金庸小说是否应该进入中学课本.docx

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金庸小说是否应该进入中学课本

金庸小说是否应该进入中学课本

是[·XXXX的年龄组，但

不是他的年龄组。

理解它对他有好处。

老师指导他，然后让他理解新知识。

例如，我们的三场辩论都是金庸的忠实粉丝。

但是当他第一次见到田龙·巴布时，他并不了解里面复杂的民族关系。

你认为中学生有能力理解复杂的

民族关系和地理关系吗？

对手:

对手的防守朋友，每个人第一次都不能理解它，但是就像你的三个论点一样，

对手第一次不能理解它，后来读了几次。

我想问，哪个古文，哪个古文，让高中生有这么大的兴趣？

:

我们不反对读文言文和文言文我们说的是读古文和现代

199通俗小说，而金庸的小说更重要的是读这样优秀的通俗小说作品。

我还想问对方的国防朋友，你们是否主张在我们的中学课本里放很多学生不感兴趣的文章，让他们在自己的祖国学习？

反对党:

对方的国防朋友说他们应该读它，但教科书空间有限。

别忘了是的，

我们有点残忍，强迫那些学生去读他们可能不感兴趣或没有能力读的东西，但我们正在认真地尽力而为

square:

那么，现在我们的关键问题是如何选择，而不是是否应该选择

。

你知道什么样的概念是有趣的吗？

对方:

因此，我们绝对不是一个通过拿学生已经感兴趣的东西来培养学生

兴趣的人。

所以，如果我们今天害怕学生不理解，我们必须教他们他们所理解的吗？

平方:

这是个好主意。

我们说良药苦口。

但是现在如果一个医生

生了一种好药，而且它不是苦的，为什么对立的防御朋友必须拒绝呢？

你为什么一定要吃这么苦的药？

反对党:

良药苦口，所以我们必须有耐心。

如果你在今天旁边放一块糖，我相信许多孩子只会吃糖，扔掉药。

广场:

我想问你金庸的小说是否真的能保证大多数

的中学生都能阅读、理解和理解？

反对党:

反对党的辩论朋友，你在辩论中说金庸小说的段落很好。

你的

公式想告诉每个人你的论点是欺骗每个人吗？

她没听懂她说的话吗？

广场:

对方的辩护朋友，我刚刚做了自我介绍，说我之前对杨过有些误会。

只有当有人要求时，我才能理解。

你能保证每个中学生从一开始就能看到微妙而深刻的含义吗？

反方:

反方的辩护朋友们，第一次，大家看到金庸有点误会，但这次误会之后，大家第二次、第三次都看到了，就像你们一样，最后他有了真正的理解。

然而，我们的古文是不同的，它的外观不是很讨人喜欢，它的问题也不是很容易取悦，所以每个人甚至没有一个基本的理解。

我想问对方的国防朋友，如果我们现在不把它放在教科书里，我们如何学习和理解它？

平方:

对手的辩护朋友，我们什么时候说过要把文言文从教科书中剔除？

我还想问问对方的联防朋友

，你能不能读一下金庸的小说。

我想请你解释一下田龙八步老清道夫和尚的最后一句话是什么意思。

请向你解释一下。

反对党:

你说你不会把文言文从教科书中开除，还把金庸的小说放进教科书

那么中学生的课本会很厚

199名中学生能完成学业吗？

平方:

我们知道我们现在没有那么厚，我们只是太厚了，我们已经读了

文言文至少我想请你回答我们三次辩论的问题。

那个无名老和尚告诉了我们什么样的真相？

反对党:

反对党的辩护朋友，你得问我是否明白。

我对此了解不多但是，我只能告诉你

。

当你问我这个问题时，我会回去翻看这本书，当我看的时候我会告诉你。

然而，我懒得去找古文之类的东西。

你可以随便给我讲一篇文章。

我可能还不知道在哪里能找到它。

这就是金庸文章与普通文章的区别，也是为什么我们说中国古代散文需要特殊的保护和拯救。

平方:

对手的防守朋友，你真的通过阅读这本书理解了吗？

你可能要翻很多本弗

才能弄明白！

还有，对方的辩护朋友，我想问你，你总是说要把文言文赶出来，然后说我们的书太厚了你知道吗，我们选择了金庸的小说《历史》作为节选，并选择了最优化的一部给大家。

对方:

如果我们谈论摘录，那么金庸的小说在你的安排下将不可避免地有

摘录。

那么，你的担忧难道不会使学生们不明白金庸的初衷吗？

因此，关键的一点是，学生们已经有了兴趣，可以一遍又一遍、两遍、三遍地阅读，现在网络上有这么多平台来讨论金庸的问题。

你还在担心什么？

Square:

但是我很奇怪。

我们什么时候把整本教科书的历史放入

？

当然，我们选择了一些精选的片段，然后学生们对自己阅读感兴趣

如果对手的防御朋友不能回答老和尚的道德问题，那么再告诉我们一遍，龙落的18只手代表什么？

如果你明白，你能和我们分享吗？

反方:

我知道第十八降龙掌起源于《易经》，但是对手的防御朋友，我们讨论

没有意义。

为什么，这已经说过了，即使我不明白，但至少我对金庸的题材感兴趣并想知道它然而，今天中国古代散文并没有被强迫通过教科书来学习。

不是每个人都对理解它感兴趣。

你应该能够理解对方和防守方的区别。

另一边的朋友们，既然你们的标准就是这样，让我们看看我们的标准。

我们的标准是，我们认为我们的教科书应该培养学生对他们不感兴趣的东西的兴趣，并让他们能够阅读他们不能阅读的东西。

对不起，我们的标准有什么错误吗？

平方:

当然，对方的防守朋友的标准有错误。

教科书应该与

兼容，这不仅可以使学生感兴趣，也有学生不感兴趣。

阅读这篇文章时，学生们会有不同的品味。

只有这样，学生们才有希望学得更好。

这难道不是我们的教育应该达到的目标吗？

对方:

的确，把金庸的小说放在像你们这样的课本里会使学生对阅读

课本感兴趣，但他整个学期可能只读一章。

这是你想要的教育吗？

广场:

你整个学期都在读哪一章，你还能否认金庸小说的魅力吗？

他不懂阅读此外，对手的防守朋友认为教科书是用来促销的。

我很惊讶教科书具有教育功能。

它们什么时候被用于促销？

反对党:

反对党的国防朋友，你又拐弯抹角了。

刚才，你一再强调金庸的小说很受欢迎。

这就像我们所说的。

你不需要课本，但他也需要阅读。

那么为什么让金庸坐教科书的位子呢？

对方的辩护朋友，我想问你一个问题。

假设金庸今天进来，一定有一篇古文要离开，你愿意交换一下吗？

平方:

对手的防守朋友，我们真的受了委屈。

我们什么时候说过要用金庸挤出

其他人这次我们来看看，金庸的小说有十五本，课本有那么多书名，但是现在金庸的小说已经没有人了，我们把它放进去就是要大家怎么看这种类型的文章，就是给大家一把钥匙，大家为什么不互相看看呢？

反对党:

反对党的辩护朋友，我们不是有意冤枉你，但这是一个真正的问题。

因为

是一本篇幅有限的教科书，如果你把金庸放在里面，你一定会拿出一篇文章来。

请直接回答这个问题。

你要拿哪一个？

square:

让我给对方举个例子。

有一篇文章叫《庄周买水》。

我不知道坐在

的学生中是否有人读过它。

这篇文章说这是一部历史小说。

不，它说这是在开玩笑。

不，这也冤枉了一个古代哲学家庄子。

因此，我们认为，如果你真的想拿一篇文章，我们不是不能引用它。

我想再问一下我对手的防守朋友。

我问了他两次，他是否能解释一下那个无名老和尚和龙的十八只手的意思。

对手的辩护朋友说，我想回去翻一翻书。

作为一名辩论者，你必须把书翻过来才能理解它。

中学生要花多少努力去理解它我们用老师来教他，让他少走弯路，这样不好吗？

对方:

我想问一下，如果今天妈妈做了满满一桌子的菠菜、花椰菜，小

的朋友不喜欢吃，那么在盛一盘巧克力的时候，孩子们会因为吃巧克力而一直吃其他的菜吗？

还是他只吃巧克力？

Square:

所以这次，这位母亲要做的不仅仅是做花椰菜，她还要做美味的蔬菜

花。

反方:

因此，对手的防守朋友一再强调是金庸。

总结语音链接

平方:

刚才对方的防守朋友举了一个花椰菜的例子。

我想告诉对方的辩护朋友

。

如果你真的想让这个孩子，尤其是一个叛逆的青少年，吃下这个花椰菜并获得足够的营养，最好的方法是先在这个花椰菜上倒一些巧克力汁，然后改善它的味道。

当他吃的时候，他想，嘿，味道不错然后慢慢地等他长大，同时，他的妈妈慢慢地告诉他，这个花椰菜很有营养，事实上，你应该多吃而不要倒巧克力汁，所以学生慢慢地明白了事实上，教育是一个渐进的过程。

另一方的国防朋友刚刚向我们展示的例子是什么？

他说，我们今天教育的目的很简单，就是把学生可能不感兴趣和没有能力阅读的所有文章都放进我们的中学课本，然后让学生阅读，培养他们的兴趣。

对立的辩护朋友有没有想到这样一个场景，当我们拿到一本中学语文课本并打开它时，哇，它们都是我不感兴趣的东西，第一部文言文，当然有好的文言文，但对立的辩护朋友也说它真的很无聊。

当从头到尾没有有趣的文章时，他对学习的兴趣从何而来？

这学期上语文课时，他甚至可能心不在焉。

因此，我们并不强调所有的文章都应该被学生感兴趣并且能够阅读的文章所取代，以便于阅读。

这的确在某种程度上降低了我们中学语文教学的目标。

我们只是强调我们应该注意多样化的口味。

这种多样性表现在许多不同的层面。

第一个层次正是我们对手的防守朋友今天所说的。

我们今天要做的不仅仅是提供及时的帮助，还要提供及时的帮助，金庸就是这样一朵最好的花。

为什么他是最好的花？

我们已经证明，他不仅达到了三金标准，而且还提供了兴趣，也符合我们未来语文教材的这样一个方向，这不是一朵好花吗？

如果学生能把教学和娱乐结合起来，一遍又一遍地慢慢阅读这篇文章，同时学习一些我们古老的文化遗产和一些非常健康的思想和精神，这对他们来说不是一个最佳的教育组合吗？

而且，对手的防守朋友刚才也说过，我们的目的是提供及时的帮助。

然而，在你刚才的讨论中，中文教科书似乎变得有点像广告，迫使人们告诉他你很有趣，这就是沃恩教学的真正目的。

难道我们不想教每个人阅读某一种风格的真正关键，同时培养兴趣，这样你将来就能更好地阅读某一种风格？

这不是更好的教育方式吗？

好的，谢谢大家

反对党:

谢谢主席女士。

你好事实上，我们今天在这里辩论教育问题。

我，

，希望能产生实际帮助。

然后，我们的对手

的论点充满了理想主义。

他们认为在选择金庸的作品时，并不打算删除任何古代作品或其他作者的作品，但事实是什么呢？

在北京的教育改革和教材选择中，我们明显地看到《六国论》、《秦论》和《孔雀东南飞》等古代文本被筛选掉了，我们发现并非所有好文章都是我们选择文本的唯一标准。

在这样的逻辑下，教科书中排除的所有文章都是不好的文章，这是真的吗？

因此，我们发现，在这么多浩如烟海的好作品中，我们不得不制定另一个标准来读出适合中学生的文章。

此时，我们对整个辩论的结束感到非常遗憾。

对方的辩护朋友只提出了一个好的标准。

如果这个标准被采用，那么我们就不需要争论这个话题，因为教科书的选择并不困难。

我们只需要把世界各地的好文章，甚至是历代的好文章都列在课本里，这样学生们就可以背着厚厚的书包，即使他今天不能把这个书包带到学校也没关系。

我们必须回头看看我们发现了什么。

我们的标准是什么在这里，我想和你分享一个小故事。

我是一名在国外学习的学生。

我很长时间内只能回家一次。

每次我回家，我的餐桌上总是摆满了许多中药补充剂。

我真的不想碰那些补品。

我总是要捏住鼻子，这样我才有勇气喝它们。

我总是向我妈妈抱怨，为什么你总是做这些东西而不做我喜欢的东西？

然而，她板着脸告诉我，如果你喜欢吃东西，我就不用煮了。

你可以在外面吃。

我当然想做你应该吃的东西，但是你通常不做。

我不是餐馆的主人，而是你的母亲所以我们可以发现，在所有的文章中，我们可以看到的是，有很多文章总是与我们疏远。

我们不知道的是，这样的目标难道不是教科书的责任吗？

我们想告诉你的是，在这样一个过程中，我们必须明白教育的责任是希望学生们能培养他们对无能力或无兴趣的文章的兴趣，培养他们的能力，并使他们在生活不确定时能从书本中获得知识和力量。

那么我们也相信，在这样的使命下，金庸的主人同样愿意给别人这样的机会。

平方的问题:

金庸小说进入中学课本。

在思想内容和艺术性方面适合中学生阅读吗？

肯定的回答:

我们在网上进行了一些调查。

事实上，根据

高中学生的普遍兴趣，最适合拍摄英雄传记的是田龙·巴布。

我们目前的教科书和现状也是如此。

此外，我想说一个具体的事实。

由于中文被严重削弱，新加坡引进了田龙八步的摘录。

从那时起，新加坡学生学习汉语的兴趣高涨。

我认为这些具体的例子，以及金庸小说的一些参考价值，可以作为具体选择的参考条件。

谢谢你

反方问题:

如果有高中生对此不感兴趣，我想问一下我们应该对这群人采取什么态度？

的对手回答:

这应该是程度上的差异。

一小部分人可能对金庸的

不感兴趣，正如我们从刚才的比赛中所知道的，我们三个人读了金庸的

一点点，但我们对它不感兴趣。

然而，我们是一个小数目。

与《六国论》、《秦论》和《孔雀东南飞》等古代文献相比，感兴趣的人其实对金庸更感兴趣。

那么，我们如何引导那些对金庸不感兴趣的人去读它呢？

事实上，这是相对简单的，它不一定要放在文本中，无论是电影，电视剧，等等。

事实上，只要我们说一点点，例如，喜欢对方，金庸的小说是非常精彩的从一个论点到三个论点。

如果观众没有阅读金庸的原著，当他们听到它的时候，它似乎是相当美妙的，当他们回去的时候，他们会把它翻过来。

但如果我站在这里，把《秦论》的文本读一遍，也许就没有人会读了。

我认为这就是区别