幼儿大班教育随笔15篇最新文档格式.docx
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《指南》的实施已经有一段日子了，这条路很漫长，需要我们做大量的工作，去引导我们的家长，引导我们的孩子在玩中学，培养幼儿具有优秀的人格魅力的新一代。
孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；
孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；
孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。
如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>
倾听、呵护童心。
和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。
故事背景：
主人公：
芽芽，杂食者但胃口很细，总吃不胖，长的像根“豆芽菜”。
聪明、可爱，喜欢“钻牛角尖”，是一位名副其实的“美猴王”。
故事情景：
芽芽是这学期新来的插班生，报名那天是他的爸爸带他来的。
芽芽的爸爸一见我就恭恭敬敬地递上各种证件说：
“老师，我孩子是个大皮蛋，要麻烦老师看紧了，尽量对他严格一点好了，再不行就打!
”我看看芽芽：
瘦长的脸蛋镶着一双小小的眼睛，鼻子、嘴巴……浑身上下普普通通!
习惯也应该差不到哪儿去吧!
我摸摸芽芽的脑瓜儿微笑着说：
“老师相信芽芽在我们幼儿园会表现的很出色的!
”芽芽爸一直叫芽芽说话。
芽芽就是一言不发。
我暗自欣喜：
这孩子脾气倔但内向，对他温柔一点应该很快就会适应我们幼儿园的生活的。
事实告诉我，我真是太小看他了：
开学第一节安全教育课上，我带领孩子们去实践走楼梯。
正当孩子们都排着整齐的队伍一一挨着墙壁（靠右）下楼梯的时候，突然传来丫丫的尖叫声：
“老师!
芽芽超过中间的黄线往下跑啦!
”“老师，芽芽走错啦!
”顿时楼梯上一片沸腾。
此时，有几个“老油条”也想超前，却因我一句话打消了这个念头：
“随他，老师已经说过，谁要是走错了就重新走一遍。
”我坦然自若，心里想着待会儿这孩子会一个人乖乖的重新走一次楼梯。
孩子们顺利地学会了正确地上下楼梯。
芽芽开始独自走台了，可是一次不对，两次不对，第三次我强忍着火气，表情温柔地说：
“再来，老师相信芽芽这次一定能走好!
”“对，一定会成功的。
”孩子们齐声鼓励道。
可第三次他还是走出黄线了。
“这么简单都不会!
”“就是，就是。
”霎时孩子们炸开了锅，你一言我一语。
我手拍三下，做了一个停的手势，示意小朋友们要安静。
此时，我都怀疑芽芽是不是身体不平衡?
“来，老师跟你一起走。
”我拉着他的左手开始下楼。
“挺好的嘛，再来秀一次!
”他不耐烦的甩开了我的手就跑回活动室了。
“芽芽!
回来!
芽芽!
……”我大声的叫他，他就是不回头。
……
故事结局：
事后我才知道：
原来他是四川人，那天“出格”完全是在思考万一灾难降临，该如何才能让更多人更快的下楼梯。
细想：
作为教师的我不该因为家长对孩子的一面之词或是孩子在学习生活中的不良表现而排挤孩子。
也不该为了幼儿当前的安全，刻意的去规划出这道“独特的风景线”。
更不该一味地顾及眼前的安全，而不断地阻止孩子的探索行为，却没有深入地去思考“走楼梯的安全”!
今天小朋友学习“排队等候”这一课，在讲这一节课时，也许大部分老师看到这个课名时，认为就是告诉小朋友要遵循公共秩序，在公共场合，人多时，要排队等候。
但是，老师不但讲了这些，还在最后常人都以为课结束时，又提了一个问题：
“小朋友们，我们为什么要排队呢?
”“因为会出安全事故。
”一个小男孩抢答。
老师和孩子的一问一答引起了我很大的兴趣。
从教学方法上来说，赵老师不仅让孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告诉周围的何时需要排队。
同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。
在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离（约一米），这更是一个细微之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。
这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。
“孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子!
”这句话我再一次有感而想。
孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患，关键是老师是如何教导的，如何把安全理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范。
只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
这样，他们才能从小养成注意安全的好习惯。
其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安全成长，在幼儿园外也能注意自己的安全。
例如：
孩子吃饭一定要双手端碗，正阳才能保证饭不撒;
孩子玩耍不能相互打闹，在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑;
孩子睡觉时，不能趴下睡觉，这样容易窒息等等。
这些都是一些细小的细节，孩子在园外一样也会遇到，因此，不仅要保证孩子在幼儿园做到这些保证安全，在幼儿园外边也一定要做到这些保证安全。
就我个人而言，作为一名幼儿园老师，不但要教给孩子一些注意事项，更要教给孩子不这样做的危害，从心底培养孩子的安全意识，并且把这种理念根值她们的心中。
老师不可能时时刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他们心中，他们方能时刻注意自身的安全，更好地健康成长每一天。
当一名幼儿园教师，我个人认为：
当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、细心、信心、责任心。
除了有一定的教育技能外，还要具备一些好的素质，例如：
爱孩子，不随意去打骂孩子，不让孩子心理留下不好的印象。
要给孩子树立榜样，树立信心。
孩子是最天真的，也是最善良的。
他们正如一张白纸，等待我们用爱心去填写。
如果一不留神儿，那就……。
留下了阴影，说的大一些就是抹不去的，所以要必备耐心和爱心。
让孩子每天都很快乐!
这样，不仅是作为幼儿教师所想见到的，也是家长所希望看到的。
所以做为一名合格的幼儿教师首先做的也就是让家长放心，安心。
孩子是单纯的，是善良的，常常也会出现一些零碎的小事。
所以为了更好的照顾孩子，作为幼儿园教师我们也应该不断的去吸取“知识”，让自己的知识能量更充实。
一些重要的理论要反复学。
例如，如何去解答，孩子问你的问题，如：
“老师我是怎么来的啊”?
这时，作为幼儿园教师的你，一定要有耐心的帮孩子解答，而不要认为孩子问出这样的问题是不健康的。
这是孩子成长阶段，心理所产生的一种好奇心，问出这样的问题是很正常的。
所以你要有耐心的去解答。
如果遇到实在没办法解决的，也不能没耐心地骂孩子，而要与孩子说：
“老师也有不懂的地方啊，所以呢?
老师也要去学习啊，也要去学宝宝请教别人啊，等有了答案再告诉宝宝。
”作为幼儿教师要懂得了解孩子的心理，对一些性格比较内向的孩子，我们提高好奇心、积极心踊跃参加到队伍中去。
为了更好的照顾孩子，家园要配合，所以少不了，就是与家长多沟通。
孩子的天真、可爱鼓励着我，让我有信心的去做好一名合格、优秀的幼儿教师，所以要加油!
小朋友的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小朋友也有这样的“现象”，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。
我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。
我们班的xx小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。
有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。
我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边：
“老师，他欺负我。
”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：
“是谁啊？
谁敢气我们的xx啊！
”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的xx啊，小朋友指着董xx说：
“是她，她往孙xx的本子上画画，还撕烂了孙xx的本子。
”董xx是一个有男孩性格的小女孩，我对董xx说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董xx说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙xx说：
“你别哭了，我们还是好朋友。
”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。
孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的。
有时似丝丝春雨，滋润着你的心田;
有时似缕缕阳光，温暖着你的心底。
作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。
时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。
如果有一天见不到你的影子，他们会千百次的追问别的老师。
就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感觉。
前天，我因病请了一天的假。
入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍，未果，便跑去问跟我同班的刘老师。
刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了，在家打吊瓶”。
听到老师病了，孩子们更是着急了。
“老师病的重不重?
她什么时候能来?
她打针疼不疼?
刘老师，您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。
刘老师被纠缠得束手无策，无奈之下只好拨通了我的电话。
电话里听到孩子们诚挚的问候，电话这头的我感动的眼泪夺眶而出，声音都有些哽咽。
我安慰孩子们：
“明天我就去幼儿园。
”听到我的声音，孩子们那颗不安的心总算放了下来。
第二天，我刚到园，小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。
“老师来了!
”那股热情劲就像久别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。
我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋，让孩子们也感受到爱的回报。
活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意外的惊喜。
当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的幸福感。
孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的积极性，甚至使你忘记疲劳，忘掉病痛。
“小淘气”的转变
欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：
“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的'
表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命、、、、、、真是奇迹！
在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。
帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;
尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。
从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。
给孩子爱心，他就会认可你;
给孩子爱心，他就会亲近你;
给孩子爱心，他就会喜欢你;
给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;
给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
比如：
面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：
1、冷处理：
面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理会，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。
再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。
2、条件对换法：
如果孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们成人所要求的一定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也一定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。
3、鼓励法：
鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。
相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得!
我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。
”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。
对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。
他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。
这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。
多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心
世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
这天陈仁智小朋友这天突然问我：
“苏老师，我们上一年级，你还教我们吗”一日复一日，一年复一年，转眼间三年即将过去，还有一个多月你们就要幼儿园毕业了，心中真是不舍，回顾你们刚来幼儿园那段时间，每一天都要从你们的爸爸妈妈手里把你们“抢”过来，你们一大班人在教室哭得翻天覆地，老师嘴皮没停过的哄你们，与你们玩游戏，教你们知识。
与你们的三年朝夕相处，我们建立了母子般的感情。
每一天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸;
傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的疲惫也随之消失。
也许，偶尔犯小错误的你也曾受到过老师的批评，可老师打心眼里是疼爱你的，因为你是老师的好孩子。
三年里你们的变化太多了，高了!
壮了!
漂亮了!
也懂事了!
再过一个多月你们就要背上小书包，快乐、自信地跨入小学的门槛。
祝贺你们，孩子，你们长大了，前面的天空是那么高、那么宽、那么美!
展开你那坚韧的双翅吧，勇敢地去翱翔!
我真心的期望你们在未来的路上越走越好!
难以启口的“对不起”
晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不肯承认，如果受到批评了，就容易情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。
有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。
丁丁摔倒了，疼得哭了起来。
可他不但不道歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。
几个小朋友马上来告诉老师。
看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在激动。
为了让他意识到自己行为的错误，但又避免抵触，老师没有直接地批评他，而是先询问他事情的经过。
晓昀别过头嚷着：
“是她自己挡在我前面的！
”老师轻声说：
“别急，请你慢慢说说吧！
”晓昀气呼呼地重复：
“是她不对！
是她自己挡在我前面的！
”老师耐心对他分析：
“厕所里，小朋友那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。
可能晓昀也没看到丁丁吧！
既然，大家都是不小心的，晓昀，你是个男子汉，马上说声‘对不起’就没事了。
”但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖”：
“谁
让她站在这里的啦！
谁让她站在这里的啦！
”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。
面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。
老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，晓昀还是很激动，眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。
此时老师从他的激动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。
正巧那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评理”。
老师诉说着：
“刚才我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所里撞到了，大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。
客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。
晓昀的表情开始有了变化，那一触即发的激动渐渐缓和下来。
谢过客人老师后，老师和晓昀说起了悄悄话：
“老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在，你有些不好意思对吗？
”晓昀终于勉强地轻轻点了一下头。
老师又说：
“那没关系，其实丁丁也早就原谅你了。
等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗？
”晓昀再次点点头。
喝完牛奶，晓昀终于轻轻地向丁丁认了错。
尿裤子了
汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:
“你怎么尿在身上呢？
多难为情啊！
”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子？
”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告诉老师，直到家长来时才发现。
后来和家长的交流中得知：
“汗汗说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告诉你……”事后，我觉得很惭愧。
托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对老师不信任。
如果当时我多为汗汗考虑一下，汗汗的人和尊严，不用责备的言语，而是使用富有教育艺术的语言，轻微的告诉他：
“没关系，我们换条裤子吧！
老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。
进入大班后，班内孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了为他人、为班级服务的意识。
吃过饭后，总有许多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。
为了满足孩子们的愿望，并且不让他们争抢，我安排了值日生，饭前帮老师分小碗，饭后负责擦桌子，每一小组干一星期，组内孩子自己分工，孩子们干的很认真，别看孩子们小，干起活来，一点也不赖。
吃过饭后，三组的值日生告诉我，“抹布找不到了，老师。
”我说：
“在阳台上晒着呢？
”
“阳台上没有，我们都找了。
”孩子们告诉我。
“怎么会没有呢？
”我非常纳闷。
每次孩子们用完抹布，阿姨都会洗干净，晒在阳台上，我出去找了找，真的没有。
“孩子们，你们谁看见抹布了？
”我问道。
“没看见”孩子们异口同声。
奇怪了，怎么会没有？
我用目光巡视了一遍孩子，除了张浩然小朋友没有吃完饭，正在快速的吃以外，并没有什么异常。
张浩然小朋友每次吃饭都是最慢的，今天还不错，他正努力的快速的吃，还有一点儿就吃完了。
“老师，找到了，在箱子里。
”咦，怎么会跑到箱子里，肯定是有人故意所为。
这时浩然也吃完了饭，他飞快地跑到阳台上，抢了一块抹布就开始擦起来。
擦桌子的几个孩子边擦边说：
真奇怪，今天的事情真奇怪？
“抹布怎么会藏起来呢？
”听到孩子的议论。
我开玩笑：
“可能是小鸟把它们藏起来，要做窝呢？
”只见张浩然脸红了，很不自然。
第一节教育活动开始前，我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐狸》，浩然听得很认真。
下课后，浩然总是在我身边转来转去。
我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？
”“老师，我错了，阳台上的抹布是我藏起来的，我也想给小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃饭太慢了，所以我就把抹布藏起来了。
”说完，他低下头来等我批评他。
听到浩然说的话，我明白了抹布被藏起来的真正原因。
虽然孩子故意犯的错，但事出有因。
如果我能多准备几块抹布，就不会发生今天这样的事情。
真的不能怪孩子。
我说：
“浩然，你今天做的虽然不对，但是你承认错误，老师还是喜欢你。
你想做值日没关系，你吃饭慢，以后吃饭时速度可以快一点，或者帮老师做点别的事情，好吗？
“嗯”浩然高兴的笑了。
通过今天的事情，我也明白了一个道理：
每个孩子都有为集体服务的意识，都有自身价值被肯定的想法，每个孩子都是一个独立的个体，但孩子是有个体差异的，我们要为每个孩子创造不同的机会。
从此以后，我在班级内实行了更加细致的值日生任务分配制度，每一周轮到哪一组、这一组内孩子如何去分配组员的任务等等，都在周一时进行确定，并且其他小朋友可以对值日生进行监督与督促，这样一来，原本能力弱的孩子也有机会为别人服务，而且，他们的行为也会受到监督，自发地越做越好，在原有基础上
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