第七册第1课四季的色彩Word文档下载推荐.docx

第七册第1课四季的色彩Word文档下载推荐.docx

《第七册第1课四季的色彩Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七册第1课四季的色彩Word文档下载推荐.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

游戏导入 

我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。

首先我考考大家，一年有几个季节？

那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。

第二环节：

认识四季 

1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？

（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 

2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。

（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。

） 

3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 

【这样设计：

是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。

】 

第三环节：

名作欣赏 

1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：

（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

（2）画面运用了什么表现手法？

这幅作品有什么特点？

（3）你从作品中感受到了什么？

（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。

教师对四位画家的情况作简单的介绍） 

2、教师小结：

我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？

是为了通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】 

第四环节：

名作鉴赏 

1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？

（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。

2、小结：

其实在画外，他们还有很多相同之处：

如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。

如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？

（上网，查资料，看画展„„） 

3、游戏：

老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？

（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。

感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。

第五环节：

新年祝愿 

1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。

（学生竞猜） 

2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？

（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。

鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。

】

第2课生活中的暖色 

这是九年义务教育小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：

通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。

四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。

暖色的色彩特点和所表达的感受。

能画一幅以暖色为主的画。

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；

通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

1、教学活动 

2、教学准备 

3、组织教学 

4、研究活动 

5、美术实践 

教学活动 

让学生欣赏暖色系图片，并自由讨论。

教学准备 

布置课前准备内容：

1准备2～3张以暖色为主的图片。

2你认为暖色给人什么样的感受？

3你喜欢冷色还是暖色?

为什么?

组织教学 

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：

对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动 

组织学生研究活动：

1分析自已带的图片中哪些是暖色。

2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践 

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

学习材料 

教师：

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具„ 

学生：

暖色为主的图片、绘画用具。

第3课生活中的冷色 

这是九年义务教育小学美术教材第七册第三课，本节课是造型：

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活中冷色》一课属于“造型?

表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

冷色的色彩特点和所表达的感受。

能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

2．隐性内容与目标：

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

运用点染的方法画一幅风景画。

1、激趣导入 

2、引导启发 

3、大胆创作 

4、展示 

交流 

评价 

5、课堂小结 

扩展延伸 

激趣导入 

首先我让学生欣赏一段音乐，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《春江花月夜》把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题―生活中的冷色。

引导启发 

了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。

让学生自己先感受什么是冷色，然后寻找生活中有哪些冷色。

通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。

教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引出色彩的相对性。

让学生自己发现问题，并试着解决问题。

培养学生自主探究，解决问题的能力。

课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉，注意力开始分散，所有我随之设计了一个小游戏，让学生自己判断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生情况。

在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？

然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。

大胆创作 

设计一个情境，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己感兴趣的事物进行创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，符合本课的要求。

在整堂课中，播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。

我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

展示 

我接着设计了展示交流评价环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

课堂小结 

我给学生留了一个拓展延伸的作业：

回家告诉爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的？

把自己的成果与家人共同分享。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：

只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第4课快乐的人 

这是九年义务教育小学美术教材第七册第四课，本节课是造型：

本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。

通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。

在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。

通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

了解线材的基本制作方法。

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是情境教学法。

通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，充分调动学生的积极性和主动参与的意识，培养自主学习主动探究的意识。

1、激情引趣 

2、小组探究 

3、研究教材 

4、技法指导 

5、创作实践 

6、展评 

7、课后拓展 

激情引趣 

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

小组探究 

演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。

小组研究：

表演并体会：

当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

哪里不一样？

为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

研究教材 

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—件？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？

和同学交流一下。

技法指导 

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得它们像什么？

能够与线材有机地配合使用吗?

启发了你哪些想？

创作实践 

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

第六环节：

展评 

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？

是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?

你还有什么好的建议?

第七环节：

课后拓展 

欣赏现代雕塑作品。

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；

辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

第5课自行车局部写生 

这是九年义务教育小学美术教材第七册第五课，本节课是造型：

即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。

本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

如何用线精细地表现自行车。

为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。

1、导入新课 

2、教授新课3、动手实践 

4、展评 

导入新课 

我首先提出问题：

“你会骑自行车吗？

你喜欢自行车吗？

自行车在生活中有什么作用？

”学生回答后教师板书本课课题：

《自行车局部写生》 

教授新课 

⑴我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。

我提出问题（出示课件）：

自行车由哪几部分组成？

各部分的线条有什么不同？

教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。

线条也有很多变化，比如：

车条是直线、车筐是交叉线等。

⑵教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。

⑶引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？

对你有什么启发？

通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。

动手实践 

提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。

让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。

通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。

第6课猜猜我是谁 

这是九年义务教育小学美术教材第七册第六课，本节课是造型：

在学在这课之前，学生学习了《快乐的人》和《自行车局部写生》两课的学习，引导学生细致观察，初步培养他们用线进行造型表现的能力。

在这一课通过人物头部背部的表现，进一步强化观察能力和造型表现能力。

学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，也是小学美术中最常见的表现体裁内容，画画人物的内容，画画人物的背景形象，既让学生增加学生之间的了解，同时也能培养细致观察的习惯． 

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点：

学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

如何用线表现人物头部的特征。

基于对教材和学情的分析以及新课改的要求本科采取如下教法和学法 

教学方法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现新课改的要求，基于对以上教材与学情的分析，我将以合作探究法为主，结合学生熟悉的美术知识,同时以创设情景法为辅，并借助现代化多媒体教学手段课堂教学，是本节课的内容具体化、系统化、条理化并使课程更生动引起学生学习兴趣。

1、创设情境导入 

2、探索发现 

3、直观教学 

4、绘画实践 

5、赏析评价 

6、课堂小结 

创设情境导入 

兴趣是最好的老师。

因此，我采用小游戏的方法导入课题。

先把全班分组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后游戏就正是开始。

我展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，激发了学生学习兴趣，从而引出内容，告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。

探索发现 

然后我采访了刚刚抢答的学生：

你怎么这么快就猜到是谁呢学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。

通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特每组的模特特点各不相同。

有的是一个小平头有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特别等等，为后面学生作业做好铺垫。

直观教学 

展示课件 

欣赏中外优秀绘画部分（描画人物头部背面的绘画作品） 

观看美术书上的作品 

找到有特点的发型、头饰和服饰，向同学们介绍 

让学生观察选定绘画模特的头部细节特征，通过总结教师演示解决教学难点 

绘画实践 

温馨提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。

用询问学生的方式对作业要求进行梳理、总结，使学更明确的了解要求。

作业练习时间教师“座间讲解”不影响其他同学的创作思路。

赏析评价 

展示环节依旧延续“猜猜我是谁”这个抢答游戏，将学生作品背面写生模特的名字，进而在游戏中结束本课。

板书设计：

板书是一节课的精华、重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。

第7课有趣的属相 

这是九年义务教育小学美术教材第七册第七课，本节课是造型：

设计应用领域的内容。

在义务教育阶段主要是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。

因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。

十二属相对于四年级学生来说也不再是陌生的，顺序上就不用下功夫，但要学习邮票制作，这样就让本课感觉有些紧促、复杂，十二生肖的特征，邮票的布局掌握成为本课的主要内容。

1．显性内容与目标：

了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。

用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。

2隐形内容与目标：

（l）在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。

（2）在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。

（3）在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。

引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。

说设计理念 

：

在设计这节课的过程中，我首先根据学生对民间文化知识的了解来导入课 

题，结合学生对属相用途的了解，调动学习积极性。

继而，引出这节课的核心：

属相邮票设计。

通过了解邮票的相关知识，使学生沉浸在邮票的艺术海洋中不知不觉产生创作欲望和创新意识。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。

根据本课特点，我将教学方法确定为启发式教学与提问式教