有了盼望的牵引，在最终的时辰没有给本人以鼓舞。

以至于形成了她的终身圆满，将失败永久。

2.怎样给同学的作文写评语

学会观赏，学会敬重，学会赞誉.首先，要提高本人的写作水平，提高本人的作文观赏水平，要读得懂别人的文章，要能领悟别人的写作意图，要学会观赏.一般状况下，那些语言华丽，题材新奇，主题鲜亮的时髦文章，是很吃香的.这类文章考试时能得高分，平常作文也通常被当成范文来学习，它们会得到读者很高的评价.但是，有一类文章，很简单被忽视.那些语言朴实、规律性很强，但是没有所谓的好词好句；选材通常来自生活，真实可性，不肯定政治觉悟特殊高，不肯定高呼政治口号点题；语言简约，没有半句废话，通常篇幅较短；感情憨厚，没有娇柔做作，没有刻意煽情，犹如君子之交……凡是这类文章，在考场作文、平常作文时，由于阅卷者读文章的时间很短，往往简单被当成二类文章，甚至是三类文章.其实它们才是最美的文章，才是经得起反复读，反复揣摩，反复推敲的文章.文学评论里面就有这么一句话，用最朴实的语言表达最真诚的感情，才是文学的至高境界.萧萧老师认为，这类文章就是最美的文章.萧萧老师特别喜爱读这类文章，特别喜爱与写这类文章的同学做伴侣.说实话，萧萧老师每教一个班，都要发觉这方面的三五个人才；甚至，萧萧老师选择这些同学进作文培优班的时候，还有一些老师不理解呢？

其次，肯定要学会敬重，敬重作者，敬重作者的劳动.写作是个苦差事.俗话说，小作小病、大作大病，所以我们肯定要敬重作者的劳动.尤其是刚学习写作的学校生，敬重他们的劳动是保证他们的写作爱好最有效的途径.另外，写作是一辈子的事业，它不是一天就能成就的.萧萧老师已经打过一个好玩的比方，就是拿学数学和学写作跟拿钱买东西来打比方.学数学它很现实，你只需把握一品种型的习题，就能立刻处理此类的习题，它的解法是统一的，就似乎拿一块钱就能买到一块的东西一样.而学作文呢？

它就不一样了，它不能千篇一律，它讲究的是真情实感，讲究的是独特共性.你要积累一千块钱、甚至一万块钱，才能买到本人想买一块钱的东西.因而，我们的老师和家长，包括我们评改作文的小组长，千万不能好心办坏事，不要有一口吃成胖子的想法，不要胃口太大了，不要要求太高了！

我们肯定要敬重小作者的劳动，只需他每一篇作文仔细地完成了，做了一回最好的本人，我们就要充分确定他，就要擦亮眼睛从他的作品中查找闪光点.第三，肯定要学会赞誉，学会用真诚的情感，恰恰如其分的语言，来赞誉文章的优点，赞誉作者的进步.当然在赞誉的过程中，要把握好分寸，不能把别人的缺点当作优点来赞誉；还要学会委婉地提出可行性的建议，既不能伤人自尊，又要让作者明白本人的不足之处，便于作者不断的改进、不断的进步.为此萧萧老师自创了一套作文星级评定法，以此来引导他的弟子们相互评定作文.评定细则是这样的：

只需你在规定的时间里，仔细的完成了任务，你就能拿到优.然后分别根据字迹工整、语言流畅、标点正确、中心突出、选材真实、以及各种写作方法的运用、各种修辞手法的运用等方面来加星.虽然这套方法看起来不咋的，但是萧萧老师的同学的确很喜爱哟！

他们都是在数星星的欢乐中悄悄进步，悄然成长的！

在把握了上述三条准绳的状况下，萧萧老师总结了一下本人写作文评语的心得，把它归结为两大类八小类.常规性评语：

评语言、评技巧、评结构、评中心与选材；共性化评语：

激情赞誉、热忱鼓舞、既评文又评人、写读后札记.萧萧老师把本人常写的各类评语例举如下.盼望能对正在评改同学作文，或者预备评改同学作文的小伴侣有所关心.一、常规评语：

1、评语言：

语言流畅，清爽自然；富有共性，语言幽默；语言新奇，富有活力；委婉的语言，无穷的回味；语言缜密，规律性强；语言简约明快，节拍感强，给人美的享受；诗一样的语言，美极了；朴实的语言、真诚的感情，这才是写作的至高境界等.2、评技巧：

语言描写细腻，写出了人物的性格特点；动作描写传神，再现了人物的风貌；心理描写逼真，紧扣读者心弦；细节描写精致，刻画了人物的精神；外貌描写入木三分，人物抽象呼之欲出；含义深刻的句子发人深省、给人启示；景色描写恰到好处，起到很好烘托作用，给人身临其境的感觉等.3、评结构：

首尾呼应，突出了文章的中心，表达了小作者剧烈的思想感情；开篇点题，直截了当；文章开头很美，就像凤凰头一样美丽；结尾有力，点明白文章的中心；文章的结尾就像豹子尾巴一样有力，很好地收束了全文；文章开头就设计了悬念，抓住了读者的心，吸引读者；总分总的结构层次特别清楚，条理特别清晰，让人一目了然；并列的结构，增加文章的美感；串珠状的结构把一个个小故事串联起来，组成一篇漂亮的文章；对比的结构特别好，表达了小作者剧烈的思想感情；一明一暗，双线并轨，展现了小作者深厚的写作功底等.4、评中心与选材：

能够细心地观看生活，从生活中攫取美的浪花来赞扬美的生活，小作者真是独匠心，独具慧眼；中心突出，题材新奇，不愧为一篇好文章；以小见大的选材方式真是太棒了；你领悟了拣一粒芝麻，写一篇美文的歌诀，你已经学会了写作了；围绕中心选材是作文的核心，你真是太聪慧。

3.20句鼓舞的评语简洁短句作业评语

4错的真少，做的真好！

5错误没有，作业最优！

6瑕不掩瑜，作业优良！

7知错能改，下次再来？

！

8ErrorsNone,BestDone!

9再接再厉，保持优良！

10作业如斯/此，叹为观止！

11文字一流，作业优秀！

12作业一流，超越优秀！

优良！

！

13等你等了好久，所以只给优秀！

14白璧无瑕，无以复加！

15无可挑剔，肯定优良！

（XXW）7a64e4b893e5b19e31333339656535

16对你的评价一如既往--优良！

真棒！

17给人以剧烈的视觉享受的作业！

18无论评语坏与好，

把握学问最重要！

纵使次次不优良，

也能考得好成果！

（WQB,LYY）

19作业优良宜再接再励，

地理学好勿轻言放弃！

努力！

加油！

（ZW）

20好好学习，

篇篇优良！

再接再励，

考取第一！

（ZY）

21马失前蹄不足哀，

东山再起可重来！

（GY）

22无与伦比！

肯定优良！

23一失不足哀，

功成在将来！

（to没能考第一的GY）

24“异”如即往！

25多有纰漏，只评优秀。

26未按要求，故评优秀。

27美不胜收，绝顶优秀！

28再接再“异”！

29作业做标记，记忆更简单。

勤勉多努力，考取好成果。

30未按要求，且有纰漏。

优良难得，仅评优秀！

31瑕不掩瑜，仍堪优良！

4.学校作文鼓舞性评语

提起学校作文，可能许多老师都谈虎色变，无计可施，许多同学会抓耳挠腮，无从入手，关于学校作文教学的讨论已经屡见不鲜，理论和成果也可谓层出不穷。

但或许我们的老师没有采他山之石来攻本人之玉的阅历，抑或是他山没有一块适合攻本人之玉的石头，总之，学校生作文现状堪忧，几个少年作家的绚烂光线代表不了多数孩子的群星闪耀，现在在农村学校任凭出个题目，有许多孩子会写的挨次颠倒，词不达意，胡编乱造，更有甚者，达到了背作文书上的作文，照抄照搬，这样也就难免消失目前高校生不会运用本人的母语的现状了。

作为一个工作二十多年的老师，我深深地晓得攻克一个个教学中遇到的难题是我们老师的使命，也是我们的责任，总不能看到困难摆在面前坐以待毙吧。

关于作文教学，我进行了大量的实践讨论，我发觉利用谈话式鼓舞性评语可以提高同学的作文水平。

谈话式鼓舞性评语就是在给同学写评语时采纳的不再是一副师道尊严、高高在上的角度，内容也不再是放之四海而皆准的几十年几辈老师原封不动的内容详细，用词精确     ，中心思想突出等陈词滥调。

而是以老师伴侣的角度用温柔的谈心的口气告知同学他的作文好在哪，并适时地大加褒奖。

二、谈话式鼓舞性评语的好处

谈话式鼓舞性评语对提高作文水平可以说好处多多。

首先，可以增进老师和同学的感情。

这貌似和提高作文水平没有关系，而实际上关系很大，俗话说：

亲其师乃信其道。

我们每天面对几十个同学，面对学

5.老师的评语鼓舞过我（作文600字）

老师就像母亲一样，“谁言寸草心，报得三春晖.”母爱是肤浅的，宏大的，哪怕是一件微小的事，哪怕是一个极平凡的动作，那背后隐藏的爱都足以感人肺腑，催人泪下.妈妈总是在我最困难的时候鼓舞我；最需要倾诉的时候倾听我的心声.

在学校三班级的时候，我还不会写作文，就妈妈说一句，我写一句，每每在写完的时候，她总会说：

“记住了吗？

以后可要本人写哦！

”我总是听话地点点头.

不知是什么缘由，后来，我竟喜爱上了写作，经常写一些小花儿、小草儿还有小动物什么的，妈妈看完，总是夸奖我写得真好！

我遭到鼓舞之后，又满怀信念地开头写其次篇，那时候，妈妈的赞美声始终激励着我，让我那么有信念，我觉得我肯定能够成为作家.

记得学校四班级的时候，老师鼓舞我们去投稿.我想：

好歹我在班里的作文也写得不赖，何不去试试呢？

回到家，我便迫不及待地放下书包，预备了起来.我把本人写的那些作文全都翻了出来，一篇一篇地选，修改，连饭都忘了吃.修改完后，贴上邮票，寄了出去.在那几天里，我每天都布满期盼，认为本人的作文肯定能被选上.

这一天最终到来了，我收到了一封信，回到家，打开一看，却是退稿信，我一下子瘫在椅子上.脸上弥漫的幸福笑容，一下子就被这封信给击退了.我发疯似的将桌子上全部的东西扔了下来，还狠狠地踢了桌子一脚.妈妈听见赶来，看到了我的泪水，再望望地上，一片狼藉，好像明白了.她并没有骂我，而是捡起那封信，将我的作文拿了出来，仔认真细地看了一遍，再拿纸巾帮我拭干了眼泪，对我说：

“别灰心！

你写的精彩极了，只不过有些地方还写得不够恰当，这只是你的一个起步，人生还有许多路要走，你不能由于这个妨碍就得到了信念……！

”

我听着妈妈对我鼓舞的话语，信念也慢慢恢复了过来，想想投稿时，我那种得意，骄傲的心情，仿佛我是赢定了一样.我当时真是太傲慢自满了.唉！

假如我当时能虚心一点，平心静气一点，或许就不会落得这样的下场了.

我根据妈妈给我的看法进行修改，一次次地进行修改，到最终，我的作文最终登上了报纸.我兴奋地和妈妈拥抱在了一起.那一刻，我的眼泪夺眶而出，我真的不知该说什么了，只是感到无比的感动和兴奋.此时，我才发觉这萧瑟的秋天一样很漂亮，晨曦照在身上是那么的暖和，风悄悄吹拂在脸上是那么的舒适，，是妈妈，对，就是妈妈鼓舞我，告知我不要灰心，所以我才能获得今日的成就.这肤浅的母爱，这无私的母爱，这真诚的母爱，让我懂得了遇到什么事都不要自强不息，要浅笑着面对困难！

是妈妈您让我懂得这个道理！

感谢您，妈妈！

6.给学校生写激励性批语有哪些

1.看到我们班的情况，我不得不说Diamondcutsdiamond（强中自有强中手），竞争才有意思，有对手的竞赛才激烈.加油吧，孩子！

（September11）

2..新发型很美丽，晓得你有决心，信任你，学习上会有新变化.（September14）

给韩哲哲----（自山西，腔调较重，学英语没自信）

1.我教过一名广州的孩子，他的困难应当比你大，他后来考了全班第一，你也行，困难不算什么，由于你有信念.

（韩哲哲的回信-----赵老师，您辛苦了，自从您给我作了思想工作之后，我开头爱学英语了，我肯定会努力的）

2.，老师信任你有信念，由于你是一个信守诺言的孩子.，我们一起努力吧

（韩哲哲的回信-----赵老师，我要向您说的那个广州的孩子学习，我以后上可肯定英勇的发言，从倒数第一跑到前十名）

给周伟晨------（一个很聪慧的孩子，但是作业中常常出错）

1聪慧有余，用功不足

2你是加油呢，加油呢，还是加油呢？

------加油！

7.作文评语大全学校

评语牵动人心

想想过去好多有泪无泪的日子，只觉的心中一阵甜美，也有一阵苦涩，或许是有一滴滴难过的往事相聚而成，其实星也是泪的升华，批语也会牵动人心。

——题记

每次，当日记本发下来时，首先就是要绽开它，来读批语，我信任对于每一个同学来说，批语牵动人心。

或许是鼓舞，或许是批判，或许是赞誉，或喜或忧，都是那样兴奋，仿佛始终等待许久的小绵羊回到了家里一样有了下落。

看着那些满脸笑容，眉飞色舞的同学不容置疑的是肯定又遭到了老师的表扬或赞誉，反之那些愁眉紧锁，又唉声叹气的伴侣们或许又被老师批判了，但最重要的是批判中的鼓舞，要告知本人：

我还是要连续努力，我做的还不够优秀。

更令人想不到的是，还有几人相互交换，观赏彼此的批语，或许这也是一种相互促进吧！

这好像成了班中最亮的一道风景线。

本人经常怀着渴望的心情接过日记本，然后拿着它久久地，不敢去打开，由于我怕本人并不满意。

最终，还是选择了面对，看着这些牵动人心的批语，我一样地珍惜，由于对于我来说它一样含有鼓舞，含有前进的士气。