小学三年级语文下册作文教案Word文档下载推荐.docx

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这就需要我们平时培养自己的观察能力了。

　　2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

　　要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

（1）写好人物的形象。

　　①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

　　②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。

“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

　　③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

　　④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

（2）选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。

因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。

行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

　　3.写完后，指导学生自改习作。

（1）先进行错别字和病句的常规修改。

然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。

同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（2）课堂交流。

指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的--现在怎么修改的--为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。

　　四、范文评析　　聪明又可爱的老宽　　有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。

他就是我的表弟--老宽。

　　“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。

为什么叫他“老宽”呢?

这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管我妈叫“老姨妈”。

有一次，我叫他：

“宽宽，快过来!

”他噘着嘴说：

“不对，我是‘老宽’!

”逗得我们捧腹大笑。

从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

　　老宽十分聪明。

别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。

别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100;

更厉害的是，他认得200多个汉字。

记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：

“老--王--家--牛--肉--面!

”我们一瞧，还真是!

妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。

嘿，他还真行!

　　老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。

他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头率”可高了。

而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。

不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。

有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：

“手没看见!

手没看见!

”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：

“发大水啦!

发大水啦!

”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。

这个淘气包真是让人哭笑不得。

　　我很喜欢老宽小表弟。

每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。

他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感清爽、快乐。

　　快快长大吧，聪明又可爱的老宽!

　　总评：

全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

　　第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象;

第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。

第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。

第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明;

第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。

最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。

　　小学三年级语文下册作文教案2　　【学习目标】　　1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

　　2.引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。

　　3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

　　4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

　　5.学会用修改符号修改文段。

　　6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

　　【学习重点】　　1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体;

注意写出做实验过程中的心情等。

　　2.学会用修改符号修改文段。

　　3.会背古诗《滁州西涧》。

　　【学前准备】　　1.做小实验，用图表记录实验过程。

（学生）　　2.制作多媒体课件和生字词卡片。

（教师）　　【课时安排】3课时　　第一课时　　（习作：

我做了一项小实验）　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　你们做过哪些实验，还记得吗?

今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

　　二、组织活动，示范引导。

　　同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。

我们今天就来做做这个实验。

那么做这个实验需要准备什么呢?

　　1.出示实验所需材料：

小石子、瓶口小的瓶子、水。

　　2.开始实验，引导学生观察。

　　教师做实验时动作是怎样的?

（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化?

……　　3.你们刚才看到了什么?

（学生讨论，教师指导）　　4.反馈、评价。

（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。

（2）师生共同评议。

　　5.口述练习，随机指导。

　　三、回顾自己的实验，完成习作。

　　1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。

还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

　　2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

　　四、作业。

　　完成习作。

　　第二课时（习作讲评）　　一、回顾上节课习作的情况。

　　二、小组交流习作。

　　1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

　　2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。

　　3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。

　　三、文后指导。

　　1.出示优秀片段或者全文，教师相机指导。

　　2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改习作。

　　四、誊写张贴。

　　1.誊写自己的作文。

　　2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。

　　小学三年级语文下册作文教案3　　教学目标：

　　1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

　　2.训练学生语言表达和动手能力　　3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

　　4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

　　5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

　　教学重点：

　　引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

　　教学难点：

　　引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

　　教学准备：

　　教师：

多媒体课件，写作纸。

学生：

在白纸上印上自己的指印。

　　教学时数：

　　3课时　　教学过程：

　　第一课时　　一、谈话导入，激发兴趣　　1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

　　2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。

今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗?

（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧!

　　【设计意图:

用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。

】　　二、闯关游戏，大显身手　　第一关：

指印变变变　　1.指印也能做画,不信你来看。

（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?

是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

　　2.下面我们进入第一关.出示游戏规则：

请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

　　3.学生想象创作。

　　4.学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。

用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

评出奇思妙想星。

借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。

】　　第二关：

接龙编故事　　1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉?

是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。

瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

比如：

一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦?

教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。

】　　2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?

又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?

第二关叫接龙编故事。

（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。

看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

　　3.小组交流。

　　4.哪组来当龙头?

（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）　　第三关：

读故事写故事　　1.过渡：

哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。

下面进入第三关，难度可越来越大啦。

准备好了吗?

　　2.第三关：

。

铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。

（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想?

你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处?

　　3.不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。

再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?

（出示课件）　　4.总结写法：

我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想?

把它写下来。

时间是六分钟。

　　5.展示交流，颁发奇思妙想星。

　　6.老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

　　三、总结闯关，提示写作　　1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

　　2.总结获胜法宝：

想得……，说得……。

只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

　　3.出示《玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。

下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

　　第二课时　　一、谈话激趣　　谈话：

上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。

在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

　　二、出示要求，创编故事　　1.出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

　　2.简单交流。

　　3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

　　4.学生创作故事。

　　第三课时　　一、回顾要求，导入新课　　（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

　　二、自己评价:

朗读自己认为最精彩的地方。

　　三、同学互评：

说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

　　四、总结点评　　1.老师总结作文优缺点。

　　2.列出写的较好的学生名单。

　　3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。

　　4.寻找亮点。

　　五、自己修改习作并誊写。

　　板书设计：

　　一组　　二组　　三组想得……说得……　　四组　　五组　　六组　　七组　　八组上一篇：

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