初中生物复习《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物复习《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题
被子植物的一生
课标解读
描述种子萌发的条件和过程，描述芽的发育和根的生长过程，该树开花和结果的过程，
体验一种常见植物的栽培过程。
教材及学情分析
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位。
而被子植物又是生物圈中最高
等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是六下的重点又是整个初中生
物教学的重点内容。
这节课以被子植物的一生为线索，精心设计复习教学程序。
学生能
够加深对知识的理解，用科学方法指导复习。
教学目标
1．通过自主完成学案，对种子萌发的条件和植株和根的生长过程的知识点进行梳理和巩固
2．通过疑难突破和变式训练，学会分析问题的方法
3．通过聚焦中考和冲刺中考，掌握本章知识点
教学重难点
1．分析影响种子萌发的环境条件的探究实验，学会设计对照实验。
2．描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3．学握一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力
评价设计
1．通过学案梳理重要知识，让学生理解种子萌发的条件和过程，描述芽的发育和根的生长过程，及开花结果的过程。
2．通过疑难突破和变式训练，学生学会分析问题的方法。
3．通过聚焦中考和冲刺中考，学生能够完成本章学习目标
《被子植物的一生》教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
一 导入：
被子植物是生物圈中最高等、最复杂、分布最广泛一类绿色植物，它的个体发育起点是什么？
它的生命周期具体是怎么完成的呢？
二 复习检测
（一）：
出示本专题的主要结构图，先给学生限制4分的时间，然后对学生的疑惑进行点拨，例如：
在区分子房和子房壁以及胚珠和珠被时，要根据具体题意、前后相联系。
（二）出示本专题的主要基础知识，先给学生限制3分的时间，然后对学生的疑惑进行点拨。
1、种子萌发的环境条件有?
自身条件是?
萌发成幼苗的结构是种子中的_______，种子萌发时最先突破种皮的是？
2、根尖结构中，适于吸水的部位是？
与此功能相适应的特点是？
根的生长，一方面靠？
另一方面靠？
3、万千枝条及绿叶是由___发育来的。
其中芽轴发育成？
芽原基发育成？
幼叶发育成？
4、茎可以不断加粗与______有关。
水分和无机盐由茎中_____中的______向上运输；有机物由茎中______中的____向下运输。
5、受精完成后，______继续发育成果实，___发育成果皮，____发育成种子，____发育成胚。
三 疑难突破
（一）种子的萌发
1、探究“种子的萌发需要充足的空气吗”如何设置有无充足的空气这一变量？
【变式训练】
2、种子的萌发与光照和土壤的肥沃程度有关吗？
3、种子的萌发时干重和鲜重各有什么变化？
指出右图曲线甲和乙分别表示的含义。
【变式训练】（１）a点之前，小麦种子干重下降的原因是____________________;
（２）ab段小麦干重下降速度变缓，原因是
__________________________________;
（二）植株的生长
1、使根、茎、芽不断生长的分生组织分别位于哪些结构中？
２、下图1号试管内是土壤浸出液，2号试管内是蒸馏水，回答以下问题：
（1）实验变量是__________
（2）实验应在______（有光或无光）的条件下进行
（3）这个实验的结论是____________________________
【变式练习】为验证镁是植物生长的必需元素，用甲、乙两个相同水槽各培养10株相同的幼苗，在甲水槽中加入缺镁的完全营养液，则乙槽中应加入
（三）开花结果
1、花的主要结构是？
2、花的子房与果实和种子的形成的有什么关系？
【变式训练】谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，其中“麻屋子”指_____，由花的_____发育而来；“红帐子”指____，由______发育而来；白胖子指____，由_______发育而来。
四、小结
种子的萌发植株的生长开花结果
五、冲刺中考
组织学生完成冲刺中考，精讲易错题目.
回答：
受精卵
预习的基础上，小组内部互相检查各结构的名称和功能。
在识图和预习的基础上，同桌之间互相检查提问。
思考后回答，设置对照实验
分析实验，找出变量
思考后回答，设置对照实验
思考后小组讨论交流分析，由小组代表回答
独立完成学案中的中考聚焦部分的【种子萌发】
指图回答：
分生区、形成层、生长点
分析思考后回答
独立完成学案中的中考聚焦部分的【植株的生长】
指图回答,主要结构是雌蕊和雄蕊
独立完成学案中的中考聚焦部分的【开花结果】
联系实际后思考并回答
知识整合，完成学案中的构建网络
独立完成学案中的冲刺中考，
由三位学生上台展示答案，并由这三位学生的同桌上台为他们该错。
《被子植物的一生》学情分析
一、知识结构的分析：
本章既是六下生物的重点又是整个初中生物教学的重点内容。
在教村的编排上，这一章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物オ能够世代延绩。
被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物图中完成的，为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本节内容的复习对于学生理解其他植物类群的特征以及理解人类的生殖和生殖的种类等内容作铺垫。
二、从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，已具备了一定的生物知识基础，但握不牢固不系统，部分知识点已经遗忘，不能举一反三；学生具备一定的自学能力和发现可題的能力，但思考问題的认知能力有限，实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高，所以必要的复习可以有助于学生对已学知识的巩固！
三、八年级十二班学生整体学习氛围浓，但学生不善于表现自己，缺乏主动学习的意识，没有掌握有效的学习方法。
学习气氛不活跃，所以备课时要从活跃课堂气氛，让学生勇于表现，合作学习入手。
《被子植物的一生》效果分析
本节课是复习课，课堂容量大，在教学设计和实施过程中，充分体现“以学生为主，面向全体学生，倡导探究式学习”的新课标理念。
我采用边复习边巩固的教学思路，让学生通过独学、对学和群学的方式，边学边练，加强基础知识的巩固和能力提升的训练。
这节课中，我从教学目标出发，对教材内容做深层次的总体把握，很好地驾驭教材，并能圆满地完成教学任务；我有意识地把教材中有价值的科学知识传授给学生，能着眼于向学生传授学习的方法，培养学生的自学能力。
尽量突出复习课的实效性，既要教书，又要教学，更要教考。
使课堂真正成为师生互相考问、共同体验、共同参与的舞台。
从整节课的学生掌握情况看，大多数学生能充分利用手边的资料，如教材、复习学案、练习题、课件等进行快节奏、大容量的复习，复习效果较好:
1、能通过学案梳理重要知识，学生理解了种子萌发的条件和过程，能正确描述芽的发育和根的生长过程，及开花结果的过程，能阐明花与果实和种子的关系。
2、通过实验探究，很好地培养了学生的合作精神，同时也增强了学生的创新意识和表达交流的能力，学会设计对照实验。
3、通过疑难突破和变式训练，学会了分析问题能力，掌握了一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力。
4、通过聚焦中考和冲刺中考，能够完成本章学习目标。
而且个别潜能生能在教师的指导、同学的帮助下有了新的发现和进步，这也是我较欣慰的一点。
但让学生积极参与生物学习，实现有效的、多向的和高质量的互动，在以后的教学中还需要继续努力。
《被子植物的一生》教材分析
一、教材地位和作用
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位。
而被子植物又是生物图中最高等种类最多、分布最广泛的一类録色植物，因此本章既是六下生物的重点又是整个初中生物教学的重点内容。
在教村的编排上，这一章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物オ能够世代延绩。
被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物图中完成的，为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本节内容的复习对于学生理解其他植物类群的特征以及理解人类的生殖和生殖的种类等内容作铺垫。
根据本章内容在教材中的地位以及我区的考试要求的具体内容和复习要点，确定以下复习目标：
二、复习目标：
（1）理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并
能分析对照实验。
（2）明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成。
（3）明确花的结构，认识花的主要部分是雌和雄范。
（4）理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。
（5）通过例题讲解，学会分析问题的方法。
三、重点、难点。
（1）分析影响种子萌发的环境条件的探究实验，学会设计对照实验。
（2）描述传粉和受精的过程，闻明花与果实和种子的关系。
（3）握一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力。
《被子植物的一生》复习导学案
【种子的萌发】
1、（2018年淄博）在图中，能够合理表示小麦种子萌发时胚乳（实线）与胚（虚线）中有机物含量变化的（ ）
2、将浸泡后的玉米种子做以下处理，在适宜种子萌发的条件下培养，其中一定不会发芽的是（ ）
3.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）
A．甲先发芽B．同时发芽C．都不发芽D．乙先发芽
【植株的生长】
1、下列有关植物植株生长问题，叙述不正确的是（）
A．根的生长主要依靠根尖分生区和伸长区的活动
B．枝条是由芽发育而来的，枝条上所有的芽都可以发育成新的枝条
C．植株生长需要量最多的无机盐是含氮的、含钾的和含磷的无机盐
D．给植物施肥时，应以农家肥为主，配合使用化肥
2、将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养．两周后现象如图，下列说法错误的是（）
A、要使乙中的幼苗长时间成活,必须适时补充营养
B、两试管中消耗的水分,主要用于植物的光合作用
C、乙中的幼苗主要靠根尖的成熟区吸收水和无机盐
D、通过该实验可以初步证明植物的生长需要无机盐
3、如图为某植物叶芽的纵切剖面图。
下列叙述正确的是
A．①为芽原基，将来发育成枝条的芽
B．②为芽轴，将来发育成枝条的茎和叶
C．③为幼叶，将来发育成枝条的叶
D．①、②、③中均含有分生组织
【开花和结果】
1、根据花的结构示意图．下列叙述不正确的是（ ）
A．这朵花的主要部分是⑧雄蕊和⑨雌蕊
B．此花是两性花
C．①中的花粉落到③上的过程称为受精
D．⑤子房由子房壁和胚珠组成，它将来发育成植物的果实
2、如图为绿色开花植物--番茄一生的相关结构．下列说法错误的
是（ ）
A、[A]是番茄的种子，在结构层次上属于器官
B．[B]的主要部分是花蕊
C．[C]中的有机物是由叶的光合作用制造后经导管运输来的
D．若番茄红果色（R）为显性，黄果色（r）为隐性．则红色果的基因型是RR或Rr其卵细胞中的基因为R或r
1、在“探究种子萌发的环境条件”实验中，四个瓶设置如表．下列组合中不构成对照实验的是
1
2
3
4
瓶内水量
无
适量
适量
大量
放置位置
橱柜
橱柜
冰箱
橱柜
A、1和2B、2和3C、1和4D、2和4
2、（2018威海）观察是科学探究的一种基本方法，很多生命科学原理都是通过观察发现的。
明在学习绿色植物与生物圈的水循环”一章时，产生了一些疑问。
请根据下图所示的观察结果，对这些疑问作出解答。
（图3—图5中的材料取自插入红墨水两小时后的枝条，颜色较深处为被染红的部分）
（1）为什么成熟区是根吸水的主要区域？
从图1可见，成熟区最显著的特点是，从而增大了吸水的表面积。
从图6可见，成熟区内部出现了，能够及时运走吸收的水分，从而使成熟区能持续不断地吸水。
（2）导管是怎样形成的？
从图6可见，分生区细胞形态相似而比较小，伸长区细胞形态相似且越往上越大，成熟区细胞的形态不尽相同，并且在功能上也有分工。
由此可见，导管的形成是细胞的结果。
（3）导管能够把根吸收的水分运输到植物体全身各处吗？
从图可知，除根外，导管也分布在植物体的其他器官，能把水分运输到这些器官
3、（2017莱芜）小麦是我国北方常见农作物,种植面积大,图一为小麦种子萌发过程示意图，图二为小麦种子萌发和幼苗生长过程中的干重变化曲线,请分析回答：
（1）小麦播种前，需要对土壤进行深耕翻土，播种需在土壤潮湿时进行，这些措施的生物学依据是________
（2）小麦种子萌发时需要的营养物质主要来自于______。
由图一可知一，种子萌发时，先突破种皮的结构是_______________。
（3）结合图一、图二推测，a点之前，小麦种子干重下降的原因是_____-;ab段小麦干重下降速度变缓，原因是___;C点后，由于小麦幼苗__________的数量不断增多，使其光合作用积累量不断增加，生长旺盛。
《被子植物的一生》教学反思
在本节课的教学设计和实施过程中，充分体现“以学生为主，面向全体学生，倡导探究式学习”的新课标理念。
复习过程注重开放，实出主体。
（1）突出学生自主理的过程
通过学生的实验探究，很好地培养了学生的合作精神，同时也增强了学生的创新意识和表达交流的能力“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍。
”我在教学时，就要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题。
这样一方面变学生“要我解决回題”为“我要解决回学生更加主动学习。
另一方面教师根据学生提出的回題，可以了解学生对知识的领悟程度，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。
（2）实突出复习方法的渗透
复习课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。
在《被子植物的一生》一节复习课教学时，我设计了一环节，让学生说实验方案的设计、说种子的萌发过程、说受精的过程，总结设计实验的方法、分析说明題和识图題的解題技巧。
不光“授之以鱼”，更“授之以渔”。
（3）注重学生积极有效的参与
本课设计的许多环节，如讨论交流、提回质疑、联系实际等，有效调动学生积极性的设想，学生意参与，积极参与，学习主动，思维活跃，课堂的效率就高。
到成功的喜悦，从而树立解答较难題目的信心。
不足之处
本节课值得改进的地方还有很多，课时容量大，教师要控制好每一个环节的时间，才能收到较好的效果。
但由于时间紧，留给学生的时间和空间相对较少・导入设计不新额，有点罗嗦浪费了一点时间。
今后要尽可能为所有学生创造一个表现的机会、获得成功的机会，要善于引导、善于鼓励，还要在有效控制和利用时间上多下功夫。
也欢迎各位老师多提宝贵意见和建议。
《被子植物的一生》课标分析
东平县验中学
被子植物是生物圈中种类最多、分布最广泛的类群，而且是农、林、牧业栽培的主要对象，在生活中也最为常见，与人类的关系密切，因此本单元在学生的生活中占有非常重要的地位。
它还是下一步学习植物生殖发育、遗传学等知识的基础。
本单元根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
主要阐释了“开花一传粉一受精→果实和种子的形成”的繁殖过程和“种子→幼苗一根茎等营养器官”的生长发育过程。
在教村的编排上，这一章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物オ能够世代延绩。
被子植物一生中各个阶段的生理活动是在生物图中完成的，为此本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本单元的复习对于学生理解其他植物类群的特征以及理解人类的生殖和生殖的种类等内容作铺垫。
本单元学习方式多样化：
“图文结合”法，加深对知识的记忆和理解；访谈、讨论、交流等，建立合作意识和协作精神。
积极动手操作各种实验和认真参与科学探究活动，培养动手能力和勇于探索、创新的品质，从而使知识丰润并加深对知识的理解记忆。
将知识的学习和生活实践密切结合，积极运用所学知识分析实际问题、解释生产活动，这些学以致用的做法都会产生意想不到的收效。
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