英语基础模块下册教案.docx

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英语基础模块下册教案

英语语文版基础模块下册教案

Unit1TravelWarmingup&WordStudy

一、教学目标

1、知识与能力

（1）学习长城的一些景点的英语名称，如：

theGreatWall,theFirstPassUnderHeaven,JiayuguanPassandso.

（2）掌握握一些词汇和短语：

rebuild,province,engineer,picksbupandsoon.

（3）能结合图画进行简单介绍或问答。

2、过程与方法

通过教师的讲解和学生的课堂语言实践，提高学生的语言应用能力，并为阅读课做准备。

3、情感态度与价值观

学会相互合作；了解长城是世界奇观之一，是我们中国人的骄傲；激发学生的爱国热情和民族自豪感

二、教学重点

掌握握一些词汇和短语的用法：

rebuild,province,engineer,picksbupandsoon.

三、教学难点

用英语简单介绍有关长城的情况。

四、教学方法

研讨、探究与实践

五、课时：

一课时课型：

新授课

六、教学准备：

SomePictures

七、教学过程

Step1leadin

教师提出问题：

WhatdoyouknowabouttheGreatWall?

HaveyoueverbeentotheGreatWall?

WhereistheFirstPassUnderHeav

学生回答上述问题。

说明:

分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入。

Step2Presentation

教师展示图片，给出景点的英语名称

theGreatWall,theFirstPassUnderHeaven,JiayuguanPass...

说明:

学生熟悉英语景点名称,为后面的讨论做准备

Step3Practiceinclass

1.教师讲解词汇和短语的用法：

（1）Thestudentsreadthewordsandphrases.

（2）Thestudentsmakethesentenceswiththeworsandphrases.

2.教师布置讨论任务，给出例子：

Thisisabeacontower.Itwasused..

3.学生分组，介绍长城的景点

说明：

锻炼学生合作运用英语力

Step4Students'Activity

学生表演，,教师给予学生英语口语的帮助并鼓励他们开口说英语。

每组派代表作为导游介绍你长城景点

说明:

锻炼学生英语口语能力

Step5Homework

1.PractiseintroducingaplaceinEnglish.

2.Pre-viewthetextofreading.

说明：

为学习新课打基础，促进学生自主学习

八、板书设计

Warmingup&WordStudy

Wordsandphrases

rebuild重建

province省

engineer工程师

Forthefirsttime第一次

Picksbup开车接某人

Onbusiness出差

九、课后反思与建议

Thestudentsareinterestedinthislesson,sotheyarelivelyinclass,buttheyarenotgoodatspokenEnglish,theyneedimprovingit.

Unit1TheGreatWall

一、教学目标

1、知识与能力

（1）掌握下列单词和短语的用法：

belocatedin,havesth/sbdone;beforcedtodosth,

byhand,befamousfor..

（2）了解被动语态的用法。

（3）正确理解文章内容，能准确回答课后的问题。

2、过程与方法

通过读说练习达到教学目标。

3、情感态度与价值观

理解长城是世界奇观之一，是我们中国人的骄傲；激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学重点

1、掌握下列单词和短语的用法2.Understandthetextandanswerthequestionscorrectly.

2、正确理解文章内容，能准确回答课后的问题。

三、教学难点

正确理解文章内容，掌握阅读技巧。

四、教学方法

任务型教学法；情景教学法

五、课时、课型：

一课时；新授课

六、教学准备：

多媒体，常规教具

七、教学过程

Step1Leadin

教师活动：

播放关于长城的录像片，向学生简要介绍长城。

提出问题，导入课文教学：

DoyouknowhowtheGreatWallwasbulitandwhyitwasbuilt?

学生活动：

Answerthequestion.

师生活动：

Reviewthenewwordsofthetext.

说明：

激发学生进一步学习的热情。

Step2Reading

阅读环节一:

教师布置任务，给出问题：

WhereistheGreatWall?

WhenwastheGreatWallfirstbuilt?

Whodecidedtohavethewallslinkedandextended?

WhenwastheGreatWallrebuilt?

学生活动：

学生带着问题阅读。

说明：

为后面的讨论做准备。

阅读环节二：

精度课文，小组研讨。

学生活动：

Thestudentsreadthetextcarefullyandfindthelongsentencesandlanguagepoints.教师布置学生仔细阅读课文，找出问题和课文中的语言点。

说明：

学生精度课文，发现问题。

培养学生合作学习、探究学习的良好习惯。

Step3Explanation

教师解释课文中的一些长句，讲解课文中的下列语言点：

Theteacherexplainsthefollowingpoints:

问题一：

Thewallswerebuilttoprotectstates.修建城墙是为了保护他们的国家。

句中的werebuilt是过去时的被动语态结构。

在句子的主动形式是：

Theybuiltthewallst0protectthesestates.

问题二：

havethewallslinkedandextended该结构中的have是使役动词，意思是：

“使、让”，havesth./sb.done意思是“使某物或某人被......（强调动作由别人来完成）”，其中的linked和extended是过去分词，表示被动。

问题三：

在Ittookthemmorethantenyearstobuilditunderterriblconditions.句子中it用作形式主语，真正的主语是不定式短语tobuilditunderterribleconditions.这是一个很重要的句型，其结构是：

Ittakes/took+sb.+sometime+todosth.意思是“做某事花费了某人多少时间”。

问题四：

Look,onthetopofthemountainistheGreatWall.句中的onthetopofthemountain不是句子的主语，本句是倒装句结构，它的正常语序应是：

TheGreatWallisonthetopofthemountain在英语中，有时为了“强调句子中的状语、表语等”而使用倒装结构。

Learnthefollowinglanguagepoints:

protect...from/against

havesth/sbdone

Leadto

thousandsof

Itissaidthat...

Ittakes/tooksb.sometimetodosomething

Step4Practice

Thestudentscompletethesentenceswithsomeusefulexpressions（PPT）

说明：

学生完成一些练习，巩固知识点。

Step5ExtensiveReading教师播放长城风景片

学生活动：

Thestudentsreadthetextagainandtrytoretellthetext

说明：

学生阅读课文，鼓励学生复述，锻炼学生口语表达能力。

Step6

1.Readthetext.

2.CompletetheexerciseofthelanguageStudy.

说明：

巩固知识点

八、板书设计

Unit1TheGreatWall

Reading

1.Skimming

Answerthequestions

2.CarefullyReading

TheLanguagePoints

protect...from/against

havesth/sbdone

Leadto

thousandsof

Itissaidthat...

Ittakes/tooksb.sometimetodosth

课后反思与建议

Mostofthestudentscanunterstangthetextwell,buttheyarenotgoodatexpressbythemselvesinEngishI.Itishelpfulforthemtoreadthetextafterclass.

Unit1GrammerPassiveVoice

一、教学目标:

1、知识与能力

（1）掌握被动语态的结构和用法。

..

（2）在练习中正确运用被动语态。

2、过程与方法

通过不同的练习途径使学习掌握被动态的用法。

3.、情感态度与价值观

消除学习的心理障碍，增强

二、教学重点

（1）掌握不同时态的被动语态结构。

（2）如何把主动与台转化为被动语态。

三、教学难点

能够正确地王城语法练习。

四、教学方法：

讲解与练习相结合

五、课时、课型：

一课时、新授课、

六、教学准备：

多媒体、常规教具七、教学过程

Step1Presentation

教师活动：

Showthesentences:

Thestudentscleantheclassroomeveryday.

Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.

学生活动：

Translatethesentencesabove.比较两个句子语气的侧重点。

说明：

引出新课。

Step2Explaining

教师活动：

什么是被动语态?

被动语态”的构成？

学生活动：

be+过去分词+（by+动作执行者）

Step3TheuseofPassiveVoice

什么情况下要用被动语态呢?

一般地说，有下面几种情况：

师生共同活动：

不知道谁是动作的执行者或没有必要。

例如：

Paperismadefromwood.（纸是由木材生产出来的。

）

　Thehouseisquiteold.Itwasbuiltin1950.（这座房子太旧了。

它是1950年建成的。

）

　Hewaswoundedinthefight.（他在战斗在受伤了。

）

　Electricityisusedtorunmachines.（电是用来开动机器的。

）

　2、需要强调动作的对象时。

例如：

　　Calculatorcan'tbeusedinthemathsexam.

　　（计算器不能用于数学考试。

）

　　Booksandnewspapersinthereadingroommustntbetakenaway.（阅览室的书籍和报纸不准带走。

）

　　Hewasawardedfirstprizeinthatcontest.

　　（他在比赛中获得了第一。

）

　　3、为了使语气婉转，避免提到是谁做的这件事。

例如：

　　Theconstructionofthenewlabmustbecompletedbytheendofnextmonth.（新实验室必须在下个月底前完工。

）

Step3Presentation

1、一般现在时的被动语态.am/is/are+动词的过去分词

　　Ourclassroomiscleanedeveryday.

　　ThiscarismadeinChina.

　　2、一般过去式的被动语态:

was/were+动词的过去分词

　　Hisdeskwascleanedjustnow.

　　Thestationwasbuiltin1928.

　　3、现在进行时的被动语态:

am/is/are+being+动词的过去分词

　　Anewfactoryisbeingbuiltinourcitynow.

　　Sometreesarebeingcutdowninthepark.

　　4、过去进行时的被动语态:

was/were+being+动词的过去分词

　　Anewfactorywasbeingbuiltinourcityatthattime.

　　SomebabieswerebeinglookedafterbyMissChenlastyear.

　　5、一般将来时的被动语态:

　　（A）will/shall+be+动词的过去分词

　　（B）am/is/are+goingtobe+动词的过去分词.

　　Somenewfactorieswillbebuiltinourcitythisyear.

　　Yourwatchisgoingtobemendedinanhour.

　　6、过去将来时的被动语态:

（1）.would/should+be+动词的过去分词

（2）.was/were+goingtobe+动词的过去分词.

　　Shesaidthatsomenewfactorieswouldbebuiltsooninourcity.

　　Hethoughtthatyourwatchwasgoingtobemendedafteranhour.

　　7、现在完成时的被动语态:

have/has+been+动词的过去分词

　　Somenewfactorieshavebeenbuiltinthecitysincelastyear.

　　Yourwatchhasbeenmendedalready.

　　8、过去完成时的被动语态:

had+been+动词的过去分词

　　Hesaidthatsomenewfactorieshadbeenbuiltinthecity.

　　Ididn’tknowthatmywatchhadbeenmended.

　　9、含情态动词的被动式：

can/may/must+be+done

　　例如：

Hecannotbefound./Imustbepaidforthis.

Step4tExplipaining

如何将主动语态变成被动语态

　　1、从句子意义上说，就是重新找出“什么事物”是“被完成”的。

　　例1.

　　主动语态：

人们说英语。

PeoplespeakEnglishinmanycountries.

　　被动语态：

英语被说。

Englishisspokeninmanycountries..

　　例2.

　　主动语态：

我们造这座桥。

Webuiltthisbridgelastyear.

　　被动语态：

这座桥被建造。

Thisbridgewasbuiltlastyear.

　　2、从语法的角度说，把原句的宾语改成主语。

　　例1.

　　主动语态：

小王邀请你（宾语）XiaoLiuhasinvitedyoutoalunchparty.

　　被动语态：

你（宾语）被邀请。

YouhasbeeninvitedtoalunchpartybyXiaoWang.

　　例2.

　　主动语态：

你不准带走杂志（宾语）Youmustnottakethesemagazinesoutofthereading-room.

　　被动语态：

杂志（宾语）不准被带走.Thesemagazinesmustnotbetakenoutofthereadingroom.

　　例3.

　　主动语态：

他们授给他（宾语）一枚奖章（宾语）.Theygavehimamedalforhiswonderfulwork.

　　被动语态：

他（宾语）被授予一枚奖章.Hewasgivenamedalforhiswonderfulwork.

　　被动语态：

一枚奖章（宾语）被授给了他.Amedalwasgiventohimforhiswonderfulwork.

Step5Practice

Thestudentscompletetheexercisesinclass.

说明：

巩固知识点

Step6Summary

教师活动：

被动语态的结构为“助动词be+及物动词的过去分词（p.p）”。

被动语态的不同时态是通过be的时态变化来表示的，其人称和数方面应与主语保持一致。

学生活动：

一般现在时：

am/is/are+p.p.

　　一般过去时：

was/were+p.p.

　　一般将来时：

shall/willbe+p.p.

　　现在完成时：

have/hasbeen+p.p.

　　现在进行时：

am/is/are+being+p.p.

　　过去将来时：

should/wouldbe+p.p.

　　含情态动词的被动结构：

情态动词+be+p.p.

Step7Homewor

Completethepapersaboutgiammer.

八、板书设计

PassiveVoice

一、被动语态的构成：

be+动词的过去分词+（by+动作的执行者）

不同时态的被动语态为：

一般现在时：

am/is/are+p.p.

　　一般过去时：

was/were+p.p.

　　一般将来时：

shall/willbe+p.p.

　　现在完成时：

have/hasbeen+p.p.

　　现在进行时：

am/is/are+being+p.p.

　　过去将来时：

should/wouldbe+p.p.

　　含情态动词的被动结构：

情态动词+be+p.p.

九、、课后反思与建议

Thestudentsneedtodomoreexercisesto.usePassiveVoicecorrectly

Unie2Warmingup&WordStudy

提供者：

刘媛琴

一、教学目标

1、知识与能力

（1）掌握supermarket,shoppingcenter,shoppingplaza,departmentstore,mall,greengrocery等商务场所名词。

（2）运用常见的购物交际用语。

（3）掌握综合阅读部分的词汇。

2、过程与方法

在教师的指导下，通过讨论、口语练习、词汇的操练，掌握一些单词和表达法，为学习阅读部分的对话打基础。

3、情感态度与价值观

学生具备敬业精神，礼貌交际。

二、教学重点

了解购物场所，并能熟练运用购物交际常用语句。

三、教学难点

用英语讨论购物场所，掌握交际用语。

四、教学方法

研讨、探究与课堂实践相结合。

五、课时、课型：

一课时、新授课

六、教学准备：

一些图片及常规教具

七、教学课程

Step1.Presentation

教师活动：

向学生展示一些购物场所的图片，提出下列问题：

（1）Wherewouldyouliketogoshopping?

（2）Whomwouldyouliketogoshoppingwith?

（3）Doyouusuallydosomeshoppingatweekends?

学生活动：

回答问题，发表自己的看法。

说明：

导入新课。

Step2learninganddrilling

1、学习购物场所的名词

supermarket,shippingcenter,shoppingplaza,departmentstore,mallgreengrocery

教师活动：

领读单词

学生活动：

学生读单词，肯居图片，说出购物场所的名称。

教师向学生交代对话的背景，提出问题：

Todaywearegoingtohear

2、操练

教师活动：

创设情境

Forexample:

Boysandgirls,Iwanttogoshoppingafterschool,butIdon’tknowwhichstoreIshouldgoto.IwanttobuyaT-shirtformysonandapairofshoesformyself.Wheredoyouusuallydosomeshopping?

Who‘dliketogivemesomeadvice?

学生活动：

学生练习

（1）学生根据情境，可能用到下列句子：

Miss/mr......Ithinkyou’dbrttergotoxiushuimarkettobuyaT-shirt,becausetheclothesarecheaperthere.

（2）Ifyouwanttobuyapairofshoes,you‘dbettergotoWandaDepartmentStore.Thereareavarietyofshoesforwomen.Mymotherboughtapairlastweek.

Step3NewWord