福建省龙岩市新罗区学年七年级上学期期末语文试题.docx
《福建省龙岩市新罗区学年七年级上学期期末语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省龙岩市新罗区学年七年级上学期期末语文试题.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
福建省龙岩市新罗区学年七年级上学期期末语文试题
福建省龙岩市新罗区2018-2019学年七年级上学期期末语文
试题
学校:
姓名：
班级：
考号：
一、句子默写
1.诗文默写。
（1）夕阳西下，O（马致远《天净沙•秋思》）
（2）择其善者而从之，O（M论语＞十二章》）
（3）,洪波涌起。
（曹操《观沧海》）
（4）夜发淸溪向三峡，o（李白《峨眉山月歌》）
（5）,应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）
（6）,铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作（貝二）》）
（7）唐代刘禹锡《秋词（其一）》中一反过去文人悲秋的传统，赞颂秋天美好的诗句是
（8）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景表现飘零之感和离别之恨的诗句是:
（9）不信，请看那朵流星，。
（郭沫若《天上的街市》）二、选择题
2.
下列各组词语中注音字形全部正确的一项是（）
3・对下列各项的判断有误的一项是（）
A.我很想知道他们的生活过得怎样了。
（加点的词都是代词）
•••••
B.掌握一种语言就掌握了通往一国文化的钥匙。
（运用暗喻手法）
C.明天我将登门拜访你，请在家恭候。
（表述得体）
D.通过这次有趣的实验，我获益匪注。
（没有语病）
4.下列文学常识及名著内容说法不正确的一项是（）
A.朱自淸是现代著划的散文家、诗人、学者，字佩弦，著有诗文集《踪迹》，散文集
《背影》等。
B.俄国作家屠格涅夫以行猎漫游的所见所闻为线索，串起25篇独立的小说，组成《猎人笔记》。
C.《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
D.孙悟空的金箍棒，是从东海龙王那里要来的“左海神针”，能长能短，取经路上屡建奇功。
三、诗歌鉴赏
阅读下而这首古诗，完成下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸词，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
5.下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（）
A.诗人泊舟北固山下有感而作此诗，诗题“次北固山下”的“次”是“停宿”的意思,表明诗人写诗的地点。
B.首联句式整齐，音韵和谐。
“客路”“行舟”暗含着诗人的漂泊劃旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
C.颈联妙在“生”和“入”二字运用拟人手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，蕴含了新旧变化的规律。
D.全诗写景逼貞•，抒情真挚，通过对江南秀丽景色和自己处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
6.'‘风正一帆悬”一句中，“正”字写岀了冬末春初一帆风顺的航程，此处表现岀诗人怎样的心情？
四、对比阅读
阅读下而的文言文，完成下列小题。
（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养徳。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须靜也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，舟复何及！
——诸葛亮《诫子书》
（乙）人在年少，神情未定，所与款狎①，熏渍陶染②，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操販艺能③，较明易习者也？
是以，与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也：
与恶人居，如入鲍■鱼之肆，久而自臭也。
君子必慎交游焉。
孔子曰：
“勿友不如己者。
"颜闵之徒何可世得但优于我便足贵之。
——颜之推《颜氏家训》
（注释）①款狎：
亲近，亲昵。
②熏渍陶染：
熏炙、渐渍、陶冶、濡染。
③操履：
操守徳行。
艺能：
技艺才能。
④颜、闵：
指颜回和闵损。
他们都是孔子学生中的杰岀人物。
7.解释下列加点词。
（1）非宁静无以致远（）
（2）淫慢则不能励精（）
（3）自然似之（）
■
（4）勿友不如已者（）
■
8.把下而的句子翻译成现代汉语。
（1）非学无以广才。
（2）君子必慎交游焉。
9.对文中画线句断句正确的一项是（）
A.颜闵之/徒何可世/得但优于/我便足贵之。
B.颜闵之徒/何可世得/但优于我/
便足贵之。
C.颜闵之/徒何可世/得但优于我/便足贵之。
D.颜闵之徒/何可世/得但优于/我
便足贵之。
10.甲乙两文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。
甲文诸葛亮诫子的中心内容是:
;乙文颜氏训儿的中心内容是：
。
五、现代文阅读
阅读《五猖会》选段，完成下列小题。
要到东关看五猖会去了。
这是我儿时所罕逢的一件盛事。
因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。
一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人丈夫的；现在神座上确塑若一对少年男女，眉开眼笑，殊与"礼教”有妨。
其一便是五猖庙了，名目就奇特。
据有考据癖的人说：
这就是五通神。
然而也并无确据。
神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。
其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也•就“又作别论”了。
因为东关离城远，大清早大家就是来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶坎，点心盒子，都在陆续搬下去了。
我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。
背•不出，就不准去看赛会。
"
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粵自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》，《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粵自盘古”，读下去，记住它，“粵自盘古”呵！
“生于太荒"呵！
……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墻，天气很晴朗。
母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地辭候着我读熟，而且背出来。
在百靜中，我似乎头里要伸出许多铁钳，將什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更离了。
我忽然似乎已经很有把握，使即站了起来，拿书走进父亲的书房，一乞背舟下去，梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。
工人將我鬲鬲地抱超，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在罠前头。
我却并没有他们那么离兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想是，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
11.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）
A."工人的脸色很谨肃了”，是因为看到父亲就站在“我”背后，侧而写岀了父亲的严厉。
B.“'粤自盘古'呵！
'生于太荒'呵！
”两处的感叹号写岀“我”背书投入、感情丰富的情态。
C.“朝阳照着西墙，天气很淸朗”"太阳也升得更高了”运用景物描写烘托人物内心的焦急。
D.选文以“五猖会”为线索，描写生动，情感真挚动人，表达了鲁迅对儿童教Tif的思考。
12.结合语境，揣摩加点词，赏析下列语句。
在百静中，我似乎头里要俘世吁李歌纱将什么“生于太荒”之流夹住：
也听到自己急急诵读的声音发着抖，借怫探林於蟻辱，在夜中鸣叫似的。
13.选文划横线处“家中由忙乱转成静肃了”与选文开头的什么场景相呼应？
有什么作用？
14.文末写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里用了什么手法？
有什么作用？
阅读《皇帝的新装》选段，完成下列小题。
皇帝亲自带着他的一群罠高贵的骑士来了。
两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。
他们说：
“请看吧，这是裤子！
这是袍子！
这是外衣！
……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。
”
“一点儿也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。
”
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周国弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。
皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
“上帝，这衣服多么合身啊！
裁得多么好看啊！
”大家都说，“多么美的花纹！
多
么美的邑彩！
这真是一套贵重的衣服！
”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典。
”典礼官说。
“对！
我已经穿好了.”皇帝说，“这衣服合我的身吗？
”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取是衣裙似的。
他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀！
"一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
A“他并没有穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
B“他实在没有穿什么衣服呀！
”灵后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：
统我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
15.揣摩下列语句，回答括号里的问题。
"上帝，这衣服多么合身啊！
裁得多么好看啊！
”大家都说，“多么美的花纹！
多么美的色彩！
这真是一套贵重的衣服！
”（连用四个"多么”有什么表达效果？
）
16.选文划横线的AB两句在讲述方式上有什么不同？
分别刻画了人们怎样的心理？
17.“可是他什么衣服也没有穿呀！
”一个小孩子最后叫了岀来。
篇末让小孩子揭穿真相有什么深意？
六、综合性学习
18.七年级正在进行《文学部落》综合性学习活动，请你参加，并完成下列小题。
X学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
当网络、游戏、电视、电影充斥你的课外生活时，不要忘记文学这片精神的家园。
（读书交流）
一位同学提供了触B两段文字，设计了两个问题，请你回答。
A.朋友，你可曽在茫茫大雾中航行过，在雾中神请紧张地驾驶着一条大船，小心龔翼地煖慢地向对岸驶去？
你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
……我心里无声地呼喊着：
'光明！
光明！
快给我光明'”
（《再塑生命的人》）
B.“裙奴本是修成怪，为子怀仇很泼猴。
行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。
……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。
女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。
这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。
劈面打，照头去，恨苦相持不罢休。
”
（《西游记》）
（I）①A段中是—给予了“我”光明，“再塑”了“我”的生命？
假如我们在生活中遇到了挫折和困堆，我们可以课外阅读《_》，从中感受“我”在逆境中奋进的精神和意志。
②B段中“裙钗”指的是_,她因为_而“仇恨”孙悟空。
猴王有意“说亲由”是指—o作者用了三个章节的篇幅来讲述这个故事，场而宏大，情节曲折，人物鲜明，值得—（填读书方法）。
（调查建议）
材料一:
我们每天接触媒介的时间：
网氏上网的主要活动：
读报
I——]
15.5分钟
网上阅读I1
18c
读书
13.43分钟
玩游戏II
37c
期刊
10.05分钟
欣當⅜乐視频
52c
上网
I1
50.78分钟
聊天
70c
1
材料二：
某地所做的一项调查显示，近40%的家庭“三无一有”,无文学书、无杂志、无报纸，有电视。
大人和小孩每天一块看电视的时间可能超过一个小时，一起读书的时间却不到十五分钟。
（2）请根据上而的两则调查材料，提出两条改善国民阅读的建议。
（创立班刊）
（3）班刊编辑部向全班同学征集班刊刊名，其中“花开的声音”、"奔跑的青春”两个刊名得票较高，你较认同哪一个？
请简要说明理由。
7.作文
19.作文。
“搭档”指协作.合作的人。
生活中，我们要具备“与人合作”的重要素养。
在学
习互助、体育竞技、家务劳动、同台比赛等合作中，老师、同学、亲人都曾经是你的好搭档。
请以“我的最佳搭档”为题，写一篇以记人为主的文章，不少于600字。
要求：
（1）要把人写“活”，写出人物个性化的语言.动作和心理：
（2）要把人放在具体事件中：
（3）要恰如其分地表达你的頁•切感受；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1.
（1）断肠人在天涯
（2）其不善者而改之（3）秋风萧瑟（4）思君不见下渝
州（5）遥怜故园菊（6）夜阑卧听风吹雨（7）自古逢秋悲寂寥我言秋日
胜春朝（8）杨花落尽子规啼闻逍龙标过五溪（9）是他们提着灯笼在走
【解析】
【详解】
默写常见的鋼句名篇。
首先要选准诗句，关键是不能错字、别字、形似字。
此题要注意'‘萧瑟”"渝州”“寂寥”等字词的书写。
2.B
【解析】
【详解】
A.脑髓（SUI）、随声附和：
C.头衔（Xidn）.神采奕奕：
D.诅咒、论（Iiin）语;
故选B。
3.C
【解析】
【详解】
C.“恭候”是敬辞，用在这儿不得体。
故选C。
4.C
【解析】
【详解】
C.有误。
“南宋”应改为“南朝宋”。
故选C。
5.D
6.乐观、昂扬、愉悦、舒畅（意对即可）
【解析】
5.D.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”。
故D错误。
故选D。
6.本题考査对诗句的理解。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是：
潮水涨满，两岸之间水而宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
“正”字写出了冬末春初一帆风顺的航程。
这一句写景的观察立足点在船上，诗人视野开阔心潮澎湃，表达了他对人生旅途充满期待、乐观昂扬的情感。
7.
（1）到达
（2）振奋（3）相似，相像（4）交朋友
8.
（1）如果不刻苦学习就不能增长自己的才干。
（2）徳才兼备的人必左很谨慎结交朋友啊！
9.B
10.甲文：
修身养徳乙文：
谨慎交友
【解析】
7.此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。
解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
做到分类辨析，理解记忆。
本题要注意：
致远：
实现远大目标。
致，达到。
励精：
振奋精神，尽心，专心。
励，振奋。
8.此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯：
还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
翻译时，要注意：
广才：
增长才干。
慎：
谨慎。
9.本题考查句子停顿。
作答时，一泄要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一立的积累以后可以根据语感直接作答。
这句话的意思是：
像颜回、闵损那样的贤人，我们一生都难遇到！
只要比我强的人，也就足以让我敬重了。
据此可划分停顿为：
颜闵之徒/何可世得/但优于我/便足贵之。
故选B。
10.本题考查理解文章的主旨。
解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。
结合甲文内容"静以修身，俭以养徳”可知，甲文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：
要立徳、修身：
乙文主
要告诉我们：
君子必慎交友的原因是“近朱者赤，近墨者黑”，也就是我们所说的交友要选择益友，不交损友。
【点睛】
参考译文：
【甲】君子的行为操守，从宁静来提髙自身的修养，以节俭来培养自己的品徳。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才F来自学习。
不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。
最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【乙】人在年轻时候，精神性情都还没有龙型，和那些情投意合的朋友朝夕相处，受到他们的熏渍陶染，人家的一言一笑，一举一动，虽然没有存心去学，但是潜移默化之中，自然跟他们相似。
何况操守徳行和本领技能都是比较容易学到的东西呢？
因此，与善人相处，就像进入满是芝草兰花的屋子中一样，时间一长自己也变得芬芳尼来：
与恶人相处，就像进入满是鲍鱼的店铺一样，时间一长自己也变得腥臭起来。
君子与人交往一左要慎重。
孔子说：
“不要和不如自己的人交朋友。
”像颜回、闵损那样的贤人，我们一生都难遇到！
只要比我强的人，也就足以让我敬重了。
11.B
12.“伸出许多铁钳”，形象夸张地写出了我在家人“无法营救”，面对“一字也不懂”的书，着急、渴望帮助而产生的幻想：
“仿佛深秋的蟋蟀”，用比喻的修辞手法，形象地写出了我苦苦背书时的可怜、无助。
（意对即可）
13.与选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景相呼应,烘托出了“我”由先前的急切、兴奋到后来的痛苦、无助的心情，侧而表现了作者对父亲不顾及少年儿童的心理，教育方法简单粗集的不满。
（意对即可）
14.对比；突出强调了背书一事让“我”感到压抑，心里不痛快，含蓄地反映了父亲的严厉对"我”心灵上的伤害。
（意对即可）
【解析】
11.B.“写出我背书投入、感情丰富的情态”错误。
“'粤自盘古'呵！
'生于太荒’呵！
”两处的感叹号写出我想要背完书的急切心情，同时也表现了我的无奈与不满。
故选B。
12.本题考查对句子的赏析。
“我似乎头里要伸岀多铁钳，将什么'生于太荒’之流夹住”一句写岀了“我”在无奈困境下的一种幻想，表现了"我”对父亲让背书的讨厌之情。
“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，将自己'‘急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，明显是比喻的修辞，生动形象地表现出“我”当时急躁，不能反抗、又无奈的心理。
13.本题考查表现手法运用。
家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”相呼应，并形成鲜明的对比，烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突岀文章的主旨：
强制的封建教育对儿童的伤害。
14.本题考査对比的手法及作用。
大家髙兴的心情与"我似乎都没有什么大意思”形成对比,是对比的写作手法，反映的是因为父亲强制让“我”背书导致“我”心情的失落。
15.连用四个“多么”，反复强调衣服的优点，把大家极力夸赞虚无新衣的IL态表现得淋漓尽致，讽刺了骑士和内臣们的虚伪、自欺欺人、阿谀奉承。
（意对即可）
16.A句写人们转述小孩子的话，B句是老百姓直接说的话。
前而写出了他们还不敢承认皇帝没穿衣服的事实，还怀疑害怕：
后而则写出了他们已摆脱心理压力。
（意思对即可）
17.既有对当时整个成人世界的批评、讽刺，也寄托了作者戳穿虚伪、改变现实的理想。
（意思对即可）
【解析】
15.本题考查重要词句的表达效果。
这句话连用四个"多么”，反复的修辞，表达强烈的赞美。
赞美衣服合身，强调衣服的花纹色彩美，刻画岀大家夸赞这件衣服时的的丑态，讽刺皇帝的骑七们、大臣们是多么虚伪，极尽阿谀奉承之态。
16.此题考查学生探讨语言表达方式和揣摩人物心理的能力。
读懂文章内容,把握文章主题，结合语境，从叙述方式（直接叙述、转述等）的角度比较句子的不同。
揣摩人物的心理活动，要结合上下文内容，联系人物的言行等做综合的分析。
因为人物的心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以看出人物的心理活动。
通过分析可知，叙述方式的不同：
A句是写市民转述小孩子的话，B句则直接描写市民已认可并说出这个事实。
心理变化：
开始不敢正而承认这个事实，还有疑惧：
后来解脱了心理压力，勇敢地说岀真相。
17.此题考查学生探究性学习的能力。
紧扣文本，在文本中寻找答案，提取有效信息，通过联想把文本内容探究要求和自己的知识联系起来。
根拯文章内容，小孩子是因为"无私”而
“无丧”：
另一方而，小孩子涉世未深，不懂人情世故，还没有受社会风气的污染，敢于讲真话，还保持着诚实的本真。
讽刺成人的虚伪。
作者的写作目的：
体现了作者在儿童身上寄托了渴望真诚回归的美好愿望，鼓励孩子们能保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
18.
（1）φ安妮•莎莉文老师：
《假如给我三天光明》
②罗刹女（铁扇公主）：
孩子红孩儿被观音菩萨收为童子，不得与父母相见；牛魔王当初与他结义，有兄弟之亲：
精读。
（2）少上网多读书，或上网多点阅读，少一点娱乐；家庭要多创设阅读的条件和氛帀，或家长要多培养孩子的阅读兴趣和习惯。
（3）能指出刊爼文雅、富有文学气质，能简要写岀刊名的意蕴。
【解析】
【详解】
（1）①结合文段内容和题目《再塑生命的人》可知是安妮•莎莉文老师给予了"我”光明，
“再塑”了“我”的生命。
作者是海伦•凯勒，美国著名的女作家、教冇家、慈善家、社会活动家。
她在出生的第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
她87年生活在无光、无声的世界里。
在此时间里，她先后完成了14本著作。
其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《石墙故事》等。
假如我们在生活中遇到了挫折和困难，我们可以课外阅读《假如给我三天光明》，从中感受“我”在逆境中奋进的精神和意志。
②“裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴”，“裙钗”指的是罗刹女。
罗刹（即铁扇公主）的丈夫牛魔王曾经与孙悟空结拜过兄弟，所以称她为“嫂嫂”：
她的儿子是圣婴大王红孩儿，曾与孙悟空几次交战，后来被观音菩萨降服，收为善财童子，所以称“夺子之仇”。
作者用了三个章节的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物鲜明，值得一一精读。
（2）理解"调查建议”中的两则材料，材料一是一个表格，通过这个表格的内容可以看出：
这些反映岀我国城镇居民阅读时间占比不髙：
材料二是对农村阅读的调査情况，它反映出我国农村居民看电视时间远多于阅读。
题目要求根据材料提岀合理的建议，这要求学生必须结合材料来提出建议，不能偏离材料内容。
如：
家长创造阅读环境，培养孩子的读书兴趣和习惯。
或城镇居民多读书，少上网：
农村居民少看电视，多读书。
（3）为报刊取名字，要力求简短，再是注意具体要求上要有文学性。
如“花开的声音”富有诗意，让人看到希望。
点出了班刊的内在旨意，对美好事物的赞美，是正能量的传播，弥漫着美好的文学色彩。
答案不唯一。
19.范文
我的最佳搭档
在学校里，我有一位最佳搭档。
我们在学习上，互相帮助。
在工作岗位上，更是齐心协力为班级服务。
升级会员 