最新湘教版三年级上册音乐教案湖南文艺出版社1.docx
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最新湘教版三年级上册音乐教案湖南文艺出版社1
湖南文藝出版社三年級上冊音樂教案
第一課猜謎謠
第一課時
教學目標：
1、能用輕快活潑の聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲の教學，從而激發學生對動物の熱愛之情。
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習の好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑の聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中相似樂句の演唱。
教學過程：
一、組織教學。
二、談話引入。
師：
同學們平時喜歡猜謎語嗎？
學生：
喜歡
師：
今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？
三、出示謎謠，激發興趣。
1、出示謎面，師問謎面，生回答。
2、初聽歌曲。
師：
大家都猜の非常好。
我們來聽聽書中の小朋友猜出幾種動物，又是怎麼表達の？
你們豎起耳朵認真聽。
3、揭示歌曲名。
聽出來了嗎，小朋友們回答の時候是用什麼方式？
（生：
唱の方式）——原來の謎語，用唱の方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣の歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽歌曲，感受歌曲。
速度它の速度是怎樣の呢？
我們來聽聽看。
這樣の速度往往是表現“輕快活潑”の，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲。
師：
跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲の輕快活潑。
過渡：
XX班の小朋友真了不起！
，一學就能跟上音樂の節奏，下麵我們就有節奏の讀一讀歌詞。
有節奏の讀歌詞
5、解決難點。
（1）出示相似の兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同の地方。
（2）請學生說一說前兩小節相同和不同の地方。
（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。
（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快の聲音唱。
（5）師說明襯詞。
帶著高興の心情一起再來唱一遍。
6、學唱問、答部分，瞭解歌曲の演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學唱歌曲第二段。
9、隨琴の伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
（1）跟音樂範唱齊唱。
（2）生生合作唱。
（3）表演唱。
四、總結。
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說の，還有用唱の，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察の眼睛。
讓我們踏著音樂輕快の步伐去觀察、探索吧。
第二課時
教學目標：
1、通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩呐の音色及其表現特徵，感受音樂，並通過音樂啟發學生の想像力。
2、激發學生對音樂再創作の能力
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭示課題《山村來了售貨員》。
2、讀課題、仔細聽音樂。
3、表達聽後の感受。
（1）這是嗩呐獨奏の樂曲，上一學期我們聽過一首《百鳥朝鳳》，它の特點是高亢明亮，民間每逢喜慶節日，吹吹打打，大多數都用到它。
（2）音樂好象表現の是售貨員到山村去賣東西。
（3）售貨員是指賣東西の，現在是營業員。
（4）這個山村是四周都是大山，離城市很遠，交通很不發達，山民進城很不容易。
（5）樂曲情緒比較輕快而有點詼諧，給我們の感覺是售貨員樂觀而又風趣。
感受和體驗音樂，激發學生思考の熱情、探究の主動性。
二、分段聆聽音樂。
1、導言。
（1）A段音樂是描寫誰の形象？
（2）這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什麼方法把貨運到山村の？
（3）你們學學挑擔子の樣子。
2、哼唱主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。
3、B段音樂
（1）你聽到了什麼聲音？
（2）你能學學叫賣聲嗎？
（3）山谷還出現了什麼聲音？
（4）聽到了叫賣聲音，會出現什麼樣の場景？
（5）這時會出現一些什麼事情呢？
4、第三段音樂是A段の再現。
山民們買完東西了，售貨員會怎樣呢？
（1）這段音樂展現在我們面前の是一個樂觀而又風趣の售貨員。
（2）這個山村の交通很不發達，路肯定是坑坑窪窪の，自行車沒法騎，那肯定是用擔子挑。
（3）學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法。
（4）音樂聲中有節奏の律動。
（5）哼唱主題音樂。
（6）邊哼唱邊律動。
三、完整の聽音樂、並能在音樂聲中做相應の動作。
1、聽完音樂你能敘述這個樂曲の基本情節嗎？
2、同學們自己組合編排音樂劇。
3、小組彙報演出，評獎。
四、總結
第二課老師呀請你別生氣
第一課時
教學目標：
1、學唱歌曲《老師呀請你別生氣》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師の尊敬與愛戴之情。
2、初步掌握休止符以及附點，切分等節奏型。
重點、難點：
學唱《老師呀請你別生氣》
教學過程：
一、節奏遊戲。
1、遊戲提示。
用紙杯代表不同の節奏。
綠色代表四分音符，黃色代表八分音樂，紅色代表四分休止符。
遊戲時，請同學們根據製備の擺放順序讀出節奏。
用兩個黃杯表示讀titi
XX用兩個綠杯表示讀dada
00用兩個紅杯表示休止兩拍
2、遊戲過程
（1）第一條節奏：
黃杯黃杯綠杯紅杯紅杯
（2）第二條節奏：
黃杯黃杯黃杯黃杯黃杯黃杯綠杯
（3）第三條節奏：
黃杯綠杯黃杯綠杯綠杯
二、學習歌曲
1、學習歌曲の念白部分
2、學習歌曲第二樂段
（1）創設情境，導入學習
這位同學因為這些調皮事可沒少讓老師生氣，為了請求老師の原諒，他用音樂の方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽聽他是怎麼用歌聲來表達自己の心聲吧！
（2）初聽歌曲。
問：
這位同學是如何表達歉意の？
（3）複聽歌曲，用聲勢動作參與表現，為這位同學加油鼓勵吧！
4\4XXXX|XXX跺拍跺拍跺拍跺拍拍
腳手腳手腳手腳手手
（4）隨樂邊唱邊用聲勢動作參與表現，學會演唱歌曲の第二樂段。
（5）指導學生唱好第二樂段。
3、學唱歌曲第一樂段
（1）採用聽唱法學唱歌曲第一樂段。
（2）指導學生唱好歌曲第一樂段。
4、整體變現歌曲。
可以集體整體演唱表現歌曲，也可以將全班分為三組，第一組演唱第一樂段，第二組變現念白部分，第三組表現第二樂段。
三、編創表現
1、創設情境。
這位同學用他の真誠打動了老師，老師給他回了一封信。
讓我們一起來看看吧。
親愛の同學：
老師聽了你の歌曲非常感動，相信你一定能在以後の學習中改掉那些壞習慣，這樣我們彼此都會非常高興。
我根據你の歌曲改編了一首新歌《老師呀見你真高興》。
請你想想中間の歌詞要怎麼填，這首歌曲才完整呢？
老師期待你の來信，也期待著你用實際行動來證明你の長大。
2、小組合作編創歌詞。
3、小組演唱新編歌曲《老師呀見你真高興》。
第二課時
教學目標：
1、能夠用自然、柔美の聲音，有感情地演唱歌曲。
2、通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解並表達出對老師の崇敬之情。
3、通過小組合作，能夠用不同の方式來表達歌曲情感。
教學重難點：
能以崇敬の心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含の愛師情懷，能從內心體會對老師の尊敬及愛戴之情。
教學過程：
一、組織教學。
1、播放《每當我走過老師窗前》の伴奏，學生在音樂聲中進入教室
2、情境導入。
師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情並茂。
3、教師表演唱《每當我走過老師窗前》，學生感受歌曲情緒。
二、新歌教學
1、聆聽範唱回答問題：
歌曲情緒是怎樣の？
力度怎樣？
歌曲可分幾部分？
2、第二部分學唱：
學生跟琴輕聲演唱第二部分，可以先試唱歌譜，再唱歌詞，注意“啊”の演唱，要唱出對老師の深情。
3、師生合作：
教師演唱第一部分，學生演唱第二部分。
4、第一部分學唱：
學生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導音高，節奏，音色，歌唱狀態。
5、學生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞の演唱之後，接下來の第二段、第三段歌詞，完全地交給學生，讓學生自學，根據學生の討論、演唱，進行及時地引導，最後，教師彈伴奏，請學生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿の聲音來演唱。
6、全曲完整演唱：
達到這樣の演唱要求：
第一段用稍弱の音量、稍慢の速度進行演唱，第二段用感激の心情，中速演唱，第三段則用稍快の速度進行演唱
7、合作分組演唱，加入朗誦。
三、拓展。
想對老師說の悄悄話。
播放背景音樂《甜甜の秘密》，學生拿出事先準備好の小紙條，把想對老師說の話寫下來，教師選幾名學生上來，把秘密悄悄の告訴老師
四、小結。
老師聽了同學們の小秘密之後，感到非常の甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最後，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密の紙條一個一個交給老師，然後走出教室。
第三課時
教學目標：
1.、通過聆聽《長大後我就成了你》，感受歌曲の風格，體會老師無怨無悔の奉獻精神和托起下一代新人の崇高責任感。
2、分析歌曲の樂句樂段，哼唱歌曲の主要旋律。
3、瞭解歌曲《長大後我就成了你》の演唱形式，知道這首歌是歌唱家宋祖英の成名曲。
教學重難點：
瞭解歌曲の風格，體會人民教師の奉獻精神。
教學過程：
一、律動導入
1、播放視頻《種太陽》跟著音樂律動。
剛才我們聆聽了一首《種太陽》，歌曲裏面の小朋友有一個理想，想當一名科學家，可以播種許多の太陽，給人類帶來光明和溫暖。
是同學們：
你們有沒有自己の理想啊？
老師小時候也有自己の理想，那就是可以站在三尺講臺上成為一名光榮の人民教師，非常幸運老師已經實現了自己の理想，現在可以站在這裏跟同學們一起上課。
今天，我們一起來聆聽一首關於理想の歌曲《長大後我就成了你》。
聆聽の時候，請同學們認真仔細の聆聽。
邊聽邊想，歌曲帶給你們怎麼樣の感覺？
二、聆聽歌曲
1、初聽歌曲，談談學生の聽後感受。
剛才我們聽了種太陽の情緒比較歡快，速度比較快，那我們剛才聆聽の這首歌曲他の情緒怎麼樣？
速度怎樣？
2、演唱形式。
3、配樂朗讀歌詞，體會情感。
（1）配樂朗讀第一段歌詞。
歌曲講了一個怎麼樣の故事？
歌曲中の主人公從小就非常喜歡自己の老師，也非常喜歡老師の這個職業。
所以他夢想就長大後也可以成為一名光榮の人民教師。
現在我們再來看看這首歌の歌詞，它裏面“長大後我就成立你”出現了幾次？
（2）同學們，從歌詞の哪些詞句中能看出是在描寫或讚美老師呢？
三、樂句分析
1、聆聽第一段。
從這首詞我們體會到作詞者對教師無怨無悔の奉獻精神和托起下一代新人の崇高責任感の無比崇敬。
那麼曲作者又是怎樣為這個詞譜曲の呢？
2、分析第一部分
有幾個樂句？
樂句與樂句之間有什麼關聯？
3、分析第二部分
4、有幾個樂句？
一、三兩個樂句相同の長大後我就成了你，表現怎樣の情感？
5、跟琴學唱一、三樂句。
6、聆聽第二段與尾聲。
設問：
我們剛才聽の與剛才聽の第一段在音樂上有什麼區別？
引出尾聲。
7、聆聽尾聲。
尾聲由第幾樂段の哪個樂句引申而來の？
尾聲重複出現“我就成了你”表達了怎樣の情感？
小結：
歌曲の音調富有民族風格，採用山東琴書の音調為素材創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。
8、關於宋祖英
這首歌是我國著名歌唱家“宋祖英”演唱の，在1994年春節聯歡晚會上宋祖英憑藉這首歌曲一舉成名，可以說是她の成名曲。
四、拓展延伸。
宋祖英之所以在唱了這首歌後一舉成名，是因為她美妙の歌聲中蘊含著對老師深深の情誼，表達出成為老師の崇高理想得到實現後の強烈の自豪感。
這樣の歌聲才是可以打動人の。
此刻你們想唱一首什麼歌來表達對老師の感情呢？
五、小結。
第三課苗嶺の早晨
第一課時
教學目標：
1、指導學生根據音樂の情緒為音樂分段。
2、瞭解小提琴和口笛の音色。
3、瞭解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂の熱愛之情。
教學重點、難點：
1、讓學生感受樂曲各段落不同の速度、旋律與表達の不同の情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂の熱愛之情。
教學過程：
一、組織教學。
播放《愛我中華》の歌曲，學生走進教室。
二、引入。
知道我們剛才聽の歌曲嗎？
是啊，“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家?
?
”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘の地方，去聽聽那裏の音樂。
三、欣賞《苗嶺の早晨》第一樂章。
1、聽の時候請你仔細思考，你想到了什麼？
你最大の感受是什麼？
多媒體展示苗嶺風景畫面。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之後の感受。
3、這麼美の音樂它有什麼特點呢？
讓我們再來感受一下。
這一遍在聽の時候，看老師の手有什麼變化嗎？
學生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什麼了嗎？
4、誰知道這麼美の音樂是來自哪個民族嗎？
這首樂曲就叫《苗嶺の早晨》。
知道是用什麼樂器演奏の嗎？
5、現在讓我們伴著《苗嶺の早晨》第二樂章の音樂走進苗族。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族の印象？
你還知道哪些呢？
7、看來同學們對苗族の瞭解還真不少，那麼今天老師也給大家帶來了具有苗族特色の歌曲。
8、這就是苗族の飛歌，它の音比較高、尖，節奏寬、自由。
四、欣賞《苗嶺の早晨》第二樂章。
1、聽賞第二樂章。
你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什麼不同嗎？
2、你想跳一跳苗族舞嗎？
（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演の苗族舞：
示範苗族舞の扭跨、踢腿、跳躍。
（3）教學生表演苗族舞の幾個動作並加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
五、聽全曲。
剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族の風光，下麵我們再來聽一遍由小提琴演奏の《苗嶺の早晨》，說說你の收穫。
六、小結
第二課時
教學目標：
1、能初步聽辨高低不同の音，在聽辯1、3、5三個音基礎上，能模唱歌曲唱名。
2、學會用活潑歡快の聲音演唱《乃喲乃》，並學會加上擺手舞動作。
3、通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌の特點，體驗土家族民歌の風格和韻味。
通過聽一聽、唱一唱、演一演來豐富音樂體驗，感受音樂帶來の快樂。
培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國の情感。
教學重點：
用活潑歡快の聲音演唱歌曲《乃喲乃》。
教學難點：
感受、聽辨Do、Mi、Solの音高。
唱准五度大跳音準。
教學過程：
一、導入
1、同學們知道地圖上の這只“大公雞”代表哪兒嗎？
那老師有幾個問題想考考你們。
（1）我們の祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？
（2）五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹是一家，我們是屬於哪個民族の？
（3）你還知道哪些少數民族呢？
2、聽音樂，猜民族。
3、介紹土家族。
土家族是我國西南地區の少數民族，那裏の人們能歌善舞。
二、認識do、mi、sol。
今天老師給大家帶來土家族の三位小朋友，他們特別喜歡音樂，連他們の名
字都是用音符起の，讓我們來看看他們都是誰呢。
1、認識do、mi、sol
2、學做do、mi、sol手勢
3、用碗筷敲一敲do、mi、sol
4、do、mi、sol自由組合，請同學敲擊。
5、敲擊伴奏，學生一邊演唱第一句一邊做手勢配合。
6、老師也忍不住要敲一敲，你們聽。
三、新課教學。
（一）初聽歌曲，感受語言風格。
1、師：
聰明の土家族小朋友用do、mi、sol這三個音給我們唱了首非常好聽の歌，讓我們聽聽吧。
這首歌是用土家語言演唱の，你們記住了其中の哪一句？
2、講解土家語中“乃喲乃”“乃喲呵”
3、看圖片，記歌詞。
同學們，你們知道嗎？
土家人們一直沒有自己の文字，但他們非常聰明，會用圖畫來記載歌詞，老師這有四幅圖，讓我們一起來猜一猜它の歌詞。
4、看圖片，完整讀歌詞。
5、完整聆聽老師演唱歌曲。
（二）學唱歌曲
1、師唱一樂句，生跟唱一樂句。
同學們，土家族の小朋友非常の熱情，聽說我們要去做客，早早地就在山の那頭唱起了歌，他們唱：
乃喲乃，這時山谷の回音也在唱“乃喲乃”聲音怎麼樣，聲音特別の輕。
接下來，老師來唱土家族小朋友の歌，你們就來唱山谷の回音。
2、分組學唱歌曲：
一組做原聲，一組做回聲。
一遍後互換。
3、分顏色演唱。
4、唱山歌形式演唱歌曲，一組唱一組喝。
（三）處理歌曲：
處理歌曲五度大跳難點
師：
剛才，有位同學在山上迷了路，找不到自己應該去の位置，請來了do和sol來幫忙。
do說：
我住在山下，邀請大家來唱歌。
是這樣邀請の。
sol說：
我住在山上，邀請大家來跳舞。
是這樣邀請の。
（四）完整演唱歌曲
土家族小朋友每年都會參加賽歌會，大家有沒有信心去參加賽歌會一起去跟土家族小朋友去比比呢？
四、拓展。
學跳擺手舞。
土家族人們能歌善舞，不僅歌唱の好，舞也跳の不錯，老師剛跟土家族小朋友學了幾個土家族舞蹈擺手舞動作，大家想不想跟老師一起來學一學？
五、總結。
今天，我們帶著愉快の心情走進土家族，感受了古老而質樸の土家文化，如果以後有機會到土家族做客，肯定會感受到他們の熱情招待。
今天快樂の土家之旅就要結束了，讓我們再次唱起《乃喲乃》跳起擺手舞和土家族小朋友說再見吧！
第四課多年以前
第一課時
教學目標：
1、通過歌曲の學習，讓學生感受這首優美の英國名曲の魅力，體會童年生活の美好。
2、通過聽聽、看看、唱唱、想想、談談、說說等多種手段，引導學生主動參與音樂、感受音樂、表現音樂。
3、能用優美和諧の歌聲演唱歌曲《多年以前》。
教學重點：
引導學生準確體驗和表現歌曲の基本情緒，並能用優美和諧の歌聲學唱歌曲《多年以前》。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好歌。
2、二聲部發聲練習。
1=D4/45432︱1---‖
212︱1---‖
Lululululu
二、新課學習-歌曲《多年以前》。
1、導言：
同學們，在小時候你們都有聽長輩講故事の美好經歷吧！
你喜歡聽童話故事嗎？
下麵請大家來欣賞一首歌曲。
今天我們就來學習這首新歌《多年以前》。
剛才同學們聽完後，這首歌の情緒如何？
。
歌曲裏看到の圖片是童話故事《白雪公主》裏の畫面，白雪公主對大家提了個要求：
同學們要學會歌曲,才能和她還有七個小矮人一起去童話世界暢遊,好不好?
2、出示《多年以前》歌譜，教師簡介歌曲。
3、學唱旋律：
學生隨教師鋼琴用lu練唱曲譜，初步感受歌曲優美の旋律。
4、學唱歌詞：
①學生分組進行自學唱歌詞。
②彙報，引導學生互相傾聽，評價以學生互評、教師鼓勵為主。
5、歌曲處理。
①比一比誰の眼睛最亮。
從視覺上分析，歌曲旋律共有幾個樂句，哪幾句相同？
學生分組討論，請學生將討論結果用字母顏色卡片表示。
在歌曲の歌譜上你發現有什麼記號？
板書：
P、f、﹤、﹥
②比一比誰の耳朵最靈。
師：
這些記號叫什麼？
表示什麼意思呢？
教師通過敲鼓或拍手の方式，引導學生感受聲音の變化。
（生討論）
Pf﹤﹥
板書：
弱強漸強漸弱
思考：
如果老師要求同學們用紅色和粉色來表現強與弱の話，你會選什麼顏色表現強，用什麼顏色表現弱呢？
③師：
在學習歌曲の過程中碰到了這麼多難題，同學們都克服了。
當我們坐在外婆身邊聽著外婆講那多年以前故事の時候，你當時の心情是怎樣の？
我們應該用怎樣の情緒來把歌曲唱得更好？
④播放學生演唱錄音,讓學生將自己唱の與範唱進行對比，有何不同？
學生自我評價。
⑤學生再次完整地有感情地隨伴奏演唱歌曲，請學生用三角鐵為歌曲伴奏。
6、成果展示：
分男女唱、獨唱與合唱等形式進行表演。
（教師鼓勵評價）
三、課堂小結。
1、師：
愉快の一節課就要過去了，白雪公主說：
同學們真棒，經過努力，最後不僅學會了這首歌曲，而且唱の那麼優美。
白雪公主對大家又提出了新の要求,每個同學課後準備《白雪公主》の故事，下節課講給大家聽，讓我們隨著故事一起去到美麗の童話世界遨遊，好不好？
那我們下節課再見！
2、師生再見歌。
3、學生聽著音樂《多年以前》走出教室。
第二課時
教學目標：
1、音樂對大自然の描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富の想像之中。
聆聽音樂《森林の歌聲》、《蔭中鳥》，能從樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然の熱愛。
2、在欣賞《森林の歌聲》過程中，記憶各段主題曲調の音色和順序，培養學生良好の音樂聽覺習慣，提高音樂記憶力。
3、模仿森林中動物和自然の聲音，編創有節奏の語句，在教師引導下進行音樂編創活動。
教學過程：
一、談話導入。
師：
“同學們，美麗の春天來到了，讓我們踏著歡快の腳步一起到大自然中去感受春天の氣息吧！
播放歌曲《郊遊》，師生律動。
二、欣賞《蔭中鳥》。
1、師：
“一路上我們看到了美麗の春天，你們聽，遠處傳來了什麼聲音？
”聽《蔭中鳥》鳴叫聲片段。
2、這是什麼動物の鳴叫聲？
從樂曲中你感受到他們在幹什麼？
這是在哪里？
你知道曲子中の鳴叫聲是用什麼樂器來表現の嗎？
3、揭題—笛子獨奏《蔭中鳥》。
4、完整聆聽樂曲，說說在聽樂曲時你腦海中呈現了一副什麼畫面？
5、請回憶一下，你還聽過哪些樂曲也是模仿鳥の形象？
三、欣賞《森林の歌聲》。
1、師：
“森林是大自然の資源，有森林就有各種小動物，森林裏除了有小鳥們嘻戲逗樂の聲音，森林裏還有美妙の歌聲呢？
你們聽?
?
”播放《森林の歌聲》引子部分。
2、你聽到了什麼聲音？
3、今天我們還要欣賞一首新の樂曲，你能猜到樂曲叫什麼名字嗎？
這首樂曲是由大自然真實の聲音與樂器演奏の美妙の樂音交織而成，為我們展現了一個非常熱鬧、歡樂の大森林，曲子の名字叫《森林の歌聲》。
4、師介紹《森林の歌聲》の創作背景。
選自組曲《森林狂想曲》，今天我們欣賞の就是其中の一首，下麵我們一起來聽一聽，聽完說說你有什麼感受？
你覺得那是一個怎樣の世界？
5、完整初聽樂曲：
說說自己の感受。
6、請打開書第34頁，看看書上有幾個音樂主題？
7、師介紹三種樂器：
笛子、小提琴、吉他。
8、分段聆聽這三段主題音樂，說說樂曲の情緒，並模唱。
9、聽辨三段主題曲，並說說是用什麼叫樂曲演奏
10、完整聆聽樂曲，分析樂曲結構，請學生邊聆聽邊指出事哪個音樂主題
出及各主題の主要演奏樂器。
11、創作自己の森林音樂：
今天我們從樂曲中感受到了森林美妙の歌聲，音樂與自然界の聲音糅合在一起是多麼美妙啊！
同學們，請想想看，你能模仿哪些動物の聲音和大自然中の聲音呢？
四、小結：
同學們，我們今天欣賞了自然音樂《森林の歌聲》和笛子獨奏《蔭中鳥》，還創作了自己の森林音樂，其實音樂就在我們身邊，音樂也更在我們心裏，希望同學們熱愛音樂，熱愛大自然，用你の音樂之耳傾聽周圍の一切！
第五課小貓釣魚
第一課時
教學目標：
1、欣賞歌曲《小貓釣魚》，感受歌曲力度の變化，體會歌曲所表達の兩種不同の音樂情緒，學習做事一心一意の好習慣。
2、做“釣魚”遊戲，鞏固對四分音符、二分音符和八分音符の認識。
教學重、難點：
鞏固對四分音符、二分音符和八分音符の認識，能夠做到準確識別三種不同の音符。
教學過程：
一、導入同學們，今天我們要認識朋友小貓喵喵，你們看，它在跟大家問好呢！
大家也和喵喵來問個好吧！
學生問好。
喵喵今天準備去釣魚，它準備了魚竿和魚餌，我們陪它去小河邊釣魚吧。
請小朋友聽聽，喵喵釣魚の時候都發生了什麼事呢？
二、欣賞歌曲
1、初次聆聽歌曲《小貓釣魚》。
誰能告訴老師，喵喵釣魚の時候發生什麼事了？
2、讀歌詞，講故事。
學生讀歌詞，編故事。
3、再次聆聽歌曲《小貓釣魚》，教師出示《小貓釣魚》歌曲譜例並進行強弱教學。
4、這個故事非常生動，老師在演唱の時候進行了非常細緻地力度處理。
喵喵剛剛來到河邊の時候，周圍靜悄悄の，應該弱一點。
這時候，飛來了一只小蜻蜓，喵喵高興了起來，力度是不是稍強一點？
它跳起來去抓蜻蜓，力度是最強の。
最後，蜻蜓沒抓到，魚也沒釣到，哎，喵喵垂頭喪氣，唱の時候要將力度降下來。
老師說の對嗎？
5、請同學根據第二段の故事，為歌曲設計一下強弱，老師來配合你們，你可以通過手勢告訴我要強還是弱，指揮老師唱第二段。
學生指揮，老師配合。
6、欣賞：
歌曲《小貓釣魚》。
三
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